關(guān)于農(nóng)業(yè)院校音樂教育的文獻綜述

1、本科生專業(yè)文獻綜述題 目: 關(guān)于農(nóng)業(yè)院校音樂教育的文獻綜述 姓 名: 何鵬飛 學(xué) 院: 人文社會科學(xué)學(xué)院 專 業(yè): 公共事業(yè)管理 班 級: 公管52 學(xué) 號: 2235213 指導(dǎo)教師: 李燕 職稱: 講師 2008年 06 月 20 日南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處制關(guān)于農(nóng)業(yè)院校音樂教育的文獻綜述公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生 何鵬飛指導(dǎo)教師 李燕摘要：校園文化中的音樂教育，著眼于全面提高青年學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂實踐能力和創(chuàng)新精神，為社會主義精神文明服務(wù)。樂以輔德、樂以益智、樂以促體、樂以怡情。其社會責(zé)任為普及音樂教育、傳播音樂知識、討論音樂問題、開展音樂評價，弘揚民族音樂優(yōu)秀傳統(tǒng)，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品。

2、本文分析了現(xiàn)今農(nóng)業(yè)院校音樂教育的概況，針對目前農(nóng)業(yè)院校音樂文化發(fā)展中存在的問題展開研究，并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議。關(guān)鍵詞：校園文化；音樂教育; 素質(zhì)教育music education on agricultural institutions in the paper reviewedstudent majoring in the public administraction he peng fei tutor li yanabstract: campus culture in music education, focused on comprehensively improve the qu

3、ality of young students to cultivate their ability to practice music and the spirit of innovation and service to the socialist spiritual civilization. lok fu to germany, to puzzle music, music to promote physical. their social responsibility to popularize music education, music dissemination of know

4、ledge, to discuss the issue music, music for evaluation, carry forward the fine traditional folk music, introducing domestic and foreign outstanding music. this paper analyses the present agricultural education institutions the profile of music, light music and cultural development of agricultural i

5、nstitutions in the study of the issue, and on this basis, a number of recommendations. key words: campus culture; music education; quality education 西方著名心理學(xué)家榮格認為：“文化的最后成果是人格?！?審美教育作為校園文化的重要組成部分，對青年學(xué)生個體文化的成果人格，是有著舉足輕重的作用的。因此，校園文化中的音樂教育，對人深層素質(zhì)的滋養(yǎng)與開發(fā)，是其它任何教育所難以企及的，更是無法替代的。而且構(gòu)建和諧的校園文化,促進學(xué)生身心全面發(fā)展,真正使學(xué)校成為

6、學(xué)生成長和發(fā)展的理想樂園的過程中，音樂教育對于構(gòu)建和諧的校園文化,具有其特殊作用,是不可或缺的重要途徑之一。一、 國內(nèi)外高校音樂教育的發(fā)展歷史農(nóng)業(yè)院校的音樂藝術(shù)教育是高校實施美育的重要內(nèi)容和途徑，也是對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。其根本目的是提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的音樂素質(zhì)和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，陶冶學(xué)生的道德情操，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)院校的音樂藝術(shù)教育應(yīng)明確定位在普及的位置上，提高全體學(xué)生的音樂修養(yǎng)和人文素質(zhì)，最大限度地讓學(xué)生接受音樂藝術(shù)教育。在大力推進素質(zhì)教育的今天，在音樂素質(zhì)教育被正式寫進教育方針，音樂教育受到前所未有重視的今天，人們對音樂教育寄

7、予了很高的期望，陶冶道德情操、提高審美修養(yǎng)、開發(fā)智力培養(yǎng)創(chuàng)造力等神圣的使命和普通高校的音樂教育緊密相連。進入21世紀，現(xiàn)代人必須具備適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟、文化發(fā)展的綜合素質(zhì)，提高人才素質(zhì)已成為我國發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略決策。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教育的普及程度也得到了相應(yīng)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求更加突出。（一）國外音樂教育的歷史描述從音樂教育研究一書中來看，世界一些發(fā)達國家都十分重視音樂教育。據(jù)美國、德國、日本等國家教育思想反映，他們投資音樂教育的主要目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的下一代人才。近三十年來，美國在音樂教育上投入了大量人力和資金，在研究和發(fā)展音樂教育上取得了長足的進步。

8、1961年白宮“研究和發(fā)展”專門小組的報告中說:“最杰出的科學(xué)家從不是局限在個人的專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，通曉和熟悉藝術(shù)及人文學(xué)科，能促使優(yōu)秀科學(xué)家變得更加敏銳，視野也變得更加開闊。”美國有從幼兒園到大學(xué)的連續(xù)音樂教育體系，對大學(xué)的音樂教育比較重視。在美國2000多所大學(xué)中，有1300多所大學(xué)開設(shè)了音樂選修課。據(jù)1990年對658所美國普通大學(xué)的資料統(tǒng)計表明，設(shè)有音樂院、系的有441所，占總數(shù)的67%。美國名牌大學(xué)聯(lián)盟“長春藤聯(lián)盟”的成員校中，全部設(shè)音樂院系。許多大學(xué)還將音樂課列為大學(xué)部和研究部的必修課程。尤其是哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院這樣一流的大學(xué)，其藝術(shù)教育的高度發(fā)達是舉世公認的。以這兩所院校為代表的

9、眾多美國高校教育思想的重要組成部分就是:“高等教育應(yīng)該既有助于科學(xué)家鑒賞藝術(shù)，又有助于藝術(shù)家認識科學(xué)。完善的藝術(shù)設(shè)施，濃郁的藝術(shù)氛圍和全面完整的人文藝術(shù)教育，使古往今來無數(shù)學(xué)者關(guān)于科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的美好理想在那里有了實現(xiàn)的土壤?！惫鸫髮W(xué)認為藝術(shù)教育是大學(xué)生獲得作為有教養(yǎng)男女的標識，音樂教育成為當(dāng)代大學(xué)生的必修課程。學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)音樂鑒賞類課程，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會所應(yīng)具備的音樂文化修養(yǎng)，為終身熱愛音樂藝術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。從滿足不同學(xué)生需求的多樣性出發(fā)，十分重視培養(yǎng)和提高大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造、表現(xiàn)和分析參與能力的開發(fā)。開設(shè)的音樂學(xué)科包括:音樂史、音樂文化學(xué)、音樂理論、作曲理論、音樂表演等

10、。音樂課程設(shè)置具有明確的理念與指導(dǎo)思想，緊緊圍繞哈佛核心課程的教育理念，拓展大學(xué)生的視野，讓大學(xué)生接受廣博的教育。課外活動異常豐富，學(xué)校常年組織各種藝術(shù)活動，涉及多個藝術(shù)領(lǐng)域其中包括外請藝術(shù)團體的表演和學(xué)者、名人的藝術(shù)講座等，溶知識性、鑒賞性與理論探索和前沿性為一體。麻省理工學(xué)院十分重視藝術(shù)對大學(xué)生健全人格和美好情操的陶冶作用。人文藝術(shù)學(xué)科力求使學(xué)生從多個方面認識人類社會的傳統(tǒng)和制度，加深對各種文化和專業(yè)領(lǐng)域知識的認識，激勵大學(xué)生為了美好的生活豐富自己的情感，施展自己的才能。開設(shè)的音樂學(xué)科可歸納為六個方面:音樂基礎(chǔ)、音樂歷史與文獻、音樂理論與作曲、演奏與表演、特殊音樂門類、音樂高級科目和音樂傳

11、媒。課程設(shè)置比較專業(yè)化，缺乏象哈佛大學(xué)那樣有明確的指導(dǎo)思想與文化理念，這跟麻省理工學(xué)院音樂系培養(yǎng)專門的音樂教育與音樂表演專業(yè)人才有關(guān)，在課程設(shè)置上更強調(diào)專業(yè)性。學(xué)院規(guī)定，在獲取學(xué)士學(xué)位必須修滿的360個學(xué)分中，音樂“普通必修課”要占72學(xué)分。為了進一步提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)院常年組織安排多種藝術(shù)活動，其中包括外請藝術(shù)團體的演出和學(xué)者、名人的講座，使大學(xué)生有更多的接觸藝術(shù)家和學(xué)習(xí)藝術(shù)的機會。各種高規(guī)格的講座不但提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也開闊了學(xué)生的眼界，在最短的時間里提供給學(xué)生最新最前沿的知識。音樂大國德國的大學(xué)教育，要求所有大學(xué)生必修哲學(xué)、文學(xué)、歷史、音樂等人文學(xué)科。日本從幼兒園到大學(xué)都開設(shè)音樂

12、課，不僅是簡單地學(xué)唱幾首歌，更注意創(chuàng)作、欣賞等學(xué)習(xí)，甚至工廠招工都加試音樂，以檢測人的素質(zhì)。2（二）國內(nèi)音樂教育的發(fā)展歷史著名音樂教育學(xué)者成露霞對國內(nèi)音樂教育的發(fā)展也做了十分細致的研究。從她的音樂教育研究一書中我們可以知道早在1897年的求是書院(浙江大學(xué)的前身)就設(shè)有音樂選修課，當(dāng)時是由一位日籍教師武橋敦義主講，后來由畫家豐子愷兼授音樂。清華學(xué)堂(清華大學(xué)前身)1916年開始有音樂課，1919年，蔡元培先生倡導(dǎo)創(chuàng)建了“北京大學(xué)音樂研究會”。這是我國近代高校教育史上最早成立的非專業(yè)性音樂教育的教學(xué)機構(gòu)。同時期，清華大學(xué)先后成立了“歌唱團”“軍樂隊”“國樂隊”。1986年我國高等學(xué)校的第一個藝術(shù)

13、教育學(xué)會高等學(xué)校音樂教育學(xué)會在北京成立，這為高等學(xué)校的音樂藝術(shù)教育帶來新的前景。1988年4月27日國家教委c88d教辦字025號印發(fā)的在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見中提出“普通高等學(xué)校必須把藝術(shù)選修課逐步納入教學(xué)計劃中?！彪S著國家的大力倡導(dǎo)，高校公共音樂教育在不斷的改善與提高，音樂教育課程、教學(xué)質(zhì)量、教研成果、師資狀況、教材建設(shè)、藝術(shù)實踐等各方面都得到了明顯的鞏固和創(chuàng)新。國家教委的很多文件如:全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989一2000)、關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定、全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001一2010年)、中華人民共和國教育部令第13號學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程等都明確指

14、出了藝術(shù)教育對大學(xué)生的重要性，并要求在高等學(xué)校開設(shè)藝術(shù)選修課。2近些年以來，我國許多高等院校的音樂教育都取得了可喜的成績。一些著名的重點大學(xué)有清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海同濟大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、沈陽航空工業(yè)學(xué)院、武漢大學(xué)等十幾所高校先后成立了音樂教研室，開設(shè)了音樂選修課，并在大學(xué)生中引起強烈反響。如清華大學(xué)就十分重視藝術(shù)對大學(xué)生的健全人格和美好情操的陶冶作用，音樂教育成為大學(xué)生的必修課程，開設(shè)有四大類音樂課程:音樂賞析系列、音樂實踐與技巧系列、音樂表演系列、音樂創(chuàng)作系列。北京大學(xué)開設(shè)素質(zhì)教育通選課，要求學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和研究方法，進一步打通專業(yè)，拓寬基礎(chǔ)、溝通文理、促進不同

15、學(xué)科的融合、強化人文精神和科學(xué)精神教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。開設(shè)有三大類音樂課程:音樂賞析、音樂實踐與技巧課程、音樂表演。這兩所大學(xué)課程設(shè)置強調(diào)音樂內(nèi)容與生活和社會交往的聯(lián)系，尊重藝術(shù)創(chuàng)造，強調(diào)多元文化以及民族文化傳承，重視藝術(shù)與人文社會和科學(xué)精神想結(jié)合，與學(xué)生的個性發(fā)展想結(jié)合。為了進一步提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)校都開設(shè)專家講座和著名音樂家的演出活動，拓展了大學(xué)生的視野，溶知識性、鑒賞性和前沿性為一體。首都師范大學(xué)是全國唯一一所為音樂副修的大學(xué)生頒發(fā)本科、專科學(xué)歷的高校:王安國老師負責(zé)的從實踐到?jīng)Q策這一課題的完成，對我國音樂教育的改革和發(fā)展起到了推動的作用;還有首屆公共藝術(shù)碩士研究生班的成

16、立，充份說明了社會對普通高校音樂教育的重視。2在各個不同的歷史時期，音樂教育都以它美的魅力和頑強的生命力延續(xù)和生存下來。當(dāng)今，現(xiàn)代社會向高校教育改革提出新的任務(wù)和要求，更新音樂教育觀念，拓寬教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)大量選修課程，對大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的綜合化提出了更高的標準。二、目前國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校實施音樂教育的現(xiàn)狀（一）農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生音樂素質(zhì)的現(xiàn)狀1.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對音樂教育作用的理解高校音樂教育的作用是為了塑造人格、陶冶道德情操;開發(fā)智力、提高想象力和創(chuàng)造力;同時也是一種美的享受、提高生活質(zhì)量等等。音樂教育是現(xiàn)代高等教育中不可缺少的重要組成部分，在大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中起著不可替代的重要作用。音樂可改善記憶，提高

17、學(xué)習(xí)效率。美籍華人化學(xué)家李卓浩博士1964年發(fā)現(xiàn):大腦中引起情緒和記憶的關(guān)鍵動力是“腦膚”。 3有科學(xué)家研究認為:經(jīng)過選擇的音樂是可以激發(fā)“腦膚”的大量釋放，從而改善注意、記憶等智力活動。3我國一些中、小學(xué)做過實驗，結(jié)果表明:隨機抽取的部分中、小學(xué)生，在加強音樂教育的情況下，成績普遍優(yōu)于同年級最優(yōu)班級。3此外，從目前己開設(shè)音樂課的高校來看，參加選修的同學(xué)普遍反映:音樂能調(diào)劑精力，幫助提高學(xué)習(xí)效率。這些方面我們還可以從著名科學(xué)家的愛好中得到啟發(fā):愛因斯坦對音樂的愛好不亞于科學(xué)。音樂啟迪了他的靈感和信心，為他潛心探索科學(xué)創(chuàng)造了必要條件。他告訴人們:他的成功秘訣是a(成功)=x(工作)+y(娛樂，主

18、要指音樂活動)+z(不說空話)。還有我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，是位小提琴愛好者，音樂也充實了他的生活，并幫助他登上學(xué)術(shù)的巔峰。4這些事實和經(jīng)驗說明，在農(nóng)業(yè)高校實施音樂教育和開展音樂活動，對促進農(nóng)業(yè)院校在校大學(xué)生的個性全面協(xié)調(diào)發(fā)展，人的智能的創(chuàng)造性發(fā)展，促進科學(xué)互相滲透以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)都帶來創(chuàng)造性的效應(yīng)。音樂有很多重要的非音樂性或者非藝術(shù)性的功能，但是對所有人類來說，它的音樂的或藝術(shù)的本質(zhì)才是它獨特而珍貴的察賦。為此，音樂課有其重要的、獨特的存在價值，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)重視和加強音樂教育。在普及農(nóng)業(yè)高校音樂教育的同時，還應(yīng)該注意音樂特長生藝術(shù)的挖掘和培養(yǎng)，努力造就一批富有特色的并具有創(chuàng)新精神的“藝術(shù)型”

19、人才，以點帶面，來提高農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生總體的音樂素質(zhì)。2農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生喜歡音樂的程度通過資料調(diào)查，我了解到，其實絕大多數(shù)的農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生非常喜歡音樂或者一般喜歡音樂，只有少數(shù)大學(xué)生對音樂不感興趣。多數(shù)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生認為在大學(xué)開設(shè)音樂選修課很有必要，藝術(shù)教育可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終提高整個社會的音樂藝術(shù)素質(zhì)。反映出現(xiàn)在的大學(xué)生渴望自身素質(zhì)在大學(xué)教育階段獲得全面提高。其實，一般農(nóng)業(yè)高校每學(xué)期都會組織許多各種專業(yè)的學(xué)術(shù)交流和文藝演出，包括藝術(shù)專業(yè)課程的公開講座和專業(yè)音樂會。但是，只有少數(shù)的學(xué)生聽過音樂會或旁聽過藝術(shù)專業(yè)課程的講座。以上幾種現(xiàn)象表明，農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生普遍都喜歡音樂、能接受音樂，有空

20、就聽音樂，多數(shù)的大學(xué)生也愿意在大學(xué)中選擇學(xué)習(xí)音樂這個課程，這是一種可喜的現(xiàn)象，喜歡音樂的農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生越多，普及農(nóng)業(yè)院校的音樂教育工作相對就越容易實施。著名的音樂家孔繁洲認為，音樂如同語言、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，也是一種重要的認知模式，而它的認知作用和方式，又是語言、數(shù)學(xué)等邏輯所無法代替的。音樂是屬于聽覺的藝術(shù)，它的基本材料是音響、聲音。以經(jīng)過選擇的聲音構(gòu)成音樂語言的諸多表現(xiàn)因素，如:音階、調(diào)式、調(diào)性、多聲部、音色、節(jié)奏、節(jié)拍，以及更高形態(tài)的織體、曲式結(jié)構(gòu)等等。我們的音樂教育工作，自始至終都要貫穿音樂聽覺的培養(yǎng)。而音樂的接受能力就像味覺的接受能力，只要放松，口味自然會提升。欣賞音樂只要跟著音樂的起

21、伏，音樂自然會把你帶到精彩的瞬間。公共教育中的音樂選修課必須面向所有的學(xué)生，而不能只是少數(shù)所謂“特長生”的專利。音樂是人民的藝術(shù)，每一個人都應(yīng)該享受音樂，應(yīng)該讓音樂走進每一個人的生命。53農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)的狀況著名音樂教育家白同平認為，目前農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)普遍偏低，基礎(chǔ)音樂教育的薄弱是造成當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生音樂基礎(chǔ)普遍較差的原因之一。切實加強農(nóng)業(yè)院校音樂教育工作，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的一項迫切任務(wù)。64農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對審美的理解著名音樂教育家白同平認為，審美素質(zhì)是一個人重要的素質(zhì)，一個不會審美的人是一個不完全的人。在音樂教育中要求滲透審

22、美教育，就是想發(fā)揮音樂的審美功能，在藝術(shù)教育中提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，音樂審美在素質(zhì)教育中具有陶冶道德情操、利于身心健康、提高審美能力的重要作用。6音樂作為美育的重要組成部分，其獨特的審美特征具有意象的流動性、感知過程的聽覺性、內(nèi)在情感的直接性、審美創(chuàng)造的再現(xiàn)性、藝術(shù)欣賞的理解性。音樂藝術(shù)在實踐中，不僅起著陶冶情操的作用，而且能通過音樂的流動性來打動聽眾，引發(fā)聽眾的共鳴。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力首先要激發(fā)審美興趣，并進一步提高學(xué)生感覺音樂、理解音樂的能力，使學(xué)生能自如地運用適合的表演手段，通過音樂表演表現(xiàn)內(nèi)心的情感。6為此，我們必須高度重視音樂教育中的審美教育，充分發(fā)揮音樂在提高人的素質(zhì)中的作用、培養(yǎng)

23、受教育者的音樂審美能力及時對音樂的審美創(chuàng)造力，從而促進音樂文化的繼承和發(fā)展，推動整個社會文明程度的進程。隨著社會的進步，教育的自身發(fā)展，教育的價值觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀產(chǎn)生了深刻的變化。時代需要我們培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者。（二）農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生喜歡何種音樂和音樂選修課程設(shè)置的現(xiàn)狀1.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對音樂教育學(xué)科定位的看法藝術(shù)教育是以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要課題，音樂教育是其必不可少的組成部分。改革開放以來，我國的音樂教育有了較大發(fā)展，但是，在農(nóng)業(yè)院校中，音樂教育較之于其他專業(yè)學(xué)科建設(shè)，步子還是邁得相當(dāng)緩慢。農(nóng)業(yè)院校多數(shù)的大學(xué)生認為在音樂教育很有必要。柏拉圖曾說:“音樂教育是至高

24、無上的，因為任何事物都不能像節(jié)奏與和聲那樣深達人類內(nèi)心深處并給予最強烈的震撼。一個受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻于心，傳于后人?！?音樂教育對人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的，它是人文精神、人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。隨著時代的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展，各種專業(yè)有效的教育手段日益豐富，教育的理性化、專業(yè)化趨勢使音樂逐步回歸到藝術(shù)的本位，成為藝術(shù)教育的一個門類，音樂教育應(yīng)該成為農(nóng)業(yè)院校高等教育中的重要組成部分。2.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生喜歡的音樂農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生喜歡什么樣的音樂，也是我們整個社會值得關(guān)注的一個重要方面。余丹紅在音樂教育手冊中指出農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生比較喜歡的音樂類型有：港臺流行歌曲、內(nèi)地流行歌曲、經(jīng)典通俗歌

25、曲、國外搖滾歌曲、輕音樂；而最不容易被農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生喜歡的音樂類型是：中國傳統(tǒng)民歌、美聲歌曲、戲曲、西洋歌舞劇、西洋交響樂。8這說明大學(xué)生的欣賞水平和欣賞趣味存在問題。身為中華民族的一員，作為普通高校的大學(xué)生，身處當(dāng)今世界地球村，若要融入整個大家庭的氛圍，必須要提高音樂素質(zhì)，提高審美能力?！耙魳窡o國界”，西洋歌劇與交響樂是人類嚴肅音樂的精華，大學(xué)生應(yīng)該普及，便于與世界的溝通交流。余丹紅還指出，農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生如果對交響樂有了一定的基礎(chǔ)知識和欣賞能力，也自然提高對其他音樂以及戲曲、歌劇、舞蹈等的興趣、理解和欣賞能力?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹保兜?、特色味濃郁的民族文化，是大學(xué)生渴求掌握的基礎(chǔ)領(lǐng)

26、域。8余丹紅還指出我國是在改革開放和世界接軌的發(fā)展時期，作為與世界溝通交流的文化人，不知道或者不太了解本民族的精華，就如同沒有生活在本土的飄零的落花，沒有生機、沒有生命力，亦無法扎根于世界民族之林。賞析、品味中國的國粹，能培養(yǎng)愛國主義精神。農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生，作為國家具有最高文化層次的人群，對于傳承人類優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)具有義不容辭的責(zé)任。通過使農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)我國民族音樂的同時，也應(yīng)該學(xué)習(xí)并欣賞我國更加國際化的現(xiàn)代音樂，從而保留其傳統(tǒng)，而我們音樂教育工作者起著一種至關(guān)重要的作用。8余丹紅還指出流行音樂是一種社會文化現(xiàn)象，以它的通俗性、娛樂性為主要價值取向，博得社會一定人群的歡迎。大學(xué)生喜歡流

27、行音樂也是無可非議的。但流行音樂本身的特征與品位，擔(dān)負不起不斷向高層次審美境界追求的音樂教育的重任。我們以為，作為高等教育的音樂普及教育，應(yīng)使大學(xué)生了解流行音樂的發(fā)展史，從社會學(xué)、美學(xué)的角度，科學(xué)地認識流行音樂的特征并聆聽欣賞一些有一定藝術(shù)價值的流行音樂則是必要的，而不是盲目地沉溺在流行音樂之中。所以，在農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的音樂教材中，應(yīng)接觸多種形式體裁、不同風(fēng)格、不同時代的音樂作品，讓大學(xué)生有一個開闊的藝術(shù)視野，而不應(yīng)當(dāng)由于某種偏見，或由于資料、信息的局限，使音樂的教學(xué)局限于單一形式的體裁風(fēng)格中。音樂教師也要隨時了解一個時期的社會音樂潮流及學(xué)生的音樂審美傾向，進行分析和評價，樹立良好的音樂審美導(dǎo)

28、向。因此，我們要重視農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生各方面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。83大學(xué)生喜歡什么樣的音樂選修課余丹紅在音樂教育手冊中指出大部分大學(xué)生喜歡音樂鑒賞、流行音樂、器樂;而對舞蹈、古典交響樂、音樂理論、音樂制作、古典歌劇、聲樂這些選修課，只有很少的一部分大學(xué)生感興趣;而絕大多數(shù)大學(xué)生對許多的音樂選修課根本就沒有聽說過，因此也無從選擇。8這說明大學(xué)生希望自身的音樂修養(yǎng)能得到全面的提高。三、農(nóng)業(yè)院校音樂教育存在的問題及問題產(chǎn)生的原因（一）農(nóng)業(yè)院校音樂教育存在的問題由于歷史的原因，近半個世紀的中國高等教育一直是在有計劃、有組織、整體劃一的教育思想和管理模式中成長和發(fā)展的。所以，它不可避免地存在著種種弊端，無法適應(yīng)

29、飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需要。著名音樂教授白國平將高校尤其是農(nóng)業(yè)院校的音樂教育的現(xiàn)狀概括為以下幾點。1.農(nóng)業(yè)院校中的課程設(shè)置較為單一師范類高校的音樂課程開設(shè)面較廣，結(jié)構(gòu)布局較合理，如曉莊學(xué)院，按音樂欣賞、器樂、聲樂、樂理、舞蹈五大音樂模塊來設(shè)置，農(nóng)業(yè)高校開設(shè)的門類較少，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，只有音樂賞析的選修課，這主要受到師資隊伍和教學(xué)條件設(shè)施的制約。92.高校中的音樂教學(xué)發(fā)展不一致高校音樂藝術(shù)教育與中小學(xué)相比，沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，自主性比較強，教師大多從藝術(shù)院校畢業(yè)，但是由于音樂教育在大學(xué)中沒有得到足夠的重視，而且專業(yè)音樂教育成本較高，因此在農(nóng)業(yè)高校中音樂教育的普及度十分差。93. 機構(gòu)與師資隊伍發(fā)展

30、不平衡實地考察中，我們了解到許多高校均設(shè)立了音樂藝術(shù)教研室或音樂藝術(shù)教育中心以及琴房等音樂教育設(shè)施，擁有一定數(shù)量的師資隊伍，但學(xué)歷、職稱層次無法與專業(yè)教師隊伍相比。尤其是農(nóng)業(yè)院校，他的音樂教育師資仍然與專業(yè)藝術(shù)學(xué)校相去甚遠。94. 第二課堂的建設(shè)還不夠到位第二課堂是音樂藝術(shù)教育的特色，也是各高校比較重視的方面，通過組建音樂藝術(shù)社團、舉辦藝術(shù)活動與藝術(shù)節(jié)以及參加各種藝術(shù)表演藝術(shù)競賽，營造了校園的文化藝術(shù)氛圍，但內(nèi)容形式較為單一。農(nóng)業(yè)高校中參加音樂藝術(shù)社團的學(xué)生并不多。95. 師生對音樂素質(zhì)教育的認識不夠深入大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂抱有較大的興趣，樂于參加文娛活動，大多數(shù)音樂教師對工作抱有熱情

31、和責(zé)任心，熱愛藝術(shù)和教育事業(yè)，但由于音樂素質(zhì)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與畢業(yè)文憑的獲得關(guān)系也不大，其成績難以為社會所認可。教學(xué)效果得不到正確評價，對教師的積極性產(chǎn)生一定影響，學(xué)生學(xué)習(xí)因而逐漸缺乏主動性、積極性。3（二）農(nóng)業(yè)院校音樂教育問題產(chǎn)生的原因大學(xué)生對于音樂教育的渴望與實際具有的音樂素質(zhì)形成了強烈的反差，無論是在音樂審美傾向的偏向性和音樂鑒賞的能力上，還是在音樂基本知識的貧乏性和基礎(chǔ)能力的薄弱性方面，都是令人擔(dān)憂的，它基本反映了普通高校音樂教育的落后現(xiàn)狀。之所以形成這種局面，周世斌教授以為主要有教育的體制、社會環(huán)境和家庭教育三方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)

32、生進入農(nóng)業(yè)院校以后，主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，音樂教育顯得蒼白無力。安排專門師資、課時和采取多種形式進行音樂教育的農(nóng)業(yè)院校不多，致使農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在音樂藝術(shù)教育上有嚴重的缺陷，音樂素質(zhì)不高也就在所難免了。10在社會文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂教育發(fā)展的因素。國民音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現(xiàn)社會主義精神文明、體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品就不會多。10在家庭教育方面，家長的觀念也是一個主要因素。我在考大學(xué)中遇到過的家長為了使孩子有條出路曾說:“孩子在學(xué)習(xí)文化課上沒什么指望，只能讓他走音樂這條路。讓他唱歌吧沒嗓子，彈琴吧沒膀子，干脆讓他學(xué)作曲吧!幫孩子找個老師”;有很大

33、一部分的家長讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化”，視孩子對音樂的學(xué)習(xí)和對音樂藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”。這樣的觀念對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高產(chǎn)生非常不利的影響。10金民卿根據(jù)高校公共音樂教育的特點，認為進行成功的音樂教育，需要多方面、多環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與配合，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，給大學(xué)生提供多種選擇的可能，滿足大多數(shù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。使高校公共音樂教育的發(fā)展有據(jù)可依，有先進的方法利用，把高校公共音樂教育發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上形成體系化，課程設(shè)置科學(xué)化。也可以嘗試運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生補充本學(xué)校涉及不到的知識層面。11四、發(fā)展校園音樂教育的對策 音樂教育在人的政治思想素質(zhì)、心理的健康發(fā)展及創(chuàng)造力的開發(fā)等

34、方面的確有著積極的影響和巨大的作用，具體表現(xiàn)在:以美化德，優(yōu)化大學(xué)生的政治思想素質(zhì);陶冶性情，促進大學(xué)生的心理健康發(fā)展;開拓思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。5因此，我們要加強普通高等學(xué)校音樂教育的改革。著名的音樂家鄭慎德和張軍就包括農(nóng)業(yè)院校在內(nèi)的普通高等學(xué)校音樂教育的改革提出了以下方案。（一）加強教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，加大領(lǐng)導(dǎo)管理力度教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新包括學(xué)校管理者、教師與學(xué)生三者思想觀念的轉(zhuǎn)變與更新。管理者有前瞻性教育思想和先進的管理理念;教師有基本的音樂及教育理論武裝，并有一定的專業(yè)技能水平;學(xué)生有對音樂教育的正確認識和興趣，這是音樂教育在高校立足的最主要的因素。實踐證明，一個學(xué)

35、校和地區(qū)音樂教育接的好壞，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，如果領(lǐng)導(dǎo)不能從根本上認識到音樂對人的特殊功能，僅僅是為執(zhí)行上級的指示，那么工作永遠不可能做“實”做“好”各級教育主管部門應(yīng)盡快成立藝術(shù)教育委員會和高校教育分會，建立一支高校藝術(shù)管理隊伍。設(shè)立專門的業(yè)務(wù)管理機構(gòu)，規(guī)劃和指導(dǎo)教學(xué)。各高校應(yīng)設(shè)立音樂教育機構(gòu)，有專人分管藝術(shù)教育并將音樂藝術(shù)教育列人每學(xué)期的工作計劃與常規(guī)管理，設(shè)置音樂教研室，定期檢查教學(xué)計劃執(zhí)行情況和教學(xué)效果，有計劃、有目的地組織教研活動和藝術(shù)實踐活動。13（二）增加音樂教育的投人，營造氛圍學(xué)校的大力協(xié)助下購置了必備的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)科研所需的物品，這是音樂教育得以進行和發(fā)展的基本保證。這樣我

36、們可以將(演奏之類)和多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來進行教學(xué)活動，創(chuàng)造了活躍的課堂氛圍。學(xué)生可以從不同渠道，通過不同的形式去感受音樂，同時獲得不同的體驗。在這種氛圍中，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者，而是以極其飽滿的熱情積極參與教學(xué)活動，在參與中體會到自己的提高和進步，使他們自覺地進入教學(xué)主體的角色，而教師則成為教學(xué)的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的海洋中暢游。13（三）加快建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍 音樂教育相比較于一套合適的教材或一套完美的課程設(shè)置來說，更依賴于一個優(yōu)秀的教師，在某種程度上，做一名合格的音樂教師比當(dāng)一名優(yōu)秀的演員更為艱難。作為美的啟迪者、傳播者的音樂教師，不僅要有正確的審美觀，更要掌握美學(xué)的一般原理，提高

37、自身領(lǐng)會美、體驗美、表現(xiàn)美、飼造美的修養(yǎng)。長期以來，社會上形成了一種不良風(fēng)氣，許多學(xué)生是因為學(xué)習(xí)成績不好，而走上了藝術(shù)的道路，因此許多藝術(shù)性院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，而高校的音樂老師大多來源于藝術(shù)院校，這樣的老師面對思維敏捷、知識豐富的大學(xué)生，使得很多老師不能駕馭課堂因此，高校的音樂老師必須兼教學(xué)與指導(dǎo)藝術(shù)實踐于一體，必須有廣博的知識、一專多能的本領(lǐng)和完成教學(xué)任務(wù)的能力。13(四)對音樂教學(xué)過程與方法進行創(chuàng)新充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點，提供充足的機會讓學(xué)生主動參與音樂活動因為音樂所有的內(nèi)容都有體驗性和操作性，所以不管是音樂知識的傳授、音樂技能的訓(xùn)練這些外顯方式，還是音樂與學(xué)生生理、心理相互作用產(chǎn)生的內(nèi)心感受，都要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點，特別是注重對實踐能力的要求，強調(diào)體驗、感悟、記憶、積累、探索等。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)，引導(dǎo)他們在參與活動中主動地獲得知識、形成能力，這也真正體現(xiàn)了 “培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的課程理念。13(五) 合理設(shè)置音樂教學(xué)課程從普及與提高的角度出發(fā)，