2009年小學六年級語文試卷雙向細目表

1、小學六年級語文試卷雙向細目表范圍序號能級題型取材分值難度區(qū)分度ABCDE積累與運用共20分漢語拼音1容易讀錯字字音辯析客觀課本12固定輕聲詞、多音字辯析客觀課本2漢字3音同形近字辯析客觀課本24音同（近）形異字辯析客觀課本2詞語5在語境中辨別意思細微差別的詞語客觀課本26在語境中辨別意思相近的詞語客觀課本27在語境中辨別詞語的感情色彩客觀課本28在語境中辨別詞語的感情色彩客觀課本2古詩文積累9體味詩句的內(nèi)容客觀課標附錄110體味詩句的含義客觀課標附錄111體味詩句的情感客觀課標附錄112在語境中運用古詩句客觀生活3閱讀共40分說明性文章13提取信息并做出判斷客觀報刊114提取信息并做出判斷客觀

2、115提取信息并進行甄別客觀116提取信息并進行概括客觀117提取信息并做出判斷客觀118理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義主觀219詞語運用主觀320在語境中選擇并運用詞語主觀321抓住要點、提煉概括主觀622揣摩表達順序、提煉觀點主觀423根據(jù)需要搜集信息、整理信息，嘗試進行探究性閱讀（聯(lián)系生活常識）主觀624推想關鍵詞的含義客觀1敘事性作品25推理詞語的隱含意客觀課外126了解事件梗概、整體把握主要內(nèi)容客觀127整體把握主要內(nèi)容主觀228嘗試多角度閱讀、敢于提出自己的看法、作出判斷主觀5習作40分小練筆29表達個人的獨特感受、積累習作素材主觀課外10習作30提供范圍習作主觀課外30能級：A知

3、識、B領會（理解）、C運用、D分析或綜合、E評價。說明：1、能級。“能級”是以布盧姆的教育目標分類理論劃分的。布盧姆等人把教育目標分為認知、情感和動作技能三個領域，其中認知領域目標按照由低級到高級分為六個類別，即知識、領會、運用、分析、綜合、評價。知識：是最低等級的，是指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或橫加的回憶。知識目標強調(diào)記憶的心理過程。領會：是最低層次的理解，指個人把某種材料與其他材料聯(lián)系起來，也不必弄清它的最充分的含義，便知道正在交流什么，并能夠運用正在交流的這種材料和觀點。它包括轉(zhuǎn)化、解釋和推理三種（亞目標）。領會的標志在于，當說明抽象概念的用途

4、時，學生能使用該抽象概念。運用：是指將抽象的概念用于特定的和具體的情境。運用的標志在于，在沒有說明問題解決模式的情況下，學生便會正確地把該抽象概念運用于適當?shù)那榫?。分析：是指導把材料分解成各個組成部分，弄清各部分之間的相互關系及其構成的方式，以指出那些用來傳遞意義或確定交流結果的技術和手段。包括要素分析、關系分析和組織整理分析三個亞目標。綜合：是指將各種要素和組成部分組合起來，以形成一個整體。包括進行獨特的交流、制定計劃或操作步驟和推導出一套抽象概念三個亞目標。評價：是指為了某種目的，對觀念、作品、答案、方法和資料的價值及符合準則的程度作定量和定性的判斷。2、難度。通俗地說，就是得分率（P），即用被試在某題目上的平均分得除以該題目的滿分，也可以用被試高分組在特定題目上的得分率和低分組在相同題目上的得分率之和除以二作為題難度（高分組、低分組人數(shù)比例各占總?cè)藬?shù)的27%，其得分率分別為H、L表示），即P（HL）/2整個測驗所有題目的難度第數(shù)分布在0.30至0.70之間，并且整個測驗的難度系數(shù)在0.5左右時，可使測驗對被試有較大的鑒別力，而且可以使測驗分數(shù)接近正態(tài)分布。3、區(qū)分度。是題目區(qū)別被試水平能力的程度（D）。通俗地說，區(qū)分度就是高水平被試在測驗題目上能得高分，而低水平被試只能得低分，那么測驗題目區(qū)分被試水平的能力就強，如果沒有什么差別，區(qū)分能力就弱。區(qū)分度的值域范圍在-