圓明園的毀滅 (3)

1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)宜城市南街小學(xué) 黃軼鳳這篇課文講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。在教學(xué)本課時(shí)，我著力引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀、想、看、說中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌，也同樣在讀、說、看愛恨中增強(qiáng)民族使命感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、灰燼、玲瓏剔透，眾星拱月”等詞語。2、有感情的朗讀課文，并能背誦第三、四自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4、領(lǐng)

2、悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用搜集整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)圓明園的資料、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 揭示課題1、親愛的同學(xué)們，打開中國近代史，我們偉大的民族，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，今天我們要學(xué)習(xí)的圓明園的毀滅會(huì)告訴我們什么呢？2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”的不同，指導(dǎo)書寫“毀”。二、資料交流 資源共享1、指名匯報(bào)自己搜集的有關(guān)圓明園的資料2、談?wù)劼犃诉@些資料后最大的感受?！驹O(shè)計(jì)理念：興趣

3、是最好的老師，老師課前語言的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生對所要學(xué)的課文產(chǎn)生興趣這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。課程標(biāo)準(zhǔn)指出高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備搜集、整理、運(yùn)用資料的能力，課前的搜集會(huì)拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)文打好基礎(chǔ)?！咳?、初讀課文 整體感知1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、讀完課文后，心里是什么樣的滋味？（恨，憤怒）文中哪一段最讓你感到恨與憤怒？3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀四、讀中感悟 “恨、憤”滿腔1、指名朗讀學(xué)生評價(jià)，指出好在哪？不足在哪？2、在指導(dǎo)朗讀中抓住“掠、搬、毀、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞語感受到侵略者的貪婪、瘋狂、卑劣的丑惡嘴臉（課件出示相關(guān)句子和帶點(diǎn)詞語）質(zhì)疑：為什么英法聯(lián)軍毀滅了我們的圓明園，就

4、激起了我們這么大的怨和恨呢？【設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，本文給讀者最大的感受就是憤怒、恨與惋惜，恨占主導(dǎo)，那在教學(xué)中就順學(xué)而導(dǎo)，以“恨”為切入點(diǎn)，緊緊抓住這一感情，繼而推展接下來的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中。】第二課時(shí)一、愛恨交織 讀中升華1、學(xué)生自由讀文，指名用自己的話回答：為什么英法聯(lián)軍毀滅了圓明園，會(huì)讓我們心中充滿了怨恨？引導(dǎo)學(xué)生將課文2、3、4自然段聯(lián)系起來，并用一句話說說這三個(gè)自然段在寫什么？我們一起看看哪幾個(gè)部分是寫的建筑宏偉？2、指名說說從文中第二自然段你知道了什么？利用課件，讓學(xué)生通過看圓明園的布局圖，明白“眾星拱月”的意思、感受圓明園在布局

5、上的獨(dú)具匠心。創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合指導(dǎo)朗讀3、我想問問喜歡文中第三自然段的同學(xué)多嗎？喜歡的理由能不能告訴我？（1）指名回答，并說說最吸引自己的是哪些建筑？（2）想不想欣賞一下其中的一些建筑物的圖片？（課件播放相關(guān)的資料圖片）（3）圖文結(jié)合，理解文中“金碧輝煌、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語的意思。（4）師生接龍讀第三自然段。4、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：如果圓明園沒有被毀滅，你會(huì)以怎樣的心情來朗讀2、3自然段？可惜圓明園不復(fù)存在了，它被英法聯(lián)軍無情地毀滅了，讓我們記住這一天：1860年10月6日（讀）【設(shè)計(jì)理念：課堂提問要注重有效性，要起到“導(dǎo)航”的作用。本環(huán)節(jié)以“英法聯(lián)軍毀滅了圓明園，為什么會(huì)讓我們心中

6、充滿那么大怨恨？為“導(dǎo)線”，引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟，從圓明園布局的精巧到園內(nèi)風(fēng)格各異的建筑，感受到圓明園昔日的輝煌，會(huì)讓學(xué)生油燃而生自豪之情。課件的參與，更加刺激了學(xué)生的感官，同時(shí)也震撼了學(xué)生的內(nèi)心。在美讀一番之后，再把學(xué)生猛然拉回殘酷，愛恨交織，情感自然升華?！慷?、創(chuàng)設(shè)情景，讀出愛恨1、圓明園的建筑凝聚了多少人的智慧和血汗，它只是一座園林、只有這些宏偉的建筑嗎？2、齊讀第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意頓號(hào)使用以及停頓的指導(dǎo)。3、當(dāng)你讀到這一段后，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？（無價(jià)之寶、價(jià)值連城、不計(jì)其數(shù)、不可估量等等）想不想開開眼界？（播放課件，欣賞其中的一些文物、字畫的資料圖片）創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：

7、如果圓明園現(xiàn)在還完好無損，我想它有可能還會(huì)是當(dāng)今世界上最大的博物館、藝術(shù)館，可惜它卻被英法聯(lián)軍無情地毀滅了，讓我們不要忘了這一天，1860年10月6日（讀）三、回顧整體 學(xué)習(xí)寫法1、這些珍貴的歷史文物與園林藝術(shù)、精美的建筑其實(shí)都代表著一個(gè)國家的什么？想想看？（文化）2、指名讀第一自然段，聯(lián)系全文理解“不可估量”的意思。3、質(zhì)疑探究：我有些疑問想請教學(xué)們。課文的題目明明是“圓明園的毀滅”，可為什么作者卻要花那么多的筆墨寫它昔日的輝煌呢？四、拓展交流 總結(jié)深化1、我想請大家談?wù)剤A明園的毀滅僅僅是損失嗎？2、看了課文的插圖和課件上的圖片，當(dāng)一座皇家園林變成了這樣的殘?jiān)珨啾?，你難道不想說些什么嗎？3、聯(lián)系當(dāng)今釣魚島事件，再次增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感?！驹O(shè)計(jì)理念：魯迅說過：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看?！边@一環(huán)節(jié)依然是讓學(xué)生在愛恨中感受榮與恥。了解文章寫法更能讓學(xué)生明白作者的匠心獨(dú)運(yùn)。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，只有通過多種形式的讀，才能讓學(xué)生透過語言文字，感受語言深處的情感和生命，牢記屈辱，振興中華。聯(lián)系當(dāng)今國際形式更能促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感