幼兒園小班教育隨筆71310

1、某某某孩子正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長，如何糾正 孩子的偏食情況呢？根據我們班孩子的情況，我采用了以下幾種方法：1、及時調查、了解孩子的偏食情況在了解中，我發(fā)現孩子的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少 提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩(wěn)定等。2、因人而異，實施不同的教育方法（1）榜樣示范法。根據小班孩子“愛模仿”“喜歡受表揚”的特點，可以利用 集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不 知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，孩子的情緒一下 子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起。（2）“打

2、預防針”的方法。我班有些孩子對某種食物高興時能吃一些，不高興 就少吃和一口不吃。對待這類孩子，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一 些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多， 最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會變白變漂亮，長聰明， 看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。（3）逐漸加量的方法。有些孩子從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來 是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班 有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。（4）物質鼓勵法。對偏

3、食的孩子哪怕是一點點進步都要給予鼓勵，發(fā)一朵小紅 花，一張小貼畫、小卡片等，調動孩子的積極性，促使孩子改正偏食和剩飯的不良 習慣。通過這一系列的措施，我班個別孩子偏食的不良習慣得到了有效改善。 偏食的習慣不是一天兩 天就能糾正的，需要我們老師、家長具有耐心，應堅持鼓勵和引導幼兒園小班教育隨筆：充分發(fā)揮晨間談話的功效小二班 某某某俗話說：一年之季在于春，一日之季在于晨。早春晨是一天中最寶貴而美 好的時光。孩子如果在早晨入園，情感得到了滿足，情緒得到了穩(wěn)定，不良因素得 到了控制，那么，在全天的學習、生活中，孩子都將會處于一個良好的狀態(tài)。所以 說，抓住早晨的晨間談話時間與孩子進行情感交流是非常必要的

4、。晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。有 心的老師如果充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們對自己的行為有正 確的認識，而他們的口語表達能力也將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中 了解到不少有益的信息，在教育教學中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了, 而且許多孩子在生活、學習上都有了進步，讓班級的活動氛圍和秩序得到提升。我 和孩子們交談的內容如下：生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如話題為：我會穿鞋 了等，孩子們大多數都會自己穿鞋子，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿鞋經

5、過, 言語間自豪之情自然流露；少數沒有會自己穿鞋的孩子受到了教育，第二天也自己 穿鞋，并且向我說起自己的穿鞋經過。清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng) 成飯前便后勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發(fā)言的學習習慣及好 處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在 學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發(fā)現問題，隨時交流。適 當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試吧！小二班 某某某記得瞳璃剛入園的時候，

6、就不愛說話，向其家長了解情況，也說瞳璃在家也不 愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔 心瞳璃是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班里是比 較小的，各方面的能力都和別人有相當大的距離，平時很多事情都要我們老師包辦 代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。經過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，抓緊這一時期 訓練孩子說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班孩子說話的積極性是十分必 要的事。于是，我們采取了措施：首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐 漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情 的

7、與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“誰送你來的？ ”、“這件衣服真好看， 是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。其次，在 許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！ ”雖然 第一次他說“到”的時候，口齒很不清楚，聲音也很輕，但是我還是很興奮，大大 的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“瞳璃，你懂了嗎？” “瞳璃，你來說一說！” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄 話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，瞳璃也慢慢能說幾句比較清楚的話了。 每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c一滴的進步，都讓我非常感動。

8、第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。在家庭教育問題上，我覺得父母給予他的 教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利 用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助瞳璃漸漸擺脫不能說、不敢說、不 愛說的惡性循環(huán)。相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父幼兒園小班教育隨筆：不能忽略孩子的每一個信息小二班 某某某玩是孩子的天性，如果孩子處在一個輕松愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣 的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己 長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。比如我們班有一個孩子非常喜歡看奧特

9、曼，也對里面的奧特曼十分著迷。剛來 園的時候，他只是很平淡地表達他是奧特曼，雖然也常學學奧特曼的樣子，在他的 表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能 不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老 師一起分享這個角色的快樂了。但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇 的樣子說：“真的嗎？你是奧特曼，那太好了！ ”他的興趣就來了，一下子精神了, 并且還給我們講奧特曼是如何打壞人的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動 的時候，老師做出很害怕的樣子，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面 有壞人，你可以保護我們嗎？ ”他一下子就覺得自己很了不起，做著奧特曼的樣子 在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園 的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。 作為老師，我們應該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。 在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們 老師的責任，也是家長關注的焦點。如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任, 孩子