學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂答案

1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè) 1 （第 1 至 2 章） 一、填空題（每空 1分，共 15 分） 1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)， 這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng) 、 知覺系統(tǒng) 、 感受系統(tǒng) 。 2幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附 、 對(duì)再現(xiàn)性的 依附 。 3兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是： （ 0-1 歲）前符號(hào)階段 、（2-7 歲）符號(hào)運(yùn)用 階段 、 8 歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。 4音樂的句法因素是旋律 、 和聲 、 節(jié)奏 。 5節(jié)奏的兩個(gè)方面是 拍子 、 節(jié)奏型 。 6幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍 、 二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感 。 7音樂的非句法因素是 音

2、色、 織體 、 速度 、 曲式結(jié)構(gòu) 、 力度 。 8. 早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問題是： 如何讓讓 8 歲以后 的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。 9. 對(duì)于幼兒園音樂教師來說， 挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè) 步驟：第一步曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步：動(dòng)作表現(xiàn)，旨 在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。 10. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是：雙手抱拳與伸展 二、簡(jiǎn)答題： 1. 簡(jiǎn)述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原 因是什么？ 答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏 音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。

3、 2幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。 答：3-4 歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定 的節(jié)拍感； 4-5 歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型； 5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié) 奏的主題、動(dòng)機(jī)。 3. 簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)，知覺系統(tǒng)，感受系統(tǒng)的含義。 答：（1）制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是 單純的身體運(yùn)動(dòng) （2）知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各 種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。 （3）感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情 感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反

4、應(yīng)。 4. 簡(jiǎn)述音樂作品的形式性，再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。 答：（1）音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描 繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。 （2）音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲 或即興的音樂設(shè)計(jì)。 （ 3）音樂作品的表現(xiàn)性： 音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、 情緒的表達(dá)性質(zhì) 5. 簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。 答：（1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦； （ 2）歌詞所 描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演； （ 3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼 兒容易歌唱。 四、論述題（每題 10 分，共 20 分） 1論述

5、學(xué)前兒童的三大音樂趣味。 答：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； （ 2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣 的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是 “關(guān)于” 某些事情的音樂。 2論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果， 其中再現(xiàn)性是 價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以 符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè) 2 （第 3 至 4 章） 一、填空題（每空 1分，共 15 分） 1幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作 、 移動(dòng)動(dòng)作 、 與物體一起 移動(dòng)動(dòng)作

6、。 2非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體 、 空間 、 層次 、重量 。 3. 達(dá)爾克羅茲信奉 “人類的身體是第一個(gè)用來表達(dá)音樂的樂器的信念， 并說 音樂中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動(dòng) 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-b1 。4-5 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-c2 。 5-6 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-d2 。 5幼兒的音樂創(chuàng)作形式是 即興 。歌曲即興的兩種類型是 創(chuàng)編歌詞 、 自發(fā)詠唱 。 6. 音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有 動(dòng)作制作 、 歌唱 、演奏 。 7幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是 音樂音響之外的內(nèi)容 。 8音樂再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

7、相連 。 9幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是 在行動(dòng)中感知 、感知的內(nèi)容指 向音樂形式的樣式。 10. 即興表演的兩個(gè)條件是：經(jīng)驗(yàn)鋪墊和明確的任務(wù)意識(shí)。 二、簡(jiǎn)答 : 1. 簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。 答：（1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話； （ 2）當(dāng)引 導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事。 2 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？ 答：（ 1）在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容； （ 2）用一種 制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式； （ 3）用其它類型的制 作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。 3再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

8、 答：（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（3）以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為 主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn) 4進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 答：（1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 3）器樂曲的動(dòng)作表演 完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)： （ 4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán) 節(jié)。 5.簡(jiǎn)述幼兒對(duì)歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？ 答：（ 1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型； （2）對(duì)重拍特征明顯的旋律 提煉重拍節(jié)奏型；（3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型； （ 4）提煉重拍或拍子， 但在長音處保留長音

9、的時(shí)值。 三、論述題 1論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條 件是什么？ 答：歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)（ 1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱； （ 2）克服幼兒的不良音 調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件： 1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合 適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 （ 2）選擇在合適的音高上歌唱。 （3）教師要為幼兒提供 具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 2針對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。 答：對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性 （情感）、制作性（實(shí)踐） 、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音

10、樂制作的方式出現(xiàn)； 第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型的方式在頭腦 中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè) 3 （第 5至 7章） 一、填空題（每空 1分，共 15 分） 1幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo) 。 2學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo) 單元目標(biāo) 、具體活動(dòng)目標(biāo) 。 3學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是 連續(xù)性 、 順序性 、整合性 4幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是 評(píng)什么 、誰來評(píng) 、為什么評(píng) 怎么評(píng) 。 5學(xué)前兒童音樂技能類型有 身體動(dòng)作音樂技能 、嗓音表達(dá)音樂技能 、 打擊樂器音樂技能 、即興

11、音樂技能 。 6在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊、 為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。 7幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊 、以綜合為視 角進(jìn)行鋪墊 。 8. 幼兒掌握一手歌曲的過程，首先是學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪 廓和音程。 9. 集體舞教學(xué)語歌曲， 器樂曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開隊(duì)形和 舞步的：方向 10. “媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句 兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)，意象是風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)” 二、簡(jiǎn)答題： 1以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與 三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？ 答：四部分

12、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維 度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。 2音樂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？ 答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三 步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。 答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 知識(shí)或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者 的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)， 才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。 4簡(jiǎn)述器樂曲動(dòng)作意象的三種方式？ 答：（ 1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象； （2）離開作品原意，進(jìn) 入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象； （ 3）

13、帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。 5簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。 答：（ 1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則； （2）動(dòng)作詮釋遵 循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則； （ 3）動(dòng)作與音樂句法與非句法形 式吻合原則；（4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。 四、論述題（每題 10 分，共 20 分） 1闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答：（ 1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 （2）旋律：聲音的高低；旋律的 上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 （ 3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂 器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。 （ 5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多 層次；有

14、伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 （6）力度：輕與重；漸 強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引 子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 五、音樂材料分析題（每題 10分，共 10 分） 1分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。 A | B C | D | B | a b c d a b c d a b a b a b c d A段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動(dòng)作 在 A 段反復(fù)）； B 段表示再看見水草由高到低地飄??； C段表示又看見波浪在翻 騰或者看見一圈一圈的魚群； D 段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)

15、與消失；最后 E 段或 B段又是水草。 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè) 4 （第 8 至 15 章） 一、填空題（每空 1分，共 15 分） 1節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 有穩(wěn)定的節(jié)拍 、 疏密節(jié)奏型 。 2節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、 一字一音并具 活潑風(fēng)格的歌曲。 3. 速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。 4學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料 、 故事 、歌曲 、用于辨別的音響 。 5風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲 、 舞曲 、 進(jìn)行 6進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是 用偶數(shù)拍子 、節(jié)奏鮮明 、重拍突出 、結(jié)構(gòu)整 7進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲 、比

16、較喧鬧的進(jìn)行曲 8. 旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進(jìn) 與級(jí)進(jìn)。 9. 力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有重與輕；漸強(qiáng)與漸弱。 10. 需要學(xué)前兒童掌握的曲式有三段式、回旋式。 二、簡(jiǎn)答題（每題 7分，共 35 分） 1簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來感知拍子。 （ 2）用同樣的 身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。 （ 3）對(duì)同一音樂作品通過 打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)拍子的理解。 2簡(jiǎn)述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（ 1）用打擊樂器模擬日常生活音色； （2）探索錄音中的打擊樂聲音 是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試； （ 3）

17、即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 3. “雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗?這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 節(jié)奏型： A AcA Aca A AAcA A A AAcAAcA A A cA AcA/ 節(jié)拍：A A A AA A A A A A A AA A A A 4簡(jiǎn)述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 （ 1）幼兒通過對(duì)空間高低的探究來知覺 聲音的高低。（ 2）幼兒通過教師手勢(shì)的提示來理解聲音的上與下。（3）用嗓音 模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 5. 簡(jiǎn)述速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 答：（ 1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的 經(jīng)驗(yàn)；（ 2）通過歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。 分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 答: 此曲為三段體 大寫字母表示段落 小寫字母表示樂句 句式結(jié)構(gòu)圖 |: A: | B | A | |a b | a 段尾 a b c ab a 尾聲 第一段 a 句的音響效果兩音一組、一高一低 尖銳而突兀 有小雞啄東西 的感覺 b 句則是由低到高音的連貫走向 有小雞扭屁股的感覺。第二段 abc 三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感 似乎是這樣一個(gè)過 程 小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀 然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀 最后快速 同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀。 第三段是第一段的重復(fù)。 此曲的主題內(nèi)容 小雞在殼里努力地 想