五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思1學(xué)生自識(shí)字以來(lái)一直都在閱讀，本組教材以“我愛閱讀”為專題，其目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起學(xué)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。在教學(xué)本組課文時(shí)，我做到了統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)

2、的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。同時(shí)開展了“讀書是否有益”的辯論會(huì)，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法，特別是加強(qiáng)了對(duì)反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生深受感染。對(duì)習(xí)作中要寫真實(shí)的事，學(xué)生受益非淺。在教學(xué)本組課文時(shí)，我還注重了這高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探討，在教學(xué)竊讀一文的第一課時(shí)，我將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識(shí)字教學(xué)與其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。這一課時(shí)教學(xué)中，貫串課堂的始終是讀，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級(jí)要以閱讀為教

3、學(xué)重點(diǎn)的要求，將識(shí)字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去了：在導(dǎo)入時(shí)教寫字，在讀書中識(shí)字，在具體語(yǔ)境中知意，抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫生字，并展開了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級(jí)板塊式的識(shí)字教學(xué)模式。這堂課“寓識(shí)于讀，識(shí)讀結(jié)合”，彰顯了識(shí)字的最基本的目的之一 閱讀，使識(shí)字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。不過，我思考過：這樣讀時(shí)停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。通過我的反復(fù)實(shí)踐，由于是初讀課文，好像沒有什么影響。還待各位行家予以指點(diǎn)。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思2教完了第一單元，怎么回顧總結(jié)第一單元的教學(xué)呢？四年級(jí)沒有回顧拓展，只有語(yǔ)文園地，我想這應(yīng)該是進(jìn)入高年級(jí)，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)才這

4、樣編排教材吧。于是，我從字、詞、句、段、篇五個(gè)環(huán)節(jié)入手，教會(huì)學(xué)生回顧總結(jié)第一單元的知識(shí)。首先我讓學(xué)生看第一、第三課的生字表中的生字，找出易錯(cuò)的字，書寫幾遍，強(qiáng)化記憶。接著問學(xué)生積累了哪些好詞，學(xué)生讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，并且把四字詞語(yǔ)大在大屏幕上，讓學(xué)生讀兩遍，并從中找兩個(gè)詞語(yǔ)造句，看是否真正掌握了。第三步問學(xué)生積累了本單元的哪些好句，找出來(lái)讀給大家聽，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。第四步是找出本單元中喜歡的段落。有學(xué)生說(shuō)喜歡第一課竊讀記的第三段，其中的幾個(gè)動(dòng)作刻畫出了作者找書愛書的急切心情；喜歡第七段的說(shuō)這一段寫出了作者既想讀書，又怕店主發(fā)現(xiàn)的心情。有學(xué)生說(shuō)喜歡我的“長(zhǎng)生果”的第二段，四個(gè)比喻句寫得生動(dòng)形象。分析完后大家有感情的讀一讀自己喜歡的段落。第五步是分析自己喜歡的課文，一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡第一課竊讀記，這篇文章寫得很真實(shí)，表現(xiàn)出了作者愛讀書都如饑似渴的程度，有的喜歡第三課走遍天下書為侶，以后讀書也要一本書讀很多遍，舊書常讀出新意。我順勢(shì)將每篇課文梳理了一遍。最后讓學(xué)生再看看課文，是否還有其他收獲，萬(wàn)雨菲說(shuō)學(xué)了本單元明白了怎樣反復(fù)讀一本書。李若楚說(shuō)本單元讓她明白了好多名人讀書的故事，自己變得更加愛讀書。整堂課教學(xué)思路清晰，課堂容量大，學(xué)生對(duì)第一單元的內(nèi)容有了全面的了解，收獲挺大的。一個(gè)老師，僅