《專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)》的改革創(chuàng)新研究

1、精品文檔（可編輯）值得下載專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新研究摘要：文章從獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前面臨的人才培養(yǎng)的形勢(shì)和任 務(wù)角度出發(fā)，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì) 獨(dú)立學(xué)院信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇進(jìn)行了思考；并結(jié) 合教育實(shí)踐和實(shí)例，重點(diǎn)對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)在獨(dú)立學(xué)院 信息類高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用及其推廣應(yīng)用價(jià)值進(jìn) 行了論證和研討，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)的推廣和應(yīng)用 在獨(dú)立學(xué)院信息類髙級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的必要性。關(guān)鍵字：專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)院信息類人 才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào) 1672-3791 (2015) 05 (a) -0000-001信息化應(yīng)用型人才培

2、養(yǎng)目標(biāo)黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建 設(shè)，實(shí)施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度，重視實(shí)用人才培養(yǎng)，引導(dǎo)人才 向科研生產(chǎn)一線流動(dòng)?！豹?dú)立學(xué)院作為普通本科髙校按照新 機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，一直將培養(yǎng)出適 應(yīng)社會(huì)一線生產(chǎn)需要的應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，始終 以實(shí)用技能型人才培養(yǎng)模式為依托，走出一條富有特色的人 才培養(yǎng)道路。獨(dú)立學(xué)院各個(gè)專業(yè)都必須服從于學(xué)院的人才培 養(yǎng)目標(biāo)，信息類專業(yè)也不能例外，必須服從于學(xué)院的人才培 養(yǎng)目標(biāo)。所以，筆者認(rèn)為信息類專業(yè)作為應(yīng)用型本科專業(yè)， 應(yīng)把培養(yǎng)出“基礎(chǔ)好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的髙級(jí) 應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。2信息類專

3、業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇獨(dú)立學(xué)院信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)已明確，則我們 的教育、教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終圍繞著應(yīng)用型人才培養(yǎng)而展開。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在依托理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在于學(xué) 生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課內(nèi)，在教學(xué)計(jì)劃中除了實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè) 計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)外，還可分不同階段增設(shè)工程訓(xùn)練、社會(huì) 實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，且各類實(shí)踐 教學(xué)環(huán)節(jié)的地位同等于專業(yè)主干課程，擁有相應(yīng)的學(xué)分。課 外，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下參 加各類競(jìng)賽、學(xué)生科研課題和暑期校外公司實(shí)習(xí)等。在各類 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)融合其 中，把各個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所建成開放交叉型創(chuàng)新應(yīng)用平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)

4、立從事工程實(shí)踐的能力。然而，在諸多應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑中，專業(yè)綜合實(shí) 驗(yàn)與設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)能力為主，具有綜合性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，涉及 深度廣，且實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，具備較強(qiáng)的可操作性和廣泛的 應(yīng)用性，筆者認(rèn)為在現(xiàn)有條件下，從具體的實(shí)踐來(lái)看，此方 式在獨(dú)立學(xué)院信息專業(yè)人才培養(yǎng)中最具推廣和使用價(jià)值。3專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)的實(shí)證探討南昌大學(xué)科技學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為期2周的專業(yè)綜合實(shí) 驗(yàn)與設(shè)計(jì)自2008屆學(xué)生開始，被安排在大四的第一個(gè)學(xué)期, 08屆和09屆學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是 有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，串成一條龍，即專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)可以 是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的一個(gè)子題。這樣安排能為畢業(yè)設(shè)計(jì)做

5、好準(zhǔn) 備，且在時(shí)間上也給予了充足保障；但是實(shí)行過(guò)程中，卻發(fā) 現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：（1）部分學(xué)生以找工作、考研等為理由 推遲設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)很難如期完成；（2）以子課題的形式立 題，學(xué)生往往偏向于直接入主畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，最后在畢業(yè)設(shè) 計(jì)中摘出部分內(nèi)容作為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)，而讓設(shè)計(jì)流于 形式。源于所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我系從實(shí)際情況出發(fā)，從10屆 開始對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，針對(duì)本專業(yè)的特 點(diǎn)，選擇綜合性較強(qiáng)的題目作為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題 目，所有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室集中完成。針對(duì)10屆到14屆為期2周的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)， 自動(dòng)化專業(yè)的教師先用轉(zhuǎn)速、電流雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)設(shè) 計(jì)作為必做題目，而基于單片機(jī)

6、的雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng) 設(shè)計(jì)與仿真作為選做題目，必做題目要求學(xué)生完成：主 電路中整流電路元件、電抗器的參數(shù)計(jì)算；電流環(huán)、轉(zhuǎn)速 環(huán)PI調(diào)節(jié)器的設(shè)計(jì)計(jì)算；MATLAB的仿真；雙閉環(huán)直流 調(diào)速系統(tǒng)動(dòng)靜特性測(cè)試線路和測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)、特性圖。選做 題目要求學(xué)生完成：系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)電流環(huán)、轉(zhuǎn)速環(huán)PI 調(diào)節(jié)器的算法編程；系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)；系統(tǒng)的protues 仿真。在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求，通過(guò)計(jì)算、 建模和仿真，最后在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成了轉(zhuǎn)速、電流雙閉環(huán)直流 調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)此設(shè)計(jì)給學(xué)生展現(xiàn)了一套完整的控制系 統(tǒng)，明確了專業(yè)方向，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成綜合性設(shè)計(jì) 提供參考。部分拔尖學(xué)生在完成選做題目的基礎(chǔ)

7、上，可利用 單片機(jī)實(shí)現(xiàn)雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的仿真。實(shí)踐證明，10屆到14屆共256名學(xué)生中，絕大多數(shù) 學(xué)生能較好的完成必做題目，極少數(shù)拔尖學(xué)生能有時(shí)間進(jìn)入 選做題目。在集中的2周時(shí)間里，通過(guò)教師的引導(dǎo)和管理， 學(xué)生對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)的積極性明顯優(yōu)于08屆和09屆 學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了提高，總體取得了 較好的效果。為了分析上述實(shí)例中專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)取得的效 果，筆者對(duì)05屆14屆自動(dòng)化專業(yè)共10屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)比例、就業(yè)率和考上 研究生的比例進(jìn)行了調(diào)研，其調(diào)查表如表1所示。表中，05 07屆學(xué)生沒(méi)有設(shè)立專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)；0809屆學(xué)生設(shè) 精品文檔(可編輯)值得下載立的專

8、業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)是與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有機(jī)結(jié)合；10 14屆學(xué)生選取本專業(yè)相關(guān)且綜合性較強(qiáng)的題目作為專業(yè)綜 合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)，且釆取集中管理集中完成的形式。從表1中可看出，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)比例和考上研究生的 比例呈上升趨勢(shì)，就業(yè)率10-14屆有明顯的提髙，08屆09 屆受全球金融危機(jī)的影響比往年略有下降。因此，獨(dú)立學(xué)院 信息類專業(yè)的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)的設(shè)立及改革是非常有 必要的，且對(duì)獨(dú)立學(xué)院信息專業(yè)人才培養(yǎng)作用明顯。4結(jié)束語(yǔ)從大的方面來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院信息類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè) 計(jì)的設(shè)立響應(yīng)了國(guó)家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，引導(dǎo)人才向科研生產(chǎn) 一線流動(dòng)，對(duì)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了至關(guān)重要的作用。 從對(duì)學(xué)生教學(xué)的角度來(lái)看，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)的設(shè)立及改 革，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)掌握更加深入，知識(shí)面得到拓 展，專業(yè)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)、調(diào)試能力得到提升，專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng) 用能力進(jìn)一步提髙。學(xué)生實(shí)踐能力的提高將有助于提高學(xué)生 的就業(yè)率、提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、為學(xué)生的再深造打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1 李景寶.基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué) 體系構(gòu)建探析J中國(guó)成人教育，2009 (7)： 96-97.2 羅小青，何尚平.加強(qiáng)獨(dú)立院校信息類專業(yè)實(shí)踐教 學(xué)的探索與改革：以南昌大學(xué)