初中歷史教學(xué)如何貼近學(xué)生生活實際

1、初中歷史教學(xué)如何貼近學(xué)生生活實際教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教育。他指出，“教育的根本意義是生活之變化”。要使學(xué)生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。發(fā)掘歷史與生活的聯(lián)系，讓歷史教學(xué)生活化成為新形勢下歷史教師必須探究并實施的教學(xué)之路。筆者結(jié)合自己多年來實踐認(rèn)為可以從以下幾方面入手發(fā)掘歷史與生活的聯(lián)系，讓歷史教學(xué)生活化。一、發(fā)掘生活中的歷史資源，充實歷史法國教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動地接受說教，或單純地從書本上進行學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的歷史資源，是讓歷史教學(xué)生活化的有效手段。生活中的歷史資源是很多的，需要我們根據(jù)所需細(xì)心發(fā)掘。我們常見的銅錢、糧票、中山裝、各地的歷史人物、一些地名都可以成為我們發(fā)掘的對象，從而豐富我們的課堂，讓很多人印象中干巴巴的歷史在我們身邊活起來，充滿生活氣息。要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。二、探究生活中的歷史積淀，感受歷史歷史的過去性特點給歷史教學(xué)增加了難度，也是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史的原因。

3、其實歷史正是人類在時間和空間上留下來的生活痕跡,是過去的人們創(chuàng)造生活的印記，我們今天生活憑依的正是歷史。蘇霍姆林斯基說：“在每個人的內(nèi)心深處，都希望成為探索者、研究者?！碧剿?、研究社會生活中的歷史積淀，揭開今天生活的面紗，也會激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗到求知的樂趣和探索的成就感，以及驀然回首那人就在燈火闌珊處的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在學(xué)習(xí)“美國的誕生”時我這樣導(dǎo)入：出示星條旗圖片后提問這是哪國國旗？星條旗下的人們膚色跟我們一樣嗎？有哪幾種膚色？其中很多人都會哪種語言？在學(xué)生輕松回答的基礎(chǔ)上進一步提問為什么很多美國人以英語為母語？美國多種族局面是如何形成的？星條旗有什么含義？在學(xué)生回答不出或回答不全的情況下告訴學(xué)生“美國的誕生”會向我們揭示這些日?，F(xiàn)象背后的歷史，讓學(xué)生初步感知美國人今天的生活是有歷史烙印的。在學(xué)完本課內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)說出以上問題的答案，認(rèn)識美國正是生活在深厚的歷史積淀上，英國的殖民活動、三角貿(mào)易、美國獨立戰(zhàn)爭影響了美國的過去、現(xiàn)在和未來。然后啟發(fā)學(xué)生思考這段歷史對我們是否有影響，提示今天英語課本中的很多單詞都是美式發(fā)音，美國英語就是在這樣的歷史背景下逐步形成的，美國誕生的歷史也影響到了我們的生活。總之，實現(xiàn)歷史教學(xué)生活化是新課改的一個基本走向，發(fā)掘歷史與生活的聯(lián)系實現(xiàn)生活化教學(xué)的途徑有很多，以