后進生轉(zhuǎn)化及案例

1、特別的愛給特別的你后進生轉(zhuǎn)化案例花林中學周紫琴愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛， 任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。 要做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。 由于后進生在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學的批評甚至責罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現(xiàn)反復，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃?。后進生與家長、老師、同學之間缺乏應有

2、的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進生的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任后進生，幫助后進聲找到值得信賴的角色感覺。小鈕在小學就是一個小有名氣的后進生，不遵守紀律、與老師頂撞，迷戀電子游戲，成績較差。我接手這個班后，曾找他長談了一次。我陳述了不遵守紀律、不尊重老師、沉迷于 電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知道?！边^后我意識到，小鈕恐怕并不缺少這方面的教育和訓斥，為什么老讓他覺得老師們都只記得他的錯誤并總是指責他呢？于是， 我決定換一種方式來改變這種緊張、隔膜的師生關(guān)系。一天， 我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級， 許多工作需要幫助，所以請

3、他負責當我數(shù)學課代表。小鈕雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現(xiàn)得很認真、負責。每次少哪幾本作業(yè)本，為什么沒交上 來的原因全寫在小紙條上，清清楚楚。班會課上我及時表揚了他的認真負責。小鈕的勁頭更大了，從此無一次頂撞老師，上課也專心聽講，成績也有很大進步當然，要建立相互信任的師生關(guān)系，教師還得時時站在學生的立場上，讓自己也成為一個值得學生信任的人。二、給孩子一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈。后進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。

4、在教育過程中，對后進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現(xiàn)。因此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵期待起建設(shè)作用， 而懲罰抱怨起破壞作用。第二個學期開學了，但不見小胡來報到。一問才知道，小胡又偷錢去打游戲機了。小胡的家人告訴我，他怕老師和同學知道這件事，死活不肯來上課。我想小胡肯定是為這件事感到羞恥，所以才怕別人知道。我找到他，說：“前一陣子

5、，你表現(xiàn)不錯，說明你有決心也有行動。老師知道玩電子游戲的習慣一時半會兒很難改過來，但你已經(jīng)有了個好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績。這個成績要比學習成績的提高更有意義，它需要克服、忍耐，沒有堅強的意志和向善的追求精神，那是辦不到的。”小胡回校后，我把新課本給了他，說是給他留著的，希望他在新的一年里，有一個全新的開始。我還告訴他，老師一直都認為只要他 肯努力，一定能趕上其他同學。一年后，小胡初中畢業(yè)了。被錄取為職業(yè)高中。他在給我的一封信里說：“老師，你的信任和期待讓我知道自己是一個犯了錯誤的孩子,而不是一個壞孩子?，F(xiàn)在，我一定加倍努力學習，力爭考出好成績，來報答您對我的教誨。就像您說的那樣，

6、我一定行的。”這是我的從教生涯收到的最好的一份禮物，一貫孩子學會了承諾，堅信自己能行，我還有什么可擔心的呢？三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜。后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預期的目的。俗話說：“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常回反反復復，所以要學會寬精品資料容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我 認為在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導的力量。小王性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學校通知參加后進生會議?；氐桨嗌虾?， 小

7、王先是埋怨老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現(xiàn)，并告訴他發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現(xiàn)上報給學校，因此這件事的責任在我。后來，盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作，但我與小王的關(guān)系似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業(yè)了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后， 我突然接到小王打來的電話， 小望說他現(xiàn)在是一所師范學校的學生了， 而且因為他的數(shù)學成績 優(yōu)秀被選為班干部。 在工作中他曾遇到了一些困難， 當時真相放棄， 但一想到自己原來是那樣

8、的不懂事， 老師都沒有放棄對他的教育， 就覺得應該堅持下去。 電話的那一頭是小王懇切的話 語：“老師，我現(xiàn)在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點?，F(xiàn)在，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風化雨”。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收給孩子到立竿見影的效果。那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯誤的

9、孩子一些寬容吧，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時，你還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，說的正是這個道理。一個雙差生的改變花林中學楊國祥我班有一個學生叫邱*，說起這個學生沒有人不搖頭的。舉個例子吧，有一次我發(fā)現(xiàn)值日生忘記關(guān)窗了，我正好碰到他，就讓他幫忙把窗關(guān)一下。他的回答出人意料，他說：老師，我要回家了，你自己去關(guān)一下得了?！蔽艺f，“就分把鐘的事，不會耽誤你多少時間的?！蹦闹浪贿呎f：“會耽誤的，老師。”一邊背著書包飛也似的逃走了。后來我一查發(fā)現(xiàn)這天他就是值日生。想想吧，這樣不受管束的學生，真讓人拿他沒有辦法。人天生就有一種惰性，如果放任自

10、流，這種惰性會越來越嚴重，到最后不管誰的勸告都聽不進去。針對這種可能性，我對邱玉明同學采取常談話，多聊天，多叮嚀，且親自督促的辦法，經(jīng)常在他左右督促。只要讓他做事情，就一定要讓他做好，如果沒完成好就一直督促到他完成、做好才擺休。久而久之，我讓他做事情，他再也不敢偷懶了，而且慢慢地他在做事中找到了一絲樂趣，變得勤快起來了，不管什么事情，只要他力所能及的，都搶著做。大家都說邱*同學變了，變得勤快和樂于助人了。期末時，經(jīng)過大家一致同意，邱*同學光榮地被評為“勞動積極分子”。拿到了他上學以來的第一張獎狀。邱*同學比較喜歡唱歌，在元旦匯演之前，他就積極報名，而且勤練苦唱，回家頂著壓力對著電視機練聲、對調(diào)

11、，表現(xiàn)出少有的勤快。最后也取得了滿意的成績，拿到了他的第二張獎狀。邱*同學還有一個壞習慣，就是放學回家經(jīng)常不帶書包，很瀟灑的樣子。我知道這一情況后，每天都在校門口等他，一見他不拿書包就讓他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就變得象樣些了，每天都背著書包回家，回家作業(yè)也能做一點了。不管他的成績?nèi)绾危傊呀?jīng)變得有學生樣了。由于我經(jīng)常與他談心， 兩人的關(guān)系也變得比較隨和了，他經(jīng)常談一些班級中的情況，這些情況作為老師一般是很難了解到的，使我及時掌握了班級的思想動態(tài)，從而對癥下藥， 有利于班級工作的開展。正視學生的錯誤多給予一點鼓勵花林中學 馬君君初入教師隊伍不久的我就面臨了一個惡作劇。一個調(diào)皮的

12、孩子在我上初三上課的第一天就送給我一個“驚喜”的禮物：當我上課寫字拿粉筆盒時，所有粉筆從盒底“泄露”出來，掉了滿地都是。顯然是有人故意惡作劇，從其他學生的反應中， 一切的嫌疑集中在王某同學身上。為了繼續(xù)上課我平靜了一下情緒說“粉筆想展示一下有點迫不及待了?！蹦闷鹨恢ч_始上課了。課后我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認是他做的， 談話進入了僵局。 一個念頭突然在我腦中閃過“和他談談對此事的看法，評論一下那位惡作劇的學生”對！就這么辦。談話中他的愧疚感慢慢顯露出來了，可我并沒有直接點破， 直到他承認了他的錯誤行為。我對他自我反省及對事件的認識表示了認同，而且贊揚了他肯承認錯誤的勇氣。從那至今， 他

13、再也沒有犯過類似的錯誤，并且從平時課堂反應來看,他不再對老師有敵對態(tài)度,學習態(tài)度也認真了許多，經(jīng)過自己一次一次的努力和我對他的鼓勵，在上學期期末考試中取得了有史以來最令人滿意的成績。在第一次回家作業(yè)本上，我毫不吝嗇地了他“老師為你驕傲！”的評語。其實，現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女。正是這緣故，人們對幼輩寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁點沙塵那樣，也不允許尚未成熟的孩子有半點的瑕疵，而一旦出現(xiàn)小毛病便如臨大敵。雨果曾說過“盡可能少犯錯誤，這是人的準則，不犯錯誤，那是天使 的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的。”對于成長中的少年兒童來說，言行失當或者做惡作劇自娛，都是不足為奇的，我們大可

14、不必過于緊張而著急去糾正的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過失，不管多么嚴重，如果不是出自惡意，就不應該懲罰他?！逼鋵崳斠粋€人知道自己有錯，內(nèi)心都會有贖罪的渴望，這是一種心理需要，假如別人不加追究，負罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡， 往往會主動認錯或者求助于人，情愿承擔責任。此時，倘若能充分理解其感受，相信他認錯并改錯的決心， 滿足其愿望， 他是會樂于接受懲罰的，即使不予懲戒也同樣能夠達到改過匡正的目的。所以小孩犯了錯誤恰恰是進行教育的良機，而且此時明白的道理可能使他刻骨銘心，收益終身。一個認識和改正了錯誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認同和誠摯的贊

15、許。不管施以處罰還是待其自省，在他們改正了錯誤或取得了進步時，我們都需要給予激勵，因為成人積極的態(tài)度常常是少兒成長和進步不可缺少的助推器。看到犯錯的學生取得了一點進步，哪怕是一丁點的進步也要像對待好孩子一樣，給予多一點的鼓勵。只有動其心才能動其行鈕某某從逃避勞動到愛勞動花林中學沈建中鈕某某是 201班的“雙差生”學習上由于懶字作怪，造成基礎(chǔ)差， 能力無，生活上隨便，更另人氣憤的是不講衛(wèi)生，瓜皮果殼亂扔，不愿打掃，甚至每次的值日生不做，還揚言“叫我掃地，打死我也不做”。對他這種行為，我起先采取“高壓”政策，老師的威嚴其無動于衷。后來我采取了“攻心戰(zhàn)術(shù)”，多次找他談話，講勞動光榮，講勞動的好處。經(jīng)

16、過數(shù)次談話，終于震動了他頑石般的心。第一次給他道德教育，使其懂得不講衛(wèi)生，不愛勞動是缺德。第二次給其傳統(tǒng)美德教育，使其懂得愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。第三次是愛國主義教育，使其懂得愛國首先要愛校。從身邊愛起，不講衛(wèi)生，亂扔果殼、紙屑是不愛學校。第四次從其切身利益入手，使其知道只有勤勞才能致富，如果現(xiàn)在養(yǎng)成了一個懶散習慣，對自己以后成家立業(yè)影響之大。通過反復教育，使他從睡夢中覺醒，他終于痛改前非，初二第一學期，不僅不亂扔廢物，而且見到廢物愿意撿進垃圾筒，還能督促別人，不僅管好自己班的包干區(qū)，而且愿意幫助別班的包干區(qū)打掃，被學校評為了“環(huán)保小衛(wèi)士”。通過這個事例使我明白：1、對于學生不能靠硬手段，

17、只有動其心，才能改其行。2、只有教不來的老師，沒有教不好的學生。關(guān)于陳xx轉(zhuǎn)變的案例花林中學朱益民陳XX,初一（2）班學生，在小學時學習成極差。入初中后，平時表現(xiàn)，不愿多說話， 有時有點眉苦臉，其他方面的表現(xiàn)也是平平。有一天，放學后，我作為班主任，去班級轉(zhuǎn)了一圈，有學生反映，有的學生不愿做值日生，第二天晨會我嚴厲批評了逃回家了，而陳XX雖不是值日生，卻主動幫同學做值日（掃地） 逃做值日的學生，特別表揚了陳XX。從此，我發(fā)現(xiàn)陳XX，關(guān)心集體，有時上課能積極舉手發(fā)言了，平時作業(yè)都能按時完成，并且書寫清楚。期中考試，總分256分，雖然還差，但有進步，發(fā)展趨勢良好，我也及時進行了表揚。期中考試過后，

18、陳xx各方面的表現(xiàn)都有長進，有的方面說得上是出類拔萃了。上課發(fā)言，舉手非常積極。在語文課上，提出問題、解答問題的次數(shù)可以排在前五位之列，提問、解答的質(zhì)量也不差，反映了陳XX肯動腦筋，有自信心，這是一位學生上進的寶貴動力。元旦歌唱比賽，陳XX主動報名，在家勤奮練習，在比賽中鎮(zhèn)定自若，充滿自信，歌唱優(yōu)美，獲校二等獎，并獲 校十佳歌手稱號。這再一次給了她信心、動力，上課發(fā)言更積極了，平時表現(xiàn)算是個“陽光 燦爛”的孩子。期末考試成績 354分，在班級中達到一般水平，這個“一般”對她來說是不一般的，算得 上是進步神速。獲得班級進步獎。發(fā)展趨勢說得上是優(yōu)秀了。從陳xx的巨大轉(zhuǎn)變中，可以總結(jié)以下幾下：1、教

19、師發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要及時呵護。2、不能歧視學習成績差的學生，要給他們以信心。3、給學生以特長展示的機會，這是學生上進的寶貴動力。導向性？過程性？激勵性104班班風建設(shè)三原則花林中學施云海正確的班級集體輿論和良好的學習風氣是一個班級集體和學生個人健康成長的關(guān)鍵所在。在當前新課程改革實踐中要貫徹落實以學生發(fā)展為本的教育理念，促進學生的自主全面發(fā)展。一學期來以導向性、過程性、激勵性三原則指導班級班風建設(shè)效果較佳，師生輿論反映良好。一、導向性原則良好的班集體必須以正確的輿論為引導，形成強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。堅持正面教育為主，發(fā)揮學生的榜樣示范作用。老師特別是班主任老師為人師表、言傳身教，其一舉一動都

20、會影響每一位學生。在從小學到初中轉(zhuǎn)變的新環(huán)境下，學生更會跟以前比較，以怎樣的一種態(tài)度目光去接受并參與新的學習生活。剛一開學我就提出“我參與、我快樂”的口號和“參與、 合作、團結(jié)、進取”的班風，使每位新同學的注意力集中起來，把目光投向新的目標。在突 出學生模范先鋒作用上，樹立班干部的威信，指導他們獨立開展班級工作，學會自我管理。對班干部的培養(yǎng)重在管理方法和技能的指導，處理好班級日常事務，能夠成為老師的得力助手。引導學生先進分子加入共青團，成立團支部，發(fā)揮班團干部的核心作用影響每位學生。二、過程性原則新課程教育理念重在參與合作，在活動中使學生獲得成功，享受成功的快樂。班級工作大大小小無數(shù)， 光靠班

21、干部和班主任老師是遠遠不夠的，也不可能搞好班級工作，關(guān)鍵在于發(fā)揮廣大學生的主人翁作用，調(diào)動學生的主動性和積極性。以“人人有事做、事事有人管”為 指導思想，充分激發(fā)起每位學生做班級的小主人的熱情，從而使班級面貌煥然一新。在班級管理過程中使每位學生做到“自我管理、自我約束”，加強培養(yǎng)學生的交流與合作，學會交往、理解、尊重、平等、友愛等優(yōu)良品質(zhì)。三、激勵性原則調(diào)動人的積極性終于正確的激勵和表揚，使學生樂意去做去實現(xiàn)自己的目標。通過建立激勵機制，女口：班級個人三項競賽比一比誰的紅旗多、個人才藝活動展示、主管工作負責制、期中和期末表彰等，使學生轉(zhuǎn)變觀念挖掘才能，讓每個人都有享受成功的喜悅和體驗參與的快樂

22、。期末班級進行總結(jié)表彰，共有41人在不同的方面獲得獎勵，極大地激發(fā)學生的學習熱情，并把這種好的勢頭保持并且為以后的學習創(chuàng)造有利的條件?？偟膩碚f，這一學期中在學習成績、 行為規(guī)范、競賽活動等方面都有很大的進步，學生各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。 正因為有了良好的班級集體， 正確的輿論和班風， 使學生不僅個 人而且班級整體得到了健康向上的發(fā)展。我相信，你能行花林中學郭江偉前年初二分班時，陳某同學分到了我的班級初二（2 ）班。初一的任課老師告訴我，他“不守紀律、好動，沒有三分鐘的耐心。常出一些鬼點子，而且許多學生都聽他的。反正，他是一粒老鼠屎?！碑敃r，我正在考慮如何“對付”這些學生，尤其是這?！袄鲜笫?/p>

23、”。因為其“好動，且有許多同學都聽他的?！蹦俏揖晚標浦郏屗麆觽€夠， 我當時就決定讓他當體育委員。當天傍晚， 陳某同學興沖沖地趕到學校，在校門口碰到了我。他叫我郭老師，告訴我他叫陳某，原初一（4 ）班的學生。他說我雖然不認識他，但他認識我，許多同學都希望能分到您的班去。他問我他是不是分在我的班里。我說是的，“我非常歡迎你到初二（ 2）班來?！辈λf，“我決定讓你擔任體育委員，相信你一定能當好。”他搔了搔后腦勺，說： “好，那就讓我試試。不過，在領(lǐng)導眼里，我的影響很不好。我說，“沒關(guān)系，這是以前的事，而且我都不知道?！苯又f：“郭老師，讓您忙，再見，”說完，我看他高高興興地離開了學校。在

24、隨后的一年里，我的這一著很奏效，雖然他在體育方面并沒有特長，但體育委員工作干得非常出色。每天課間操，都認真整隊，帶領(lǐng)全班認真做操，全校只有我們班這樣做。開運動會時，他更積極，組織設(shè)計班旗，做小旗，組織全體學生簽名，也不知道七、八雙釘鞋是哪兒弄來的。學校舉行元旦文藝會演時，他也積極配合文藝委員，忙前忙后，組織學生排練，設(shè)布景，給我出點子。結(jié)果，元旦文藝會演獲得了二等獎。所有這些，都是“有許多學生都聽他的”之結(jié)果，說明我發(fā)揮了他的組織才能?！景咐治觥筷惸惩瑢W，在常人看來，是個不安穩(wěn)的學生，不是個好學生。但我認為，他的思想并不壞，他熱愛同學關(guān)心集體，人也挺機靈的，只不過有一點好動和出軌而已。如果說

25、教育是一門藝術(shù)的話， 那么我對陳某同學的教育是根雕藝術(shù)。我順水推舟，因勢利導，既讓他動個夠，滿足了他好動的個性，同時讓他的好動為班集體服務。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有長進，也改變了他原來在老師中的不利印象。教育管理學生的一個成功案例花林中學錢方明上學期我們學校召開了一個以探索管理好學生為主題的重要會議，在會上學校領(lǐng)導要求我們?nèi)w老師針對現(xiàn)在的學生難題多、管理麻煩的問題，共同去確定好自己的定點學生，實施有個性化的教管手段，把雙差生教育好，使他們能夠在學校做到遵守紀律、積極向上?，F(xiàn)在就自己的一個教育管理案例進行闡述，供大家參考。 剛接受班主任工作的我，對管理學生一無

26、經(jīng)驗、二無手段。唯一一點我只能實事求是，以真誠去感化學生，以自己的言行去影響學生。 我也不知道這是否正確對于我班的閔XX男同學，剛一來是大家公認的“吵客”，甚至連自己的家長也認為他的確是“吵得要命，但人心不壞”。我想也是，沒有哪個家長看到自己的孩子是個人家討厭又品德低下的人。于是我經(jīng)常把他叫到辦公室訓話，可以說軟硬兼施，但收效甚微。他也幾次三番在犯錯誤后給我保證：“類似的事件以后絕對不犯了。”但是幾次后，他還是老樣子，唯一能肯定的地方就是每次都能誠懇認識到錯誤，但是由于自制力差，一段時間后又會忘記自己的保證。我也因此感到灰心， 知道他是個想要改正的學生但就是不知道怎樣去幫助他。一段時間也就聽之

27、任之，直到有幾天他的缺課引起我的重視，與楊維獻老師去家訪，才知道果然有厭學的情緒，打算輟學。我想這一次可不能隨便了，萬一沒把他叫來，影響和后果是嚴重的。當即我把其中的利害關(guān)系向他的父母說得很清楚，爭取到他父母的支持。再對他進行促膝長談，在交談中不斷在他父母面前肯定他的長處，整個過程下來， 發(fā)覺他還是很聽話， 對于肯定他的話，他也有所興奮的情緒體現(xiàn)，我這才發(fā)覺原來和他兩個人時對他表揚的話是多么的蒼白無力。一個人的價值沒有體現(xiàn)到他所認識的人中間去，對于像他這年齡的少年是覺得自己是渺小的和無關(guān)緊要的，他們這樣的人是最需要關(guān)鍵時刻給予一點肯定。當然那不是莫須有的，是他身上連他自己都肯定的地方。如果你，

28、特別是班主任和家長如果沒有看到它的存在而忽視它的話， 給他們帶來的后果我都不敢去想象了，甚至會影響他們的一生?。?正是通過那一次交談，他完全打消了輟學的念頭，準備把書念完再去跟他舅舅學開車。我鼓勵他的好想法，還不時地為他打氣，如果將來有機會碰到你，希望會免費載錢老師一程，讓我也好“得意威 風”一下。他也顯得很開心。我知道總算這次沒白來。為了保證效果，之后我和楊維獻老師 又去了一次他家，這次是輕松的。他的母親也來過學校，顯示出對自己孩子的重視。事后在學校里我免不了和他說這樣的話：“閔XX啊這兩天進步很大啊。如果在某方面稍微注意一下的話，你會讓老師更高興的?！蔽覀兌伎吹剑诟?，改掉以前的很多壞習

29、慣。我認為這并不算是一個很成功的案例，但是我認為這的確是一次心與心的溝通與交流。只要我們花一點時間，去打開學生心靈的那扇緊閉的窗戶，我們會找到一把解決問題的金鑰匙的充分挖掘潛能花林中學蘧愛梅上學期，我擔任206班班主任。在接班前，王老師對我說6班的黑板報情況不好。學生很懶。第一期出好了。第二期就把“一”改成“二”，就這么做。針對這一情況， 我首先找來原來出黑板報的同學了解情況。有的同學說出黑板報很浪費時間，有的說黑板報沒有一點意思，現(xiàn)在學習時間緊，出黑板報的時間寧可省下來多看看書，做做作業(yè)?！斑@怎么是一種浪費時間的表現(xiàn)呢？出黑板報不僅可以陶冶情操，而且可以培養(yǎng)一個人的組織能力和創(chuàng)新精神，有利于

30、學習！ ”我對他們進行了一次思想工作。同時我還想陸某同學負責黑板報的工作，同時給了他一本關(guān)于如何出好黑板報的書，讓他回去后好好研究，同時其他一些同學回去準備一些資料。我是這樣囑咐的，同時，我自己也在準備。在第一個星期六，我們約好七點半在教室集中。我發(fā)現(xiàn)陸某他們并沒有準備好，他們笑著說“我們無從著手。”那么，我就一邊輔導，一邊幫著他們一起出。我還指出出黑板報就像做人一樣， 一塊整潔的黑板就像我們的臉，不要涂涂改改，文字就像我們的血管一樣，要條理清楚，內(nèi)容就是我們的思想，要健康、活潑、體現(xiàn)我們中學生的朝氣，而且要體現(xiàn)出中學生的“新?！蓖ㄟ^第一次，我們師生共同完成的一期黑板報開始，我慢慢地放手， 讓

31、他們自己去完成，從“新”字著手。后來的第二期出乎我的意料，他們不但自己就自覺主動出，而且設(shè)計非常有創(chuàng)意。以前的涂涂改改、問題很輕、 內(nèi)容死板的現(xiàn)象都沒有了。通過這次黑板報的事件反映出，同學們具有很大的潛能，只是他們把自己的優(yōu)點和個性潛藏在自己心靈的深處。那么，怎樣將他們的個性充分展示出來呢？那是需要老師善于發(fā)現(xiàn)他們，勇于挖掘他們， 同時要正確地引導他們。用愛贏得心靈的共鳴 一個女孩帶給我的思考張耀苒是我所任課班級的一名普通女生，一開學我就認識了她，這個女生語文基礎(chǔ)較差，就連最基本的漢語拼音都不會，錯別字連篇，同樣的題目講了數(shù)次，她還是不會答，開學不久成績就落在了最后面。漸漸我發(fā)現(xiàn)班上的同學開始

32、排斥她，我上課叫她回答問題，都會有同學笑出聲來，更有甚者發(fā)出“叫她做什么，浪費時間”聲音。我吃驚于才開學2周就會出現(xiàn)這樣的情況。她課上很老實，紀律從不讓我擔心，課下見面也會小聲地喊一聲“老師好”，但我卻明顯感覺到她對我的態(tài)度是疏遠又警惕的。對于她不能按時、保證質(zhì)量的完成作業(yè)，對老師、同學們敬而遠之，我并沒有冒然地去指責或是批評什么，因為我知道，沒有信任，就沒有有效的教育。 我想，只有用真誠贏得她的情感，用尊重贏得她的信任，才能融化她心底的 堅冰，真正走進她的心靈深處。一次周考后， 我主動找到她， 進行了一次平等的、朋友般談話， 結(jié)果我覺得還是比較成功的， 第一，她開始愿意說她的想法了；第二，她

33、正在逐漸地信任我。她讓我了解到了她的苦惱，她的體型偏胖，成績不好，其他同學都排斥她。針對這些我告訴她：只要她稍稍改變一下自己的說話、處事態(tài)度，肯定會贏得同學的信賴、老師的喜愛。在這之后的時間里， 我多次與她進行交流， 而她也逐漸向我敞開了心扉。為了讓她盡快擺脫自卑感，我利用課余時間給她輔導功課，課堂上只要看到她高高舉起的手，我都會給她一個微笑，鼓勵她大聲說出答案。只要她取得一點點進步，我都會在全班同學面前表揚她，以便她在增加她的自信。 久而久之， 我和她之間真的建立起了一種非常親密和默契的朋友關(guān)系！周記里留下了“語文老師是我心中最好的老師”的話語，讓我十分感動。更讓我驚喜的是，在這次期中考試中

34、，張耀苒考了86分，這對她來說是個很大的進步。這次考試也極大地鼓舞了她，我又順勢跟她交流，幫她分析每道錯題。看著她認真的表情，我真是欣慰極了?！败圮邸睅Ыo我的反思張耀苒只是一個代表，在今后的教育中我還會遇到一個又一個的“張耀苒”，我所能做的就是:一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細分析學生存在的問題，找準切入點，針對不同學生的不同問題，對癥下藥，積極做好教育引導工作。如因?qū)W生之間有誤會引起的爭吵，教師要心平氣和地找雙方談心，了解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾；如因?qū)δ硨W科不感興趣而想放棄，班主任教師要聯(lián)系科任教師，采取合適的方法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，采取由淺入深， 分層要求的辦法，

35、激發(fā)學生興趣， 使之獲得成功的體驗， 從而杜絕厭學情緒； 如因自控能力不強， 而產(chǎn)生不恰當?shù)陌l(fā)泄行為， 無意的犯錯， 教師不能抓住一點錯誤就橫加指 責，求全責備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學生戴“帽子”以免影響學生的自尊心和自信心，要耐心開導、努力幫助，首先要多肯定學生身上哪怕是很小的一個閃光點，加以大張旗鼓的表揚，拉近學生與教師的距離，然后借題發(fā)揮， 教師列舉現(xiàn)象 （其中那當然包括該生的錯誤），讓學生判斷哪些是對的，哪些是錯的，這樣老師不用點明，學生內(nèi)心也能明白自己做錯了事，使學生既認識到錯誤又對老師心存感激（保全了自尊），自然就容易變好了。實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會

36、有什么樣的學生，只要我們肯投入更多的尊重、信任、理解、同情、關(guān)切、細致和耐心，堅信我們以心靈贏得心靈，就一定能夠幫助一個個孩子展開笑顏、敞開心扉自信地迎接青春的成長！班主任教育案例-用心去關(guān)愛學生雙陽中學謝文良在當班主任一年多來，很多次我都抱怨自己為什么要當班主任。每天有許多做不完的事。有時要做警察，核對學生的戶口；有時要做會計，收費用，有時班上發(fā)生打架等事件，又要 做法官去判案、斷案。有時又要像他們的父母，關(guān)心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的學生群體。

37、班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”因此，作為班主任不僅要對學生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時 教育。開學初始，學校第一次安排我當班主任，第一次當班主任心里異常的的興奮。但接下來等待我的并不的值得興奮的事，開學第一天，班上有個學生叫唐小雙（化名），當時因為他在我講話的時候插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對我這個新班主任卻是一個很大的挑戰(zhàn)。當時我想，一個初二的學生，膽子竟然這么大，當著全班學生的面

38、和老師頂撞，我很生氣。但我沒有和他正面發(fā)生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發(fā)生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當時我就叫他下課后去辦公室找我。下課后他很準時的來了，我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不干凈。我首先問他父母在哪工作，問到母親時， 他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。頓時我感覺這個問題有點敏感，我馬上想另轉(zhuǎn)話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽， 從小就缺少一種母愛，他和在海都打工的爸爸生活在一起?？赡芫褪怯捎诩彝ゲ煌暾鸬淖员靶睦?，導致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學有所不同。一個正值少年的小孩，正是享受

39、母愛的時候，去卩因為母親的去世而變得讓所有人都同情的孩子。這樣一個孩子， 從小根本享受過什么是母愛，因為他當時才一兩歲，根本不記事，更不會不知道母愛到底是什么。 了解以上這些情況后， 我感覺到他需要我給他一份特殊的關(guān)愛，對于他的頂撞，讓我再也氣不起來了！我覺得我要做些什么幫助這個學生。在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。接下來，他又相繼地出現(xiàn)了一些違規(guī)的事。九月十六日下午地理課看雜志，被我巡視時發(fā)現(xiàn)。校運動會，他的同學不小心被人撞了下，他替同學出頭，打了另一個同學。十月十日檢查語文課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被數(shù)學發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)現(xiàn)象。十月二十八日數(shù)學作業(yè)又沒能完成等

40、。才一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事于補的，要認真想分析找到正確的教育方法。通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有：家庭因素。家庭關(guān)系的不和諧對學生正常心理有不良影響。心理因素。學習動機缺乏，對自身沒有高的目標要求。環(huán)境因素。單親家庭沒能給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學習興趣，引起教育困難。我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設(shè)想，弓I導他們“回歸”常態(tài)。于是我做了他的知心朋友，了解他的內(nèi)心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展

41、自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。首先，真情投入，讓他感受別樣的愛。平時，我經(jīng)常留心他。利用空閑時間找他談話。告訴他，母親的去世是不可挽回的，現(xiàn)在你應該好好學習，不能讓辛苦的父親操心。平時作業(yè)上有什么不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關(guān)心。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣， 尊重理解的氛圍， 此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。其次，更多的鼓勵，增強他的自信心。當選班委時，因為新接手這個班級，對學生不熟悉，所以我就讓學生們自己毛遂自薦。當我提到勞動委員時，他便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能