高考補(bǔ)寫句子

1、 “ “補(bǔ)寫補(bǔ)寫”題目自題目自20092009年出現(xiàn)在高考年出現(xiàn)在高考 語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從 最初的最初的“補(bǔ)寫關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)寫關(guān)聯(lián)詞”發(fā)展到如今的發(fā)展到如今的“補(bǔ)寫補(bǔ)寫 句子句子”，難度升級(jí)之后的版本已經(jīng)日趨穩(wěn)定。，難度升級(jí)之后的版本已經(jīng)日趨穩(wěn)定。 然而，對(duì)于考生而言，這類題像是一然而，對(duì)于考生而言，這類題像是一 個(gè)迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之個(gè)迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之 中丟盔棄甲，中丟盔棄甲，6 6分陣地多半失守。分陣地多半失守。 那么，如何才能將那么，如何才能將6 6分戰(zhàn)績收入囊中？分戰(zhàn)績收入囊中？ 今日，讓我們一起破

2、陣。今日，讓我們一起破陣。 2014高考解析 2014高考語用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新，題型考察更高考語用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新，題型考察更 全面。全面。 1、語用客觀題仍然是成語、病句和銜接，保、語用客觀題仍然是成語、病句和銜接，保 持穩(wěn)定。持穩(wěn)定。 2、語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考察更全面。、語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考察更全面。 自自 2007年至年至2013年，新課標(biāo)卷語用主觀題均年，新課標(biāo)卷語用主觀題均 是兩個(gè)，但在今年，發(fā)生顛覆性變化，仿句題遭是兩個(gè)，但在今年，發(fā)生顛覆性變化，仿句題遭 淘汰，而從淘汰，而從2012年就出現(xiàn)的補(bǔ)寫句子則延續(xù)不變。年就出現(xiàn)的補(bǔ)寫句子則延續(xù)不變。 這意味著仿句不在成為

3、新課標(biāo)卷必考題，而變成這意味著仿句不在成為新課標(biāo)卷必考題，而變成 輪考題，而補(bǔ)寫句子則有可能代替仿句成為必考輪考題，而補(bǔ)寫句子則有可能代替仿句成為必考 題。題。 這類題目一般要求這類題目一般要求“根據(jù)材根據(jù)材 料內(nèi)容料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫句子，要求所 補(bǔ)寫的句子補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意內(nèi)容貼切、語意 連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能 照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解了解“補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”的題型和特的題型和特 點(diǎn)。點(diǎn)。 2. 通過練習(xí)，掌握本題型的解題通過練習(xí)，掌握本題型的解題 方法。方法。 3. 能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫

4、出合能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合 乎要求的句子乎要求的句子。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 認(rèn)真研究分析語境，通過對(duì)認(rèn)真研究分析語境，通過對(duì) 材料的勾畫、歸納、壓縮、材料的勾畫、歸納、壓縮、 概括等手段，確定所補(bǔ)寫句概括等手段，確定所補(bǔ)寫句 子的內(nèi)容。子的內(nèi)容。 專題特點(diǎn)專題特點(diǎn) “補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這 類題目一般要求類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要補(bǔ)寫句子，要 求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密， 并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。 所補(bǔ)寫的句

5、子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說， 所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材 料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。 所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總 結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。 “詞語從文本中來詞語從文本中來”“”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這這 兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出， 而且而且答案幾乎是唯一的答案幾乎是唯一的。 一、觀陣

6、一、觀陣 根據(jù)示例，了解考點(diǎn)根據(jù)示例，了解考點(diǎn) 從示例中找出補(bǔ)寫題的從示例中找出補(bǔ)寫題的對(duì)應(yīng)考點(diǎn)、考查內(nèi)容和考查形式：對(duì)應(yīng)考點(diǎn)、考查內(nèi)容和考查形式： （2012年安徽卷）年安徽卷） 請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語 意連貫，表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過意連貫，表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過12字。字。 （5分）分） 中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中，中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中， “望望”最重要最重要。一切美術(shù)都是。一切美術(shù)都是“望望”、都是欣賞。不但、都是欣賞。不

7、但“游游”可可 以發(fā)生以發(fā)生“望望”的作用，的作用，即便是即便是“居居”，也同樣要也同樣要“望望”。一切亭。一切亭 臺(tái)樓閣、都是為了臺(tái)樓閣、都是為了“望望”，都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感，都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感 受。在園林建筑藝術(shù)中受。在園林建筑藝術(shù)中，窗子也很重要或窗子必不可少窗子也很重要或窗子必不可少，有了窗有了窗 子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去， 就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，景色都不景色都不 （盡）相同（盡）相同，于

8、是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地 豐富了。如豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個(gè)小，詩人從一個(gè)小 房間房間“望望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了豐富豐富 的審美感受。的審美感受。 （小結(jié)）（小結(jié)） 1、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)： 2、考查內(nèi)容：、考查內(nèi)容： 3、考查形式：、考查形式： 語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)； 壓縮、概括能力壓縮、概括能力 所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，所選文

9、段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際， 要求要求“根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子”，并有字?jǐn)?shù)限制。，并有字?jǐn)?shù)限制。 以主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，課標(biāo)卷分值為以主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，課標(biāo)卷分值為6分分 二、破陣二、破陣 例題引路，總結(jié)規(guī)律例題引路，總結(jié)規(guī)律 陣形陣形1:2012年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷16題題 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要?內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句 不超過20個(gè)字。（6分） 司馬遷司馬遷史記史記記載：記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉晉 代王嘉在代王嘉在拾遺記拾遺記中說：中說：“神農(nóng)采峻

10、嶺之銅，以為器。神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。”如果這如果這 些史料可靠，則我們祖先大約在些史料可靠，則我們祖先大約在50005000年前就開始使用銅器了。但是，年前就開始使用銅器了。但是， 考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些 記載還只能視為傳說。記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，（1 1）我們的祖先就開始采銅鑄器了）我們的祖先就開始采銅鑄器了。 從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是， （2 2）這卻一直未得到

11、考古發(fā)掘的確證。）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證。上個(gè)世紀(jì)上個(gè)世紀(jì)5050年代，考古工年代，考古工 作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青 銅器的制作年代距離現(xiàn)在銅器的制作年代距離現(xiàn)在35003500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們 出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確 信，信，（3 3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。 1、材料性質(zhì)：記敘類語段、材料性質(zhì)

12、：記敘類語段 （1）敘述的主體（對(duì)象）敘述的主體（對(duì)象） 主要信息主要信息 （2）主體的經(jīng)歷及特征）主體的經(jīng)歷及特征 （3）敘述的意義及目的）敘述的意義及目的 2、句子特征、句子特征 （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是過渡句，有）是過渡句，有“但是但是”提示的轉(zhuǎn)折意提示的轉(zhuǎn)折意 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句 3、破陣方法、破陣方法 （1）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、 經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。 （2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì) （3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示

13、作用 陣形陣形2：2013年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷16題題 在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連 貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字（6分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%60%80%80%， 有的甚至可達(dá)有的甚至可達(dá)90%90%以上。以上。 水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑 ，土壤中的礦物，土壤中的礦物 質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 才能被植物吸收才能被植物吸收 。水。水 還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利

14、于各種代謝的正常進(jìn)行。水是 光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生 物化學(xué)過程。因此，物化學(xué)過程。因此， 沒有水就沒有植物的生命。沒有水就沒有植物的生命。 1、材料性質(zhì)：說明類語段、材料性質(zhì)：說明類語段 （1） 被說明的事物及其主要特征被說明的事物及其主要特征 物體物體屬性、特點(diǎn)、功用屬性、特點(diǎn)、功用 主要信息主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因 抽象事物抽象事物內(nèi)涵、外延、屬性內(nèi)涵、外延、屬性 （2） 說明的目的說明的目的 2、句子特征：、句子特征： （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)

15、句 （2）是過渡句）是過渡句 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句 3、破陣方法：、破陣方法： （1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義， （2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用 （3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性， 陣形陣形3 ： 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容 貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超 過20個(gè)字。 倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓

16、這 位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩 潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成 聲：聲：“我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。 對(duì)不起大家！對(duì)不起大家！” 在在“金牌至上金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表 明明，（1 1）我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大）我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大 。“金牌至上金牌至上”的背后的背后

17、 其實(shí)還是踐行著其實(shí)還是踐行著“勝者為王敗者為寇勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以，要化解的社會(huì)邏輯。所以，要化解 運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，（2 2）我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手）我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手 ： 學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一 個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何 對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)上的事對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)上的事， （3

18、3）更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問題。）更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問題。 1、材料性質(zhì)：議論類語段、材料性質(zhì)：議論類語段 （1）議論的話題、中心看法）議論的話題、中心看法 主要信息主要信息 （2）證明中心看法的證據(jù)）證明中心看法的證據(jù) （3）結(jié)論是什么）結(jié)論是什么 2、句子特征、句子特征： （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句 3、破陣方法、破陣方法 （1） 注意補(bǔ)寫句子的注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)位置和性質(zhì)， 如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料 的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡潔語言表述

19、。的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡潔語言表述。 （2）注意）注意提示性語句提示性語句， 如：首先、其次；一方面、另一方面等。如：首先、其次；一方面、另一方面等。 三、擺陣三、擺陣 知彼知己，找準(zhǔn)兵法知彼知己，找準(zhǔn)兵法 一、一、 知彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律：補(bǔ)句的命題規(guī)律： 根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字 語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料， 每處不超過12個(gè)字。（6分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授 者，者，教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游，他將他將“游客游客”引入佳境，自引入佳境，自 由觀賞、探究奧秘，

20、但當(dāng)由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫對(duì)巍然高聳的建筑群茫 然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，而是而是 適時(shí)出面做精彩解說適時(shí)出面做精彩解說，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指 路，在路，在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一 “點(diǎn)點(diǎn)”，即收到，即收到（詩句）（詩句）“柳暗花明又一村柳暗花明又一村 ” ”的奇效。的奇效。 （1）是過渡句，有承上啟下的作用）是過渡句，有承上啟下的作用 （2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意 （3）是

21、總結(jié)句，需要對(duì)前文用詩句進(jìn)行概括）是總結(jié)句，需要對(duì)前文用詩句進(jìn)行概括 結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。 （小結(jié)）（小結(jié)） 知彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律：補(bǔ)句的命題規(guī)律： （1）“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。 （2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)， （3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。 （4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。 小組合作探究：小組合作探究

22、： 根據(jù)四大陣法所示，在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律。根據(jù)四大陣法所示，在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律。 “補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求 補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并 且且 。 補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？ 答曰答曰： 。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要 從從 去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。 所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？所補(bǔ)寫句子與上下

23、文有什么關(guān)系呢？ 答曰答曰： ?！霸~詞 語從文本中來語從文本中來”“”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我這兩層意思一綜合起來，我 們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。 所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文， 通過對(duì)材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。通過對(duì)材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。 根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容 不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制 來源于文本來源于文本 上下文的有關(guān)材料中上下文的有關(guān)材料中

24、 或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫 二、知己二、知己有效的答題技巧：有效的答題技巧： 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字 語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。 （6分） 命運(yùn)總是與你一同存在。命運(yùn)總是與你一同存在。不要敬畏它的神秘不要敬畏它的神秘，雖然雖然 有時(shí)它深不可測(cè)有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無 蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，別忘了自己擁有一半的命運(yùn)別忘了自己擁有一半的命運(yùn)； 在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。在你得意忘

25、形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。 你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得 的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：運(yùn)用你手里運(yùn)用你手里 所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取 上帝手中的一半。）上帝手中的一半。） (1）分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。）分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。 （2）分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。）分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。 （3）是總結(jié)

26、句，需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。）是總結(jié)句，需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。 （小結(jié)）（小結(jié)） 知己知己有效的答題技巧：有效的答題技巧： （1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。 （2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。 （3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。 （4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。 四、對(duì)陣四、對(duì)陣 運(yùn)用技巧，鞏固訓(xùn)練運(yùn)用技巧，鞏固訓(xùn)練 1、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，

27、表達(dá)明確，每處不超過20個(gè)字。（5分） 即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊 和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì)，和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì)， ，如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明，如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明 220220億元打造古滇王國、山東聊城古城改造億元打造古滇王國、山東聊城古城改造 某種意義上，某種意義上，“拆舊拆舊”與與“仿古仿古”構(gòu)成了中國城市化進(jìn)程中構(gòu)成了中國城市化進(jìn)程中 看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因?yàn)榕f的文化遺存看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因

28、為舊的文化遺存 “擋擋”住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是 。破與立破與立 之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。 參考答案：參考答案： 全國有不少城市欲斥資重建古城。全國有不少城市欲斥資重建古城。 希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。 2、下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，請(qǐng)補(bǔ) 寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不 超過12個(gè)字。 在社會(huì)上常聽到叫某人為在社會(huì)上常聽到叫某人為“大師大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是吹，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是吹 捧。又常不滿于某件作品，說有

29、捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣匠氣”。 ？ 匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比 如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在 。比如一般木匠每天做一把椅子，好。比如一般木匠每天做一把椅子，好 木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算 一天做到一天做到100100把也還是一個(gè)木匠。把也還是一個(gè)木匠。 ，他，他 設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是 。匠人

30、總在想怎么把手里的玩藝兒做得更。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更 多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。 參考答案：參考答案： 1匠人與大師到底有何區(qū)別匠人與大師到底有何區(qū)別 2他的熟練程度和技術(shù)精度他的熟練程度和技術(shù)精度 3大師則絕不重復(fù)大師則絕不重復(fù) 4有沒有突破和創(chuàng)新有沒有突破和創(chuàng)新 3、在下面文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過、在下面文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過20個(gè)字。個(gè)字。 轉(zhuǎn)基因就是指將人工分離和修飾過的基因?qū)氲侥康纳矬w轉(zhuǎn)基因就是指將人工分離和修飾過的基因?qū)氲侥康纳矬w 的基因組中

31、，從而達(dá)到改造生物的目的。轉(zhuǎn)基因是大自然中每天的基因組中，從而達(dá)到改造生物的目的。轉(zhuǎn)基因是大自然中每天 都在發(fā)生的事情，只不過在自然界中，都在發(fā)生的事情，只不過在自然界中， ，好的，好的 和壞的基因都可以一塊轉(zhuǎn)移到不同的生物個(gè)體。面對(duì)越來越多的和壞的基因都可以一塊轉(zhuǎn)移到不同的生物個(gè)體。面對(duì)越來越多的 轉(zhuǎn)基因食品，中國采用的是謹(jǐn)慎的態(tài)度，轉(zhuǎn)基因食品，中國采用的是謹(jǐn)慎的態(tài)度， 另一另一 方面也在限制主要糧食品種擅用轉(zhuǎn)基因技術(shù)。雖然對(duì)于轉(zhuǎn)基因食方面也在限制主要糧食品種擅用轉(zhuǎn)基因技術(shù)。雖然對(duì)于轉(zhuǎn)基因食 品還存在這樣那樣的爭論，品還存在這樣那樣的爭論， ，比如轉(zhuǎn)基因，比如轉(zhuǎn)基因 油菜，不飽和脂肪酸的含量

32、大增，對(duì)心血管有利。油菜，不飽和脂肪酸的含量大增，對(duì)心血管有利。 參考答案：參考答案： 1、基因轉(zhuǎn)移沒有目標(biāo)性，、基因轉(zhuǎn)移沒有目標(biāo)性， 2、一方面在大力研究轉(zhuǎn)基因食品，、一方面在大力研究轉(zhuǎn)基因食品， 3、但它的優(yōu)勢(shì)還是表現(xiàn)得越來越顯著、但它的優(yōu)勢(shì)還是表現(xiàn)得越來越顯著 五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié) 補(bǔ)寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，補(bǔ)寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面， 考察考生對(duì)信息的考察考生對(duì)信息的篩選、整合篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)和根據(jù)已有信息進(jìn) 行行合理推斷合理推斷的能力。的能力。 做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的 上下文和語體特點(diǎn)上下文

33、和語體特點(diǎn)等內(nèi)部語境，以所提供的語言等內(nèi)部語境，以所提供的語言 材料的材料的對(duì)象、場(chǎng)合、目的對(duì)象、場(chǎng)合、目的等外部語境（即語言交等外部語境（即語言交 際的情景）作為切入點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行合理際的情景）作為切入點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行合理 的續(xù)寫。的續(xù)寫。 破陣子破陣子補(bǔ)句補(bǔ)句 分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。 瞻前顧后細(xì)思量，左右逢源巧用心。寫句忌隨意。瞻前顧后細(xì)思量，左右逢源巧用心。寫句忌隨意。 結(jié)合上下語境，關(guān)注句子屬性。結(jié)合上下語境，關(guān)注句子屬性。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，遣詞用句斟酌清。對(duì)陣莫心慌標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，遣詞用句斟酌清。對(duì)陣莫心慌。 1、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的

34、內(nèi)容。要求緊扣主題，語意 連貫，表達(dá)明確，每處不超過15個(gè)字。（5分） 隨著電腦的逐漸普及，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隨著電腦的逐漸普及，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“鍵盤輸入鍵盤輸入”時(shí)代，時(shí)代， ，“提筆忘字提筆忘字”越來越普遍，長此以往，越來越普遍，長此以往， 。在這種背景下，央視推出中國漢字聽寫大。在這種背景下，央視推出中國漢字聽寫大 會(huì)，具有時(shí)代特點(diǎn)會(huì)，具有時(shí)代特點(diǎn)， ，對(duì)漢民族語言文化，對(duì)漢民族語言文化 的傳承與發(fā)展也有重要意義。然而，漢語文字博大精深，準(zhǔn)確把的傳承與發(fā)展也有重要意義。然而，漢語文字博大精深，準(zhǔn)確把 握、運(yùn)用并非易事。我們要抱有敬畏之心，慎重對(duì)待。握、運(yùn)用并非易事。我們要抱有敬畏之心，慎重對(duì)待。

35、 參考答案：參考答案： 1、由于長期不用筆寫字、由于長期不用筆寫字 2、會(huì)影響國人的漢字水平、會(huì)影響國人的漢字水平 3、能激發(fā)國人學(xué)習(xí)漢字的熱情、能激發(fā)國人學(xué)習(xí)漢字的熱情 2、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過15個(gè)字。 戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能富貴不能淫，貧賤不能 移，威武不能屈，此之謂大丈夫。移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！本蛨?jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事 業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它 積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。南宋末年，首都臨安被元軍積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。南宋末年，首都臨安被元軍 攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗。失敗被俘后，元朝勸他攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗。失敗被俘后，元朝勸