七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)憶讀書5語(yǔ)文版

1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 整體感知整體感知 研讀課文研讀課文 字詞檢測(cè)字詞檢測(cè) 揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí) 課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入 大家從小學(xué)到現(xiàn)在已讀了不少書，大家從小學(xué)到現(xiàn)在已讀了不少書， 讀書一定給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許讀書一定給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許 多快樂，哪位同學(xué)愿把讀書帶給自己多快樂，哪位同學(xué)愿把讀書帶給自己 的快樂分享給大家呢？的快樂分享給大家呢？ 今天就讓我們一起走進(jìn)著名作家今天就讓我們一起走進(jìn)著名作家 冰心，看看讀書給她帶來(lái)了哪些樂趣冰心，看看讀書給她帶來(lái)了哪些樂趣 及她對(duì)讀書有什么樣的深切感受。及她對(duì)讀書有什么樣的深切感受。 1、初步了解作家冰心。、初步了解作

2、家冰心。 2、理清作者思路，正確劃分文章層次。、理清作者思路，正確劃分文章層次。 3、能說(shuō)出作者讀書的好處及作者認(rèn)為能說(shuō)出作者讀書的好處及作者認(rèn)為 好書的標(biāo)準(zhǔn)。好書的標(biāo)準(zhǔn)。 4、養(yǎng)成閱讀好的書籍的習(xí)慣，提高、養(yǎng)成閱讀好的書籍的習(xí)慣，提高 品德修養(yǎng)。品德修養(yǎng)。 作家簡(jiǎn)介 現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué) 作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。 代表作有代表作有 超人超人、煩煩 悶悶等。等。 1920年開始，受泰戈年開始，受泰戈 爾爾飛鳥集飛鳥集的影響，又寫出了的影響，又寫出了 短詩(shī)集短詩(shī)集繁星繁星和和春水春水，為，為 文壇矚目。文壇矚目。 主要作品：主要作品

3、：兩個(gè)家庭兩個(gè)家庭、 詩(shī)集詩(shī)集繁星繁星和和春水春水、小小 橘燈橘燈、寄小讀者寄小讀者等。等。 冰心冰心(1900-1999)(1900-1999)， 原名謝婉瑩。祖籍福原名謝婉瑩。祖籍福 建長(zhǎng)樂，生于福州。建長(zhǎng)樂，生于福州。 代表作有詩(shī)集繁星代表作有詩(shī)集繁星 春水，散文集春水，散文集 再寄小讀者等。再寄小讀者等。 “冰心冰心”筆名的由來(lái)筆名的由來(lái) 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 王昌齡王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。一片冰心在玉壺。 冰心：比喻心的純潔。冰心：比喻心的純潔。 玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人玉壺

4、：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人 的清廉正直。的清廉正直。 冰心妙語(yǔ)錄：冰心妙語(yǔ)錄： 愛在右，同情在左，走在生命愛在右，同情在左，走在生命 路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花， 將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫， 使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不 覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。 冰心妙語(yǔ)錄：冰心妙語(yǔ)錄： 成功的花，人們只驚成功的花，人們只驚 慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng) 初她的芽?jī)?，浸透了奮斗初她的芽?jī)?，浸透了奮斗 的淚泉，灑遍了犧牲的血的淚泉，灑遍了犧牲的血 雨。雨。

5、本文是一篇敘事性記敘文，本文是一篇敘事性記敘文， 寫于寫于1989年年9月月8日。當(dāng)時(shí)，作者日。當(dāng)時(shí)，作者 已是已是90歲的老人。作者回憶了幼歲的老人。作者回憶了幼 時(shí)、少時(shí)的讀書經(jīng)歷，并向青少時(shí)、少時(shí)的讀書經(jīng)歷，并向青少 年朋友們傳授多年來(lái)積累的寶貴年朋友們傳授多年來(lái)積累的寶貴 的讀書經(jīng)驗(yàn)。的讀書經(jīng)驗(yàn)。 1、理清作者的思路。、理清作者的思路。 2、作者通過(guò)回憶自己、作者通過(guò)回憶自己80多年的讀書多年的讀書 經(jīng)歷，對(duì)讀書有什么深切感受呢？經(jīng)歷，對(duì)讀書有什么深切感受呢？ 憶讀書視頻 給下列詞語(yǔ)中彩色字注音。給下列詞語(yǔ)中彩色字注音。 懸懸念（念（ ） 笸笸籮（籮（ ） 消消遣遣（ ） 聊聊齋（齋（

6、 ） 堆堆砌砌（ ） 天天罡罡（ ） 武武穆穆（ ） 煩煩瑣瑣（ ） xunp qinlio qgng m su 解釋下列詞語(yǔ)解釋下列詞語(yǔ) 自已：自已： 津津有味：津津有味： 若有所失：若有所失： 索然無(wú)味：索然無(wú)味： 人情世故：人情世故： 無(wú)病而呻：無(wú)病而呻： 風(fēng)花雪月：風(fēng)花雪月： 控制自己的感情?？刂谱约旱母星椤?形容非常有趣味。形容非常有趣味。 好像失去了什么。好像失去了什么。 沒有一點(diǎn)兒趣味。沒有一點(diǎn)兒趣味。 指為人處世的道理。指為人處世的道理。 沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。 舅父舅父 宴請(qǐng)宴請(qǐng) 斬?cái)鄶財(cái)?懸念懸念 催促催促 諸葛亮諸葛亮 笸籮笸籮 短短篇篇 天罡天

7、罡 地煞地煞 蕩寇志蕩寇志 崇拜崇拜 酷愛酷愛 武穆武穆 情情緒緒 廣廣泛泛 荒荒唐唐 一一輩輩子子 萬(wàn)卷萬(wàn)卷 消遣消遣 煩瑣煩瑣 封神封神榜榜 堆砌堆砌 篇篇章章 某某年年 津津有味津津有味 一知半解一知半解 聊齋志異聊齋志異 氣氣憤填憤填胸胸 勉勉勉強(qiáng)強(qiáng)勉強(qiáng)強(qiáng) 精忠說(shuō)岳精忠說(shuō)岳 怒發(fā)沖冠怒發(fā)沖冠 尋尋覓覓尋尋覓覓 林譯小說(shuō)林譯小說(shuō) 人情世故人情世故 興亡盛衰興亡盛衰 總而言之總而言之 統(tǒng)而言之統(tǒng)而言之 閉門不出閉門不出 索然無(wú)味索然無(wú)味 朦朦朧朧朦朦朧朧 無(wú)病而呻無(wú)病而呻 自作多情自作多情 風(fēng)花雪月風(fēng)花雪月 心動(dòng)神移心動(dòng)神移 不能自已不能自已 卷卷 強(qiáng)強(qiáng) jun jun 卷起卷起 卷入卷入

8、 煙卷兒煙卷兒 一卷紙一卷紙 試卷試卷 手卷手卷 卷宗卷宗 一卷書一卷書 qing qing jing 強(qiáng)大強(qiáng)大 強(qiáng)國(guó)強(qiáng)國(guó) 富強(qiáng)富強(qiáng) 勉強(qiáng)勉強(qiáng) 強(qiáng)迫強(qiáng)迫 強(qiáng)詞奪理強(qiáng)詞奪理 強(qiáng)顏歡笑強(qiáng)顏歡笑 倔強(qiáng)倔強(qiáng) 強(qiáng)嘴強(qiáng)嘴 1、作者通過(guò)回憶自己、作者通過(guò)回憶自己80多年的讀多年的讀 書經(jīng)歷，對(duì)讀書有什么深切感受呢？書經(jīng)歷，對(duì)讀書有什么深切感受呢？ 2、請(qǐng)給課文劃分層次，概括每部分、請(qǐng)給課文劃分層次，概括每部分 大意。大意。 第一部分第一部分（1段）引子，總說(shuō)感受。段）引子，總說(shuō)感受。 第二部分（第二部分（210段）回憶自己段）回憶自己 幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷。幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷。 第三部分（第三部分（1113段

9、）回憶自己晚年段）回憶自己晚年 的讀書情況，說(shuō)明多讀書的好處。的讀書情況，說(shuō)明多讀書的好處。 第四部分（第四部分（14段）概括全文內(nèi)容，段）概括全文內(nèi)容， 對(duì)兒童提出希望。對(duì)兒童提出希望。 這一環(huán)節(jié)采取四人一小組合這一環(huán)節(jié)采取四人一小組合 作的方式學(xué)習(xí)。教師出示問(wèn)題后，作的方式學(xué)習(xí)。教師出示問(wèn)題后， 四人小組展開討論，然后挑一代四人小組展開討論，然后挑一代 表發(fā)言。最后看哪一小組討論熱表發(fā)言。最后看哪一小組討論熱 烈，回答問(wèn)題積極。烈，回答問(wèn)題積極。 1、作者用、作者用“一一就就”這一關(guān)聯(lián)這一關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？ 用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓讀者感用上

10、這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓讀者感 受到作者那壓抑不住的情感，足見受到作者那壓抑不住的情感，足見 作者對(duì)讀書的感受是多么強(qiáng)烈。作者對(duì)讀書的感受是多么強(qiáng)烈。 “多多”和和“！”也能進(jìn)一步反也能進(jìn)一步反 應(yīng)冰心和書的這種親密關(guān)系。應(yīng)冰心和書的這種親密關(guān)系。 2 、 第二部分作者回憶了自己幼時(shí)、少第二部分作者回憶了自己幼時(shí)、少 時(shí)讀了哪些書的情形？請(qǐng)一一說(shuō)出來(lái)。時(shí)讀了哪些書的情形？請(qǐng)一一說(shuō)出來(lái)。 3、在書上劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想在書上劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想 一想作者按照什么順序來(lái)寫這些往一想作者按照什么順序來(lái)寫這些往 事的？并回答這樣寫有什么好處？事的？并回答這樣寫有什么好處？ 會(huì)認(rèn)字后不到幾年（七歲時(shí)）；此會(huì)

11、認(rèn)字后不到幾年（七歲時(shí)）；此 后；這時(shí)我同時(shí)；到我十一歲時(shí)；后；這時(shí)我同時(shí)；到我十一歲時(shí)； 在十二三歲時(shí)候在十二三歲時(shí)候 時(shí)間順序時(shí)間順序 使條理非常清晰使條理非常清晰 4、作者醉心于讀書給她帶來(lái)了哪作者醉心于讀書給她帶來(lái)了哪 些好處呢？結(jié)合第些好處呢？結(jié)合第1111-13-13段分析。段分析。 （1 1）我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂。）我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂。 （2 2）得到了做人處世）得到了做人處世“獨(dú)立思考獨(dú)立思考”的大道理的大道理。 （3 3）知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。）知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。 （4 4）我會(huì)挑選、比較，提高了辨別是非好壞的）我會(huì)挑

12、選、比較，提高了辨別是非好壞的 能力。能力。 （5 5）得到了一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書也）得到了一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書也 怕比。怕比。 （6 6）擴(kuò)大知識(shí)面，激起了各種情感。）擴(kuò)大知識(shí)面，激起了各種情感。 5 5、結(jié)合、結(jié)合2 21010段談?wù)勛x書給作者段談?wù)勛x書給作者 帶來(lái)了哪些快樂？帶來(lái)了哪些快樂？ （1 1）書中的人物深深吸引住了作者；）書中的人物深深吸引住了作者； （2 2）對(duì)作者的作文課很有幫助；）對(duì)作者的作文課很有幫助； （3）使作者知道了許多外國(guó)的人情使作者知道了許多外國(guó)的人情 世故。世故。 6、研讀第、研讀第1212段，作者認(rèn)為怎樣的段，作者認(rèn)為怎樣的 書才算好書？書

13、才算好書？ 故事情節(jié)要精彩；故事情節(jié)要精彩； 人物形象要生動(dòng)；人物形象要生動(dòng)； 要滿帶真情實(shí)感。要滿帶真情實(shí)感。 這一環(huán)節(jié)采取自主、這一環(huán)節(jié)采取自主、 探究的方式學(xué)習(xí)，老師探究的方式學(xué)習(xí)，老師 提出問(wèn)題后，請(qǐng)你結(jié)合提出問(wèn)題后，請(qǐng)你結(jié)合 課文認(rèn)真思考，考慮好課文認(rèn)真思考，考慮好 后舉手回答?？茨男┩笈e手回答?？茨男┩?學(xué)表現(xiàn)積極。學(xué)表現(xiàn)積極。 1 1、作者在回憶自己幼時(shí)、作者在回憶自己幼時(shí) 讀三國(guó)演義的情形讀三國(guó)演義的情形 時(shí)，用時(shí)，用“咬了牙咬了牙”“”“居居 然然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些 詞語(yǔ)好在什么地方？詞語(yǔ)好在什么地方？ 對(duì)一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，讀對(duì)一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，讀 三國(guó)

14、演義確實(shí)有一定的難度，三國(guó)演義確實(shí)有一定的難度， 但這本書太吸引作者了，她決定咬但這本書太吸引作者了，她決定咬 牙讀。用上牙讀。用上“咬了牙咬了牙”一方面很準(zhǔn)一方面很準(zhǔn) 確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書的熱愛。確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書的熱愛。 “居然居然”表示出乎意料，表表示出乎意料，表 現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情?，F(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。 2 2、找出你認(rèn)為文中用得好的、找出你認(rèn)為文中用得好的 詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。 如第三段如第三段“津津有味津津有味”一詞一詞 形象地寫出了作者小時(shí)候聽舅舅形象地寫出了作者小時(shí)候聽舅舅 講三國(guó)演義時(shí)給自己帶來(lái)的講三國(guó)演義時(shí)給自己帶來(lái)的 愉悅之情。愉

15、悅之情。 作者通過(guò)回憶自己從幼年到作者通過(guò)回憶自己從幼年到 老年老年8080多年的讀書經(jīng)歷，告訴我多年的讀書經(jīng)歷，告訴我 們：讀書好，多讀書，讀好書。們：讀書好，多讀書，讀好書。 這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？ 一本書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛 向生活的無(wú)限廣闊的海洋。（美國(guó)）海 倫凱勒 讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。 （德國(guó)）歌德 多少人通過(guò)讀一本書而使生活翻開了新的一 頁(yè)。 （美國(guó)）亨利梭羅 1 1、課文第、課文第5 5段寫作者隨著段寫作者隨著 書中人物的命運(yùn)而悲哀，你有書中人物的命運(yùn)而悲哀，你有 沒有過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例沒有過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例 子說(shuō)一說(shuō)。子說(shuō)

16、一說(shuō)。 2、仿寫、仿寫 讀書，可以豐富人的知識(shí)；讀書，可以豐富人的知識(shí)； 讀書，讀書， ；讀；讀 書，書， 。 可以提高人的修養(yǎng)可以提高人的修養(yǎng) 可以增長(zhǎng)人的才干可以增長(zhǎng)人的才干 3、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷 中，寫到了我國(guó)古典文學(xué)四大名中，寫到了我國(guó)古典文學(xué)四大名 著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫出四大著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫出四大 名著并摘錄作者對(duì)它們名著并摘錄作者對(duì)它們 的看法。的看法。 三國(guó)演義：被書中的人物所吸引；三國(guó)演義：被書中的人物所吸引； 水滸傳：很欣賞，所描寫的人物大都水滸傳：很欣賞，所描寫的人物大都 有自己極其生動(dòng)的性格；西游記：情有自己極其生動(dòng)的性格；西游記：情

17、 節(jié)精彩；紅樓夢(mèng)：嘗到了節(jié)精彩；紅樓夢(mèng)：嘗到了“滿紙荒唐滿紙荒唐 言，一把辛酸淚言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興，一個(gè)朝代和家庭的興 亡盛衰的滋味。亡盛衰的滋味。 冰心妙語(yǔ)錄：冰心妙語(yǔ)錄： 愛在右，同情在左，走在生命愛在右，同情在左，走在生命 路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花， 將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫， 使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不 覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。 冰心妙語(yǔ)錄：冰心妙語(yǔ)錄： 成功的花，人們只驚成功的花，人們只驚 慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)慕她現(xiàn)時(shí)的明艷

18、！然而當(dāng) 初她的芽?jī)?，浸透了奮斗初她的芽?jī)?，浸透了奮斗 的淚泉，灑遍了犧牲的血的淚泉，灑遍了犧牲的血 雨。雨。 本文是一篇敘事性記敘文，本文是一篇敘事性記敘文， 寫于寫于1989年年9月月8日。當(dāng)時(shí)，作者日。當(dāng)時(shí)，作者 已是已是90歲的老人。作者回憶了幼歲的老人。作者回憶了幼 時(shí)、少時(shí)的讀書經(jīng)歷，并向青少時(shí)、少時(shí)的讀書經(jīng)歷，并向青少 年朋友們傳授多年來(lái)積累的寶貴年朋友們傳授多年來(lái)積累的寶貴 的讀書經(jīng)驗(yàn)。的讀書經(jīng)驗(yàn)。 1、作者通過(guò)回憶自己、作者通過(guò)回憶自己80多年的讀多年的讀 書經(jīng)歷，對(duì)讀書有什么深切感受呢？書經(jīng)歷，對(duì)讀書有什么深切感受呢？ 5 5、結(jié)合、結(jié)合2 21010段談?wù)勛x書給作者段談?wù)勛x書給作者 帶來(lái)了哪些快樂？帶來(lái)了哪些快樂？ （1 1）書中的人物深深吸引住了作者；）書中的人物深深吸引住了作者； （2 2）對(duì)作者的作文課很有幫助；）對(duì)作者的作文課很有幫助； （3）使作者知道了許多外國(guó)的人情使作者知道了許多外國(guó)的人情 世故。世故。 1 1、作者在回憶自己幼時(shí)、作者在回憶自己幼時(shí) 讀三國(guó)演義的情形讀三國(guó)演義的情形 時(shí)，用時(shí)，用“咬了牙咬了牙”“”“居居 然然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些 詞語(yǔ)好在什么地方？詞語(yǔ)好在什么地方