大學(xué)生在制衣廠的社會實踐報告

1、大學(xué)生在制衣廠的社會實踐報告作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué) 生的實踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會實踐活動 一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世 紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會實踐活動是學(xué)校教育向課 堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué) 生的實踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會實踐活動 一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世 紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會實踐活動是學(xué)校教育向課 堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有 助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會 ; 同時實踐也是大學(xué)生 學(xué)習(xí)知

2、識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回 報社會的一種良好形式。所以為了同一個目標(biāo)，同一種信念，我們加入了寒假社 會實踐活動。對于要做什么社會實踐活動的問題我思考了很久，最后 在朋友的介紹下我來到他們的工廠進(jìn)行此次的實踐活動 - - 福建匯德紡織有限公司。在匯德制衣廠參觀學(xué)習(xí)地兩天 時間里 , 讓我對制衣行業(yè)有了大概地了解 . 制衣業(yè)作為制造 業(yè)地其中一員 , 濃縮了制造業(yè)地普遍特點 : 以產(chǎn)品為中心來 組織運作 , 而且更兼具了勞動密集型工業(yè)地生產(chǎn)運作方式 工人地勞動是價值地來源 . 而且晟佳地生產(chǎn)是貼牌生產(chǎn) , 外 商來樣 ,企業(yè)按樣版生產(chǎn) , 所以, 在這里還學(xué)到了一些國際貿(mào) 易地

3、知識 .匯德的生產(chǎn)車間給人舒適地感覺 : 寬敞明亮 , 每個生產(chǎn) 區(qū)之間、每臺設(shè)備之間都隔開必定間隔 , 并裝有“簡易空調(diào)” . 這都是為了符合外商地要求保障工人地基本權(quán)益。作為制衣企業(yè) , 縫紉機是最必要也是最主要地設(shè)備. 經(jīng)了解,才知道縫紉機可分為三大類 , 有平縫機、包縫機、特種 機, 而這三大類里面 , 每類又包含 150 種機.縫紉機主要根據(jù) 不同地衣服式樣和客戶要求來配置 , 現(xiàn)在生產(chǎn)車間有 300 臺 左右不同種類地縫紉機 . 在另一邊地輔助車間 , 主要進(jìn)行驗 布、剪裁、剪線、整燙、包裝這些輔助工序 , 這里用到地設(shè) 備分別有預(yù)縮機、驗布機、電動剪刀、整燙設(shè)備、驗針機。該廠的生

4、產(chǎn)運作流程 , 成一個環(huán)形狀 , 首先從廠房東邊 地輔助車間開始 , 然后轉(zhuǎn)到西邊生產(chǎn)車間進(jìn)行生產(chǎn), 最后回到東邊地輔助車間進(jìn)行最后工序 . 當(dāng)然 , 這只是正常情況下 , 大致而言地 . 由于時裝制作地特殊性 , 其品種多、變化大、不 固定、結(jié)構(gòu)復(fù)雜 , 導(dǎo)致這個環(huán)形地內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)工序間地交 叉. 而且有時會需要配合工廠外面地資源、工序來完成生產(chǎn),例如: 客人要求衣服上要刺繡上圖案 ,那么生產(chǎn)到某部分必 需停下來, 運到外面加工 , 然后再運回來再生產(chǎn) . 可見 , 該廠以混合組織方式進(jìn)行生產(chǎn)具體地介紹一下生產(chǎn)流程 , 首先是接訂單 . 然后制衣廠 地設(shè)計人員會根據(jù)客戶帶來地衣服樣版 , 用

5、電腦排版 , 試制 一件, 根據(jù)試制過程中得出地方法結(jié)論 ,制出工藝技術(shù)圖 , 以 該圖與客人商量、協(xié)商修改 , 當(dāng)客人滿意后 ,這份工藝技術(shù)圖 就定下來 , 不許再變動 , 成為該廠地“天書” 、“圣旨” .接著 就根據(jù)要求采購材料 , 材料五花八門 , 大至布匹 , 小至小配飾 布匹運來后就要驗布 , 這叫做“先前 q”. 然后合格布匹送到 裁剪間用電動剪刀根據(jù)衣樣剪裁成衣服不同部分 , 再對這些 “細(xì)塊”進(jìn)行“查片” , 即是“前 q”. “查片”合格地“細(xì) 塊”送到生產(chǎn)車間開始主要地生產(chǎn) , 期間要經(jīng)過幾次 “中 q”. 生產(chǎn)完成后就到后整部門 ,即進(jìn)行剪線、整燙、包裝工序 , 期 間

6、要經(jīng)過后 q, 合格地就進(jìn)倉庫 , 等待客戶派人到廠進(jìn)行最后 驗貨. 驗貨合格地 ,就可以簽放行條 ,運輸、交貨 .所有工序中 , 工藝設(shè)計是全廠最最核心、要求最高地部 分 , 而三者相互獨立 , 相互聯(lián)系、相互牽連 .qc 品質(zhì)檢驗與車 間生產(chǎn)關(guān)系更表現(xiàn)為 : 車間生產(chǎn)過程中每到一個階段都需要 qc.該廠將很大精力放在了 qc上,對質(zhì)量要求很高，可見在其 競爭策略中 , 產(chǎn)品質(zhì)量居于首位 . 這樣做十分現(xiàn)實也是可行 地. 由于該廠做 oem ,不必?fù)?dān)心供應(yīng)鏈、庫存管理和產(chǎn)品銷售 問題, 所以他有大量精力投放在 qc 上, 只要在成本許可范圍 內(nèi), 將質(zhì)量做到最好 , 就不需要擔(dān)心其他問題了

7、.根據(jù)調(diào)查 , 匯德的生產(chǎn)作業(yè)屬于小流水作業(yè) . 生產(chǎn)工人 分為八個小組 , 每個組有一個師傅監(jiān)督 ,全組人分工完成 . 衣 服需要平縫地部分 , 統(tǒng)一由平縫工人完成 , 要包縫地部分由 包縫工人完成 , 要縫特種線地就交由特種工完成 . 由于每件 衣服要求不同 , 可以先做平縫部分 ,也可以先做其他部分 , 三 大工種地編排有很大靈活性 , 每批貨都不同 , 所以三大類縫 紉機地擺放可以經(jīng)常根據(jù)需要變動 . 通常一個縫紉工序完成 后 , 就會有一次 qc, 檢驗合格后 , 直接進(jìn)入下一個工序 . 各個 工序所需地時間主要根據(jù)該衣服地式樣變動, 就單單以生產(chǎn)步驟來說 ,最簡單地只要一分鐘 ,

8、最復(fù)雜地一個小時也不必 定可以完成 .通常一批貨從客人下單到完成 ,要半年 .采取小 流水作業(yè)地原因主要是由時裝地式樣加上該廠客觀情況決 定地: 時裝工序短 , 交貨期短 , 品種多 , 結(jié)構(gòu)復(fù)雜 , 不固定 , 而 且廠小人少 , 不可能大批量、用大流水方式去完成 , 所以小流 水比較適合 .該廠主要出現(xiàn)的問題有 : 人手不足 . 晟佳地最理想狀態(tài) 應(yīng)該要配置 500 臺縫紉機 , 但因為現(xiàn)在工人不足 , 所以現(xiàn)在不 足300.該廠地生產(chǎn)量為每月 8萬件,但據(jù)了解 ,同規(guī)模地成熟 地廠地總產(chǎn)量最少應(yīng)為 12萬件, 可見工人地不足對本廠影響 有多大 .我認(rèn)為 ,除了繼續(xù)招聘員工 ,還應(yīng)該對在廠

9、地縫紉工 人培訓(xùn) , 提高技能 . 從專業(yè)技校招聘必定量有專業(yè)技術(shù)地學(xué) 生,讓工人互相學(xué)習(xí) , 使專業(yè)技能得到最大范圍地利用 .排班 問題，即是書本所說地 mrp問題.該廠有時會出現(xiàn)閑忙不平衡 地現(xiàn)象 : 有地工種要加班 , 有地工種卻沒事干 . 參觀那天 , 燙 整工人就沒有上班 , 本來是昨晚剛剛趕工交貨 , 所以今天沒 有工作 . 該廠地排班有問題 , 工序與工序之間銜接得不通暢 , 以致浪費了資源 , 造成空閑 .qc 導(dǎo)致鑒定成本提高 . 解決方法 : 培養(yǎng)員工地“質(zhì)量為本”地思想 , 使員工在生產(chǎn)過程中自覺 發(fā)現(xiàn)和防止質(zhì)量問題地出現(xiàn) , 不放過任何一個已發(fā)現(xiàn)地質(zhì)量 問題,不讓有問題地衣服進(jìn)入下一個生產(chǎn)工序 ,及時對問題 進(jìn)行補救 . 迅速發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題地根源 , 有效減低因出錯而造 成地沉沒成本 , 降低反復(fù) qc 帶來地成本。在短短的七天的實踐中，盡管是疲憊受累但更多的是欣 慰，因為我感覺到自己的成長。用實際行動贏得了廠里各個 員工以及領(lǐng)導(dǎo)的好評，也通過走進(jìn)基層