縣管校聘”工作情況匯報(bào)

1、2019年學(xué)校“縣管校聘”工作總結(jié)根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于教師“縣管校聘”工作的實(shí)施意見教育科技局縣2019年教職工全員聘任工作實(shí)施方案和縣2019年教職工全員聘任工作實(shí)施方案精神，我校順利實(shí)施了教職工全員聘任工作，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、學(xué)校全員聘任基本情況我校原有教職工人。2019 2020學(xué)年上學(xué)期預(yù)設(shè)班額個(gè)班，學(xué)生預(yù)計(jì)人左右，根據(jù)縣教科局文件精神，并經(jīng)教科局同意，2019-2020 學(xué)年我校編制預(yù)設(shè)置總量為人，分別是：管理崗人，專任教師崗人，教輔人員崗人，行政事務(wù)崗人，工勤崗人，其他人員人。二、聘任工作開展情況（一）宣傳動(dòng)員月日，組織召開全校教職工“縣管校聘”會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，

2、確保政策知曉率、理解率達(dá)100%。（二）組建聘任機(jī)構(gòu)月日會(huì)議，通過全體教師推薦成立了由書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、督學(xué)為副組長(zhǎng)，教師代表、等名同志為成員的聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了以工會(huì)主席為組長(zhǎng)，教師代表、為成員的爭(zhēng)議調(diào)解小組機(jī)構(gòu)（三）開展量化考評(píng)學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、辦 公室主任為成員。以教職工上一學(xué)年度量化考核得分情況為主要 依據(jù)，經(jīng)學(xué)校公示天無異議。（四）嚴(yán)格按照步驟開展工作我校嚴(yán)格按照下面的步驟環(huán)節(jié)開展工作，保證了競(jìng)聘工作的規(guī)范性和嚴(yán)肅性。1、確定聘任方案我校制定了縣2019年教職工全員聘任工作實(shí)施方案，并通過多種形式廣泛書面征求教職工意見，根據(jù)意見和建議，不

3、斷 修訂征求意見稿，于年月日經(jīng)教職工大會(huì)表決通過并公示。2、確定具體崗位數(shù)量方案通過后，日下午，根據(jù)教育局核定的編制數(shù)，結(jié)合我校 實(shí)際情況，本次共設(shè)管理崗位個(gè)，校長(zhǎng)、督學(xué)各一人；專任教師 崗個(gè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各人，物理人，化學(xué)1人，道德與法治人，歷史人，地理、生物、音樂、美術(shù)、心理與健康各人；體育 與健康人；教輔崗個(gè)，圖書管理員人；行政事務(wù)崗個(gè)，黨務(wù)人， 教務(wù)員人；工勤崗個(gè)，宿舍管理員人，電工兼保管員人，辦公樓 及校園衛(wèi)生人，廁所衛(wèi)生人，報(bào)賬員人；其他人員人。3、公布崗位職責(zé)確定具體崗位設(shè)置后，我校迅速公布各崗位具體職責(zé)，讓廣 大教職工知曉競(jìng)聘崗位詳細(xì)情況。4、組織競(jìng)聘1 ）教職工向?qū)W校提出

4、書面崗位競(jìng)聘申請(qǐng)，學(xué)校競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查競(jìng)聘人的應(yīng)聘資格。工作小組逐個(gè)對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行嚴(yán)格資格審查，對(duì)符合崗位競(jìng)聘條件的申請(qǐng)人進(jìn)行公示。2 ）組織競(jìng)聘會(huì)。競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教職工競(jìng)聘演講得分和量化考核得分情況，具體按照演講得分占% （換算成百分制），量化考核占 % 的計(jì)算方法算出競(jìng)聘人的總得分，分類從高分 到低分，確定擬聘人員。競(jìng)聘過程全程攝像備查，教科局相關(guān)科室派人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，確 保競(jìng)聘工作的公平公正。3 ）確定擬聘人員考核小組根據(jù)競(jìng)聘人所得競(jìng)聘總分，按崗位類別進(jìn)行先后排序，并當(dāng)場(chǎng)宣布擬聘人員、落聘人員名單。4 ）將擬聘人員名單在校內(nèi)公開欄公示個(gè)工作日，無異 議后上報(bào)。5 ）具體競(jìng)聘順序月日，

5、開展直聘和任課教師競(jìng)聘；月日，開展中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任競(jìng)聘；月日教輔人員、工勤崗位競(jìng)聘。上一輪落聘人員可以 參加下一輪崗位競(jìng)聘，給落聘人員足夠的機(jī)會(huì)。5、競(jìng)聘結(jié)果月日，根據(jù)縣2019年教職工全員聘任工作實(shí)施方案的規(guī)定，公布本次競(jìng)聘結(jié)果，經(jīng)公示無異議，學(xué)校聘任位同志為“管理崗位人員”；位同志為“專任教師崗位”人員；聘任位同志為“教輔 崗位”人員；聘任位同志為“行政事務(wù)崗”人員；聘任位同志為“工 勤崗”人員；其他人員人，落聘人員人。落聘人員經(jīng)跨校、跨段競(jìng)聘、組織調(diào)劑，都找到了自己滿 意的崗位。6、設(shè)置崗位等級(jí)月日，召幵教職工大會(huì)，制定并通過了2019年崗位等級(jí)設(shè)置方案，經(jīng)公示無異議后，幵展崗位等級(jí)確定

6、工作。月日， 最終確定所有人員崗位等級(jí)。三、取得的經(jīng)驗(yàn)（一）上級(jí)部門的有力支持是競(jìng)聘工作順利實(shí)施的有力保障我校從召開競(jìng)聘工作學(xué)習(xí)會(huì)議、成立競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組、 制定競(jìng)聘方案、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)聘等各個(gè)環(huán)節(jié)都得到了教科局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和 科室的有力幫助和指導(dǎo)，使得此次教職工全員競(jìng)聘工作得以順利 實(shí)施并圓滿完成月日，教科局工會(huì)主席等一行人到我校指導(dǎo)競(jìng)聘準(zhǔn)備工作,時(shí)隔兩天，月日，工會(huì)主席、一行人到我校傳達(dá)局長(zhǎng)會(huì)議精神，查看競(jìng)聘工作是否按程序嚴(yán)格進(jìn)行等；月日月日，副局長(zhǎng)、人事股長(zhǎng)一行人到我校指導(dǎo)競(jìng)聘工作中出現(xiàn)的疑難問題；8月13日,督學(xué)、等一行人到我校查看競(jìng)聘工作資料情況。（二）贏得廣大教職工的理解與支持是工作順利實(shí)施的

7、重要前提學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，反復(fù)分析校情，準(zhǔn)確剖析政策、 反復(fù)宣講政策、贏得廣大教職工的理解與支持。廣泛征求教職工 意見，制定切合本校實(shí)際的實(shí)施方案。（三）精心策劃、組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)，是此次競(jìng)聘工作成功 的基礎(chǔ)我校從前期宣傳動(dòng)員、組建競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織量化考 評(píng)、制定工作方案、組織競(jìng)聘、結(jié)果公示、落聘人員思想工作等 各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮周全，工作扎實(shí)有效，保障了競(jìng)聘工作的順利進(jìn) 行。參照教科局相關(guān)文件精神，我校根據(jù)競(jìng)聘工作實(shí)際操作情 況，創(chuàng)造性地先進(jìn)行任課教師競(jìng)聘，再進(jìn)行中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘。避免 了競(jìng)聘上中層領(lǐng)導(dǎo)后占住了崗位，在任課教師競(jìng)聘中不能形成有 效競(jìng)爭(zhēng)的局面（四）在本次競(jìng)聘工作全過程中滲透

8、人文關(guān)懷是本次競(jìng)聘工 作順利完成的關(guān)鍵1、在制度方案中體現(xiàn)人文關(guān)懷我校鼓勵(lì)符合直聘條件的人員積極參加校內(nèi)競(jìng)聘，使他們有機(jī)會(huì)得到自己滿意的崗位。2、在實(shí)施過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷注重做好全體教職工的心理疏導(dǎo)工作，讓他們認(rèn)識(shí)到今后競(jìng)聘是一種常態(tài)，人人都有可能流動(dòng)，要有一顆平常心，以積極樂 觀的態(tài)度去面對(duì)競(jìng)聘。3、重視對(duì)落聘教職工的全程關(guān)懷1 ）我校對(duì)落聘人員確定專人進(jìn)行“一對(duì)一”關(guān)注，保持24小時(shí)電話暢通， 及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)反復(fù)做思想工作，深化他們對(duì)“縣管校聘”工作的理解，穩(wěn)定他們的情緒，使他們能 以積極的心態(tài)面對(duì)這次競(jìng)聘。2 ）和失聘人員保持密切聯(lián)系溝通，及時(shí)提供其它學(xué)校崗位空缺信息， 結(jié)

9、合落聘人員自身實(shí)際情況，綜合分析、權(quán)衡利弊，提出合理化建議。3 ）再次積極向其它學(xué)校推薦我校落聘人員。最終我校落聘人員都找到了自己滿意的學(xué)校和崗位。4、對(duì)調(diào)劑人員的關(guān)懷1）對(duì)調(diào)劑人員也實(shí)行專人“一對(duì)24小時(shí)關(guān)注，詢問他們到新學(xué)校心理是否適應(yīng)。2 ）根據(jù)他們自身特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況安排適合其工 作的崗位。3 ）在崗位等級(jí)設(shè)置時(shí)，在政策允許范圍內(nèi)，給予他們 最優(yōu)化照顧。四、對(duì)本次競(jìng)聘工作的反思（一）實(shí)行教師“縣管校聘”，是打破“大鍋飯、鐵飯碗”，引入 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的有力措施全員競(jìng)聘能在干部、教職工中形成能上能下，能進(jìn)能出，優(yōu) 勝劣汰的用人機(jī)制，使有能力、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師能夠充分發(fā) 揮才干與潛力，使那

10、些不思進(jìn)取、混日子的教師產(chǎn)生“危機(jī)感”。（二）“縣管校聘”能激發(fā)學(xué)校的內(nèi)部活力實(shí)施縣管校聘使得學(xué)校有了更大的用人管人的自主權(quán)，教職工也有了選擇崗位的權(quán)利，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)校教師的工作積極 性，推動(dòng)了學(xué)校人事制度從“死水”向“活水”轉(zhuǎn)變。教職工從被動(dòng) 接受工作到主動(dòng)申請(qǐng)工作有了質(zhì)的飛躍，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展具有重大的意義?？梢钥闯觯诒敬胃?jìng)聘過程中，教職工對(duì)工 作的態(tài)度、積極性方面都有了明顯變化，原來沒人愿意干的中層 領(lǐng)導(dǎo)、班主任、衛(wèi)生等崗位出現(xiàn)了多人競(jìng)聘的場(chǎng)面；接近退休年齡，本可以直聘的幾位老師參加了競(jìng)聘，紛紛表示要站好最后一班崗，為學(xué)校發(fā)展發(fā)揮自己的余熱。五、可能存在的問題（一）部分教師未產(chǎn)

11、生危機(jī)意識(shí)此次縣管校聘工作，由于落聘人員較少，可能對(duì)部分教職工沒有形成震動(dòng)，也不會(huì)形成多大的壓力，仍未產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，認(rèn)為這還是在某種程度上“走走過程、做做樣子”。（二）教師可能會(huì)缺乏歸屬感教師歸屬感是指教師在同一學(xué)校長(zhǎng)期互動(dòng)交往過程中產(chǎn)生的樂于將個(gè)人生命融入組織的比較穩(wěn)定的態(tài)度與情感。它是教師長(zhǎng)期的、全面的、自覺主動(dòng)的工作積極性的積淀、凝聚與升華，是 教師對(duì)學(xué)校發(fā)展整體的深層反映。“縣管校用”制度讓教師不再屬于學(xué)校，教師有漂泊感，認(rèn)為隨時(shí)都有可能退回“縣管”或被調(diào)配 到其他學(xué)校，因此教師的穩(wěn)定感、歸屬感較之前有所缺失。在日 常教學(xué)工作中，面對(duì)教學(xué)任務(wù)壓力，很多教師平時(shí)都有不同程度 的焦慮感，考慮到每年的競(jìng)聘會(huì)面臨被調(diào)配時(shí)，心理負(fù)擔(dān)過重而 影響教學(xué)質(zhì)量。（三）在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)部分特殊人群的聘任比較棘手。比如年老體弱人員等。六、對(duì)競(jìng)聘工作的幾點(diǎn)建議:（一）要真正實(shí)現(xiàn)教育主管部門職權(quán)責(zé)的統(tǒng)一，讓教育主管 部門真正管理好教師隊(duì)伍。有必