《24時記時法》教學設計

1、24時記時法教學設計24時記時法教學設計教學內容蘇教版小學數學第五冊教科書49 52頁教學目標1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、使學生在探索、認識 24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間,養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。3、培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。教學重點引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的異同。教學重點學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。教具學具準備電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。板書設計24

2、時記時法普通記時法上午600600下午6001800教學過程設計一、生活導入。1、介紹普通記時法。師同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？出示鐘表生鐘表師現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？根據學生回答隨機板書上午600下午600師原來一天中有兩個6時，一個是上午6時，一個下午6時，這種記時方法是普通記時法，板貼普通記時法2、出示照片老師這兒還有一組照片， 大家想不想看？請看 !大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業(yè)時間牌。提問這些營業(yè)牌上的時間用的還是普通記時法嗎？揭示課題這里用的是一種新的記時方法24 時記時法，板書 24 時記時法介紹為了計時簡便不易出錯，都

3、會采用從 0 時到 24 時記時的方法，通常叫做 24 時記時 法。課件出示 24 時記時法是怎樣記時的呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究、探索這個問題，好嗎？設計說明通過對普通記時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的營業(yè)時間牌的時間讓學生初步感知24 時記時法應用的廣泛，以及與普通記時法的不同之處，為學習 24 時記時法做好鋪墊。二、合作探究 24 時記時法。1、認識 24 時記時法。問觀察第一個鐘面，現在鐘面上是幾時？學生夜里 12 時教師你怎么 知道的？說明晚上的 12 時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也 可以說成是 0 時，大家記住了嗎？師 24時記時法就從 0 時開

4、始記時了。問觀察第二個鐘面，你發(fā)現了什么？學生自由發(fā)言。教師根據發(fā)言情況小結，大家說，一天結束了嗎？學生沒有師時針在 鐘面上要繼續(xù)跑。師觀察第三個，你又發(fā)現了什么？先在小組中和同學交流一下。學生小組交流自己的發(fā)現。師哪個小組先來交流？集體交流，小組代表發(fā)言。老師還有個問題晚上 12 時是幾時？一天結束了沒有？學生結束了。教學策略利用鐘面模型的課件，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生在 認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝 夜共有 24 個小時，建立 0 時的概念。教師誰能告訴大家一天一共有多少個小時？時針在鐘面上轉幾圈？ 根據剛才的研究探索，想一想 24 時記時法究竟是

5、怎樣記時的呢？小組討 論后集體交流。教師小結 24 時計時法記時，從夜里的 12 時到中午的 12 時，時針指 幾就是幾時；從中午的 12 時到夜里的 12 時，所指時數要加上第一圈走過 的 12 小時。那么我們來看看， 上午 600 用 24 時記時法是幾時？板書 600 下午 600呢？你是怎樣想的？板書 1800 教學策略讓學生通過自主探究、 發(fā)現問題， 利用小組合作交流的形式初探出 24 時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養(yǎng)了學生獨立思考、觀察表述的能力，增 強與同學合作交流的意識。2、用 24 時記時法表示時刻?？磥硗瑢W們對 24 時記時法有了一定的認識，下面我們來進入你說

6、我 講。面 3 個時刻用 24 時記時法各是幾時呢？提出要求先自己說一說，再說給老師和全班同學聽一聽，指名回答。隨著學生的發(fā)言教師分別點擊出 800、1200、2000 老師有個問題，為 什么這兩個鐘面上時針都指著 8，一個是 8時，一個是 20 時呢？教學策略讓學生通過你說我講鞏固 24 時記時法。三、聯系生活、實際運用。1、比較 24 時記時法與普通記時法的異同。老師知道大家一定很喜歡看電視節(jié)目，那么今天晚上中央臺有哪些精 彩的節(jié)目呢？我們一起來看一看吧！讓學生學會 24 時記時法與普通計時 法的相互轉換，并明確這兩種計時方法的異同。2、運用 24 時記時法播報節(jié)目。24 時記時同學們已經

7、會用 24時記時法記時了， 你想不想做小主持人預報節(jié)目？ 正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用 法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！出示紅領巾廣播站節(jié)目預報，學 生自己練習播報。誰第一個來應聘？指名播報。生生互評、學生自評、根據學生表現小結。既鞏固 24 時記時法，又從多方面培養(yǎng)了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式 的多樣化，增強了學生學習數學、學好數學的自信心。3、解決實際問題。大屏幕出示想想做做第一題你知道下面鐘面上的時間用24 時記時法表示是幾時嗎？指名回答。大屏幕出示想想做做第二題。這是什么？銀行儲蓄業(yè)務應該看哪段時間？學生自由發(fā)言。大屏幕出示想想做做第三題。這一路公共汽車最早幾時幾分幵出？最晚呢？指名回答。大屏幕出示想想做做第四題。同桌互相讀題，然后相互說說。老師出示答案。大屏幕出示想想做做第五題。問這列火車什么時候幵？媽媽要下午幾時到呢？師在做火車前要提 前檢票的。大屏幕出示想想做做第八題?？纯寸娒嫦胍幌耄@時你可能在做什么？學生自由發(fā)言