滬粵版八年級物理(上)1.4嘗試科學(xué)探究（經(jīng)典實(shí)用）

1、 1.41.4 嘗試科學(xué)探究嘗試科學(xué)探究 小慧家的擺鐘走快了，請鄰小慧家的擺鐘走快了，請鄰 居張師傅幫忙。只見張師傅將擺居張師傅幫忙。只見張師傅將擺 鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí) 就準(zhǔn)了就準(zhǔn)了。 你知道嗎你知道嗎 哇，真哇，真 厲害！怎么厲害！怎么 擰幾下走時(shí)擰幾下走時(shí) 就準(zhǔn)了就準(zhǔn)了? ? 一、提出問題一、提出問題 這個(gè)擺來回?cái)[動一次這個(gè)擺來回?cái)[動一次 所需的時(shí)間由什么決定呢所需的時(shí)間由什么決定呢? ? 提出問題有提出問題有 時(shí)比解決問時(shí)比解決問 題更重要。題更重要。 二、猜想與假設(shè)二、猜想與假設(shè) 沒有大膽的猜想，沒有大膽的猜想， 就做不出偉大的就做不出偉大的 發(fā)現(xiàn)

2、。發(fā)現(xiàn)。 擺錘的輕重?cái)[錘的輕重 偏離角度的大小偏離角度的大小 擺的長短擺的長短 擺鐘所處的地理位置擺鐘所處的地理位置 其它其它 方法規(guī)律：方法規(guī)律： 在實(shí)驗(yàn)探究過程中，要在實(shí)驗(yàn)探究過程中，要 想想探究一個(gè)變量，必須控探究一個(gè)變量，必須控 制其他的變量不變制其他的變量不變，這種，這種 研究問題的方法，叫做研究問題的方法，叫做控控 制變量法制變量法。 用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來代替擺鐘用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來代替擺鐘 的擺，研究這個(gè)擺擺動的規(guī)律。的擺，研究這個(gè)擺擺動的規(guī)律。 010 鐵架臺鐵架臺 細(xì)線細(xì)線 小球小球 刻度尺刻度尺 三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案一：方案一： 驗(yàn)證驗(yàn)

3、證擺動快慢擺動快慢是否是否與與擺球擺球的的輕重輕重有關(guān)。有關(guān)。 使用兩個(gè)擺裝置，在使用兩個(gè)擺裝置，在其它條件相同其它條件相同的情況下的情況下 （如細(xì)線長，偏離角度），（如細(xì)線長，偏離角度），改變球的質(zhì)量改變球的質(zhì)量，驗(yàn)，驗(yàn) 證兩組擺擺動的快慢是否一致。證兩組擺擺動的快慢是否一致。 010010 輕球輕球 重球重球 方案二：方案二： 驗(yàn)證驗(yàn)證擺動快慢擺動快慢與與擺線擺線的的長短長短的關(guān)系，的關(guān)系， 同樣保持其它條件相同。同樣保持其它條件相同。 010 擺線短擺線短 010 擺線長擺線長 方案三：方案三： 驗(yàn)證驗(yàn)證擺動快慢擺動快慢與與擺角的大小擺角的大小的關(guān)的關(guān) 系，同樣保持其它條件相同。系，同樣

4、保持其它條件相同。 010 擺角小擺角小 擺角大擺角大 010 四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 塑料球塑料球 金屬球金屬球 2010 時(shí)間時(shí)間/t 擺動次數(shù)擺動次數(shù) 小球種類小球種類 1、探究、探究擺動快慢擺動快慢與與擺球的輕重?cái)[球的輕重是否有關(guān)是否有關(guān) 9 9 18 18 160 80 2010 時(shí)間/t 擺動次數(shù) 擺線長/c m 3 3、探究、探究擺動快慢擺動快慢與與 擺線的長短擺線的長短的關(guān)系的關(guān)系 四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù) 60 30 2010 時(shí)間/t 擺動次數(shù) 擺動角度 2 2、探究、探究擺動快慢擺動快慢與與 擺角的大小擺角的大小的關(guān)系的關(guān)系 9 9

5、18 18 18 25 36 50 五、分析與論證五、分析與論證 擺擺線長度相等時(shí)，擺球的線長度相等時(shí)，擺球的擺擺 動快慢動快慢與擺球的與擺球的輕重輕重（材料）（材料）無關(guān)無關(guān)； 擺球擺球擺動一次的時(shí)間擺動一次的時(shí)間只跟只跟擺擺線線 的的長短長短有關(guān)有關(guān)；擺擺線線越長越長，擺球的，擺球的 擺動擺動越慢越慢。 六、評估六、評估 探究過程進(jìn)行評估是非常必要的。探究過程進(jìn)行評估是非常必要的。 評估一般包括以下方面：評估一般包括以下方面： （1）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??；）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小； （2）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合；）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)

6、驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合； （3）那些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響；）那些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響； （4）實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么）實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。 科學(xué)探究的要素科學(xué)探究的要素 提出提出 問題問題 交流與交流與 合作合作 猜猜想想 與假設(shè)與假設(shè) 評評 估估 分分析析 與論證與論證 制定計(jì)劃制定計(jì)劃 與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 與收集證據(jù)與收集證據(jù) 探究實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)伽利略 小結(jié)：小結(jié)： IT產(chǎn)業(yè)里進(jìn)行編程的技術(shù)員中流行一句話：只怕想不產(chǎn)業(yè)里進(jìn)行編程的技術(shù)員中流行一句話：只怕想不

7、 到，不怕做不到，科學(xué)的方法都是從大膽假設(shè)開始的。到，不怕做不到，科學(xué)的方法都是從大膽假設(shè)開始的。 你有沒有過你認(rèn)為很荒唐，也不可能實(shí)現(xiàn)的想法嗎？你有沒有過你認(rèn)為很荒唐，也不可能實(shí)現(xiàn)的想法嗎？ 提出來供大家討論一下，說不定是行得通的哦提出來供大家討論一下，說不定是行得通的哦 布置作業(yè) 課作：物理作業(yè)本課作：物理作業(yè)本P45，第，第1至至8題。題。 家作：物理課本家作：物理課本P22，課外活動。，課外活動。 滬粵版八年級物理(上)1.4嘗試科學(xué)探究 課堂測評 1、_是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。 2、牛頓說過，沒有、牛頓說過，沒有 _ ，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)，就作不出偉大

8、的發(fā)現(xiàn)。在科學(xué) 探究中，猜想與假設(shè)是以自己的探究中，猜想與假設(shè)是以自己的_與與_為基礎(chǔ)做為基礎(chǔ)做 出的一種試探性解釋。出的一種試探性解釋。 3、科學(xué)探究的過程是由提出問題、科學(xué)探究的過程是由提出問題、_ 、制定計(jì)劃與設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)實(shí)驗(yàn)、_ 、 _、評估和交流、評估和交流 七個(gè)要素組成，其中七個(gè)要素組成，其中_是貫穿整個(gè)過程不可缺少的重是貫穿整個(gè)過程不可缺少的重 要因素。要因素。 提出問題提出問題 大膽的猜測大膽的猜測 經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 知識知識 猜想與假設(shè)猜想與假設(shè) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證分析與論證 交流交流 滬粵版八年級物理(上)1.4嘗試科學(xué)探究 課堂測評 4

9、、（、（ 江蘇常州中考）體育課擲鉛球活動后，同學(xué)們對江蘇常州中考）體育課擲鉛球活動后，同學(xué)們對“鉛球鉛球”的制作材料進(jìn)的制作材料進(jìn) 行討論，有同學(xué)認(rèn)為行討論，有同學(xué)認(rèn)為“鉛球鉛球”是鐵制的，并從實(shí)驗(yàn)室借來磁鐵吸一下，是鐵制的，并從實(shí)驗(yàn)室借來磁鐵吸一下，“吸吸 一下一下”這一過程屬于科學(xué)探究中的（這一過程屬于科學(xué)探究中的（ ） A、提問、提問B、猜想、猜想C、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)D、得出結(jié)論、得出結(jié)論 5、下列測量時(shí)間的工具中，利用了、下列測量時(shí)間的工具中，利用了“擺的等時(shí)性原理擺的等時(shí)性原理”的是的是( ) A、機(jī)械表、機(jī)械表B、沙漏、沙漏C、擺鐘、擺鐘D、停表、停表 6、關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是

10、（、關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（ ） A、不必自己動手去實(shí)驗(yàn)，只要看別人如何做，記住結(jié)果就行了、不必自己動手去實(shí)驗(yàn)，只要看別人如何做，記住結(jié)果就行了 B、實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)跟老師的不相符時(shí)，可參照老師的進(jìn)行修改、實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)跟老師的不相符時(shí)，可參照老師的進(jìn)行修改 C、有時(shí)要進(jìn)行多次測量求平均值，是為了減小誤差、有時(shí)要進(jìn)行多次測量求平均值，是為了減小誤差 D、有時(shí)保持某個(gè)物理量不變，改變了另一個(gè)物理量的數(shù)值，進(jìn)行多次、有時(shí)保持某個(gè)物理量不變，改變了另一個(gè)物理量的數(shù)值，進(jìn)行多次 實(shí)驗(yàn)是為了尋找物理量與保持不變的物理量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)是為了尋找物理量與保持不變的物理量之間的關(guān)系 C 解析：解析：“吸

11、一下吸一下”是用具體行動是用具體行動 來研究某一問題，是猜想的驗(yàn)證階段來研究某一問題，是猜想的驗(yàn)證階段 C C 滬粵版八年級物理(上)1.4嘗試科學(xué)探究 課堂測評 7、如圖所示，丁丁、寶寶和亮亮在操場上玩蕩秋千，丁丁把寶寶、亮亮分、如圖所示，丁丁、寶寶和亮亮在操場上玩蕩秋千，丁丁把寶寶、亮亮分 別輕輕推了一下，細(xì)心的丁丁發(fā)現(xiàn)他倆往返擺動一次的時(shí)間幾乎一樣，別輕輕推了一下，細(xì)心的丁丁發(fā)現(xiàn)他倆往返擺動一次的時(shí)間幾乎一樣， 那么，秋千往返擺動一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對此問題進(jìn)行那么，秋千往返擺動一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對此問題進(jìn)行 研究，提出了以下猜想：研究，提出了以下猜想： 猜想猜

12、想1：秋千往返擺動一次的時(shí)間可能與人的體重有關(guān)。：秋千往返擺動一次的時(shí)間可能與人的體重有關(guān)。 猜想猜想2：秋千往返擺動一次的時(shí)間可能與秋千的繩長有關(guān)。：秋千往返擺動一次的時(shí)間可能與秋千的繩長有關(guān)。 猜想猜想3：秋千往返擺動一次的時(shí)間可能與秋千擺：秋千往返擺動一次的時(shí)間可能與秋千擺 動時(shí)離開中心線的最大距離有關(guān)。動時(shí)離開中心線的最大距離有關(guān)。 為驗(yàn)證上述猜想，他們來到實(shí)驗(yàn)室，找來了刻度尺、為驗(yàn)證上述猜想，他們來到實(shí)驗(yàn)室，找來了刻度尺、 秒表、細(xì)線、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按照圖秒表、細(xì)線、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按照圖 乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù)。乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù)。 滬粵版八年級物理(上)1.4嘗試科學(xué)探究 課堂測評 實(shí)驗(yàn) 序號 小球質(zhì) 量m/g 從O點(diǎn)到小 球中心的距 離L/m 小球擺動距 中心線的最 大距離/m 小球往返擺 動10次所用 的時(shí)間t/s 小球往返擺動 1次所用的時(shí) 間t/s 1200.80.1018.01.80 2201.00.1420.02.00 3201.20.1022.02.20 4301.00.1420.02.00 5301.00.1020.02.00 請你通過分析回答下列問題： （1）為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號為_的兩組進(jìn)行對比分析； （2）為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號為_的兩組進(jìn)行對比分析； （3）