蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課堂實(shí)錄

1、課堂實(shí)錄一、回味舊知，引入新課（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請(qǐng)齊讀課題，上節(jié)課我們把課文分為三個(gè)部分，請(qǐng)你回憶一下，每個(gè)部分在寫什么？師小結(jié)并板書：告急；決戰(zhàn)；銘記，讓我們打開文本118頁(yè)，通過字里行間再次走近1998年那場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，去經(jīng)歷那些難忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵與洪水決戰(zhàn)的動(dòng)人情景！ 評(píng)析：課堂伊始，教師激情而又簡(jiǎn)練的語言把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，師生共同走入文本，進(jìn)行情感交流。師感情誦讀：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)眼間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。師：文本開篇短短的三句話拉開了大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕。指名讀。

2、師：這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？生：這是一個(gè)比喻句，把奔騰不息的長(zhǎng)江比作了一條暴怒的巨龍。你能讀讀這個(gè)句子嗎？師：暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，誰能讀出長(zhǎng)江水的肆虐。師評(píng)價(jià)讀：你讀出了長(zhǎng)江水的肆無忌憚，通過你的讀讓我感受到了危險(xiǎn)就在眼前。齊讀這個(gè)句子。師：捍衛(wèi)家園的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工廠、田野，我們辛辛苦苦經(jīng)營(yíng)的幸福家園都會(huì)毀于一旦，所以荊江告急！武漢告急！九江告急！電腦出示句子，指導(dǎo)讀好三個(gè)感嘆句（讀時(shí)語速要快，聲調(diào)要高）省略號(hào)表示什么？生死抉擇，危急的關(guān)頭，讀出緊張的氣氛。 師：是呀，災(zāi)情就是（命令），災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)） 電腦出示句子：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵

3、日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。師：萬分危急，試一試換個(gè)詞使句子意思不變。生：十萬火急、千鈞一發(fā)等等。 “日夜兼程 ”什么意思？指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們爭(zhēng)分奪秒、一刻不停、日夜兼程，讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。評(píng)價(jià)讀：通過你的讀我聽出了子弟兵戰(zhàn)勝洪魔的決心是那么的堅(jiān)定。師過渡：孩子們，人民子弟兵和幾百萬群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，有戰(zhàn)爭(zhēng)，就會(huì)有流血，就會(huì)有犧牲，就會(huì)涌現(xiàn)出許許多多感人的故事，讓我們一起來到九江賽城湖的大堤現(xiàn)場(chǎng)，走近英雄群體，親自感受子弟兵拼命保堤的感人故事。（師相機(jī)板書：拼命保堤）二、精讀文本，自主探究1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，畫出令你感動(dòng)的句子，

4、細(xì)心體會(huì)，并說出自己感動(dòng)的理由。學(xué)習(xí)感人事跡之一：拼命保堤全班學(xué)生自讀課文，劃出令自己感動(dòng)的句子，交流，一生找出：“四百多名官兵問訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了?！睅煟簭倪@兒可看出什么？部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀一讀?！肮俦鴤兗缈赋林氐纳嘲鼇砘卮┧笕徊活櫛Ｗ〈蟮?！” 師：你能談?wù)劯惺軉?？從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會(huì)出些什么？生：戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神。 “狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”師：這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？生：大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本

5、質(zhì)。引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀。師：俗話說：水火無情，多么可怕的江水呀！子弟兵面臨的困難又是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，血肉之軀怎能抵擋暴怒的江水呢?？墒亲拥鼙窃趺醋龅?？“奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻?！薄皧^然”說明什么？指導(dǎo)讀本句，評(píng)價(jià)讀：通過你的讀，讓我方法看到了一個(gè)個(gè)奮然跳入水中的影子。你的讀更讓我感受到子弟兵奮不顧身的精神。引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！镑閼?zhàn)”什么意思？非常激烈的很困難的戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)

6、”。 多么堅(jiān)強(qiáng)的人民子弟兵呀！我們不禁贊揚(yáng)他們：“人民子弟兵，你們是好樣的！”課文中贊揚(yáng)子弟兵的語句是“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。師:剛才我們一起感受了九江賽城湖大堤上的決戰(zhàn)場(chǎng)面，讓我們讀出對(duì)子弟兵的敬佩之情?。R讀第2自然段）師過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。孩子們，讓我們把鏡頭由“英雄群體”轉(zhuǎn)向“英雄個(gè)人”錚錚鐵漢（板書）黃曉文。學(xué)習(xí)感人事跡之二：錚錚鐵漢 指名讀第四小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊圈出寫黃曉文語言和動(dòng)作的詞。聽了黃曉文的事跡，你有什么想說的嗎？抓有關(guān)語句讀。師：黃曉文的語言大聲說：“來不及了”，說明什么？“咬、拔

7、、扯、捆、扛、爬”表明什么？錚錚鐵漢的英雄本色。指名讀。黃曉文的精神讓我們敬佩，把你的敬佩之情在讀中表達(dá)出來吧。齊讀第四小節(jié)。電腦顯示師讀 “在那幾十個(gè)難忘事跡??！”你怎么理解這句話的含義？師：你查找的資料中還有哪些感人的故事，他們的名字叫什么？生：查找的資料交流略。 電腦出示：抗洪口號(hào) 師過渡：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個(gè)典型，曾經(jīng)有戰(zhàn)士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋。”無論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了“水不退、人不撤，誓與大堤共存亡”的豪邁誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色?！傲?/p>

8、血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！”他們不僅付出了鮮血的代價(jià)，有的還獻(xiàn)出了年輕的生命。在這次抗洪斗爭(zhēng)中，高建成、李向群等二十六名戰(zhàn)士光榮地犧牲了，在這些英雄個(gè)人的身上都有一段感人至深的故事。讓我們和英雄們一起喊出抗洪口號(hào)吧。師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，人民子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)的。學(xué)習(xí)感人事跡之三：勇救群眾 （1）自讀課文第五小節(jié)，按電腦出示的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：讀句子。圈詞語。悟句意。談體會(huì)。（2）交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。 電腦出示：“飛向飛向飛向”師：你從這個(gè)句子中讀出了什么？生：群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。師：漂動(dòng)的樹梢，滅頂?shù)姆课?，搖

9、搖晃晃的電桿還說明什么？這些地方都是最最最危險(xiǎn)的地方，但是子弟兵們卻把死的危險(xiǎn)留給自己，把生的希望留給他人。這是一種什么精神？生：舍生忘死。生板書。（學(xué)生參與板書，起到了生生互動(dòng)，師生合作的作用。）師：他們救出的僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊?jiǎn)?？“”生：這個(gè)省略號(hào)說明救人的事跡數(shù)不勝數(shù)。師：你從資料中還知道哪些被救助的感人的事？電腦出示： “哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有哪里就有”從這句話中你體會(huì)到了什么？子弟兵們急人民所急，想人民所想，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影，在此，我們不由得想起08年初的南方雪災(zāi)、5、12汶川大地震，在這些災(zāi)情嚴(yán)重的地方，到處都有橄欖綠，到處都有軍徽閃爍，他們不愧是人民

10、子弟兵。在滔滔洪水中的群眾，看到了看到了就像看到了（引讀最后一句）（反映了人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映了軍民魚水情）我們感激子弟兵，感激他們帶來許許多多生的希望，齊讀第五小節(jié)，讀出對(duì)子弟兵的感激之情。教師引讀試著背誦：師過渡：感人的事太多太多了，我們無法一個(gè)一個(gè)去訴說，我想，我們只要盡情地去讀好這段話，也就把那些英雄們永遠(yuǎn)地記在了心里。讓我們飽含深情地齊讀第五自然段。引讀：試著背誦。三、回歸主題，情感升華師：為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身，舍生忘死，讀了這篇課文，老師也深受感動(dòng)，課前，老師創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)電腦出示： 錚錚鐵漢奮不顧身保大堤 人民救星舍生忘死救群眾 橫批：軍民魚水情 我想，同學(xué)們一定被子弟兵抗洪的精神深深打動(dòng)，此時(shí)此刻，你想對(duì)抗洪的人民子弟兵說些什么？ 師：是呀，大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。銘記什么意思？?jī)蓚€(gè)銘記兩層意思。指名讀最后一小節(jié)。齊讀。（在歌曲為了誰的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，他們把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己，人民子弟兵在抗洪戰(zhàn)斗中建立了不朽的功績(jī)。人們常說“軍民魚水情”，人民永遠(yuǎn)忘不了他們，請(qǐng)飽含深情地再讀最后一小節(jié)！師過渡：感動(dòng)中，我們理解了激昂的文字，誦讀中，我們感悟了軍人的真情。請(qǐng)看板書，我們一起回顧課文，再次走近錚錚鐵漢，感受他們的英雄氣概。孩子