普通話測(cè)試說話范文：《蜀道難》

1、普通話測(cè)試說話范文：蜀道難筆者普通話考試頻道為大家整理的輔導(dǎo)資料，供大家 學(xué)習(xí)參考。各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是蜀道難。一.教材分析和處理：蜀道難是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修 3第二單元的第一首詩歌。第 二單元是唐代詩歌單元，單元目標(biāo)重在理解詩意的基礎(chǔ)上， 進(jìn)入詩歌的意境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng) 略古人的獨(dú)特的審美情趣，解讀不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景的 不同風(fēng)格，在朗讀中提高對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟 能力。高中語文新課標(biāo)對(duì)詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) 從內(nèi)容、表現(xiàn)技

2、巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù) 魅力，獲得豐富的審美感受。本單元的設(shè)置意圖是在必修2古代詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。高考對(duì)詩歌鑒賞的考查大致有這樣幾個(gè)方面：鑒賞文 學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容 和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。依據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定制如下:知識(shí)與技能方面要求學(xué)生了解作者，整體感知詩意，能夠知 人論“詩”；把握全詩的行文脈絡(luò)。反復(fù)誦讀，鑒賞詩的意 境美和聲韻美，品位其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，感受本 詩的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。培 養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。 我們知道誦讀是詩歌鑒賞的

3、重要環(huán)節(jié)，是對(duì)語言的最直接的 感知，是品味語言的手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的 東西，所以鑒賞一首詩歌首先要做的就是誦讀。而要想透過 語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究， 要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的機(jī) 會(huì)，給他們搭建展示自己文思的平臺(tái)，因此，我將本課的 過程與方法目標(biāo)定為：1.本詩教學(xué)按“初步感知-合作探究-互動(dòng)交流-擴(kuò)展升華”的過程進(jìn)行。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法。（1）誦讀法 掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用；（2）探究法、點(diǎn)撥法 師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李白語 言的獨(dú)特魅力；

4、（3）賞析法 進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從 而找到自己的賞析點(diǎn)，從李白的作品中讀出自己的李白來。誦讀詩歌，可以讓我們從中獲得審美感受 ，從而陶冶我們的 情操,基于此，我將本課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)定為：了解李白的放達(dá)，感受本詩的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好 河山的思想感情。這首詩 之所以詩情勃發(fā)雄放，極具感染力，和它的藝術(shù)手法是分不開的，而且只有把握了藝術(shù)手 法,才能進(jìn)行深層次的探討與拓展，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確立 為：感受本詩的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩

5、歌的浪漫主義風(fēng)格，學(xué)習(xí)本詩的藝術(shù)手法。古代詩歌距離我們年代久遠(yuǎn)，感受古人的情感世界、領(lǐng)略古人獨(dú)特的審美情趣 對(duì)我們的學(xué)生來說是件不容易的事，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確立 為：體悟詩情，獲得情感體驗(yàn)，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性。怎樣突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，我以情感自我體驗(yàn)，喚起學(xué) 生誦讀興趣，使他們愛學(xué)。開放自主協(xié)作，激發(fā)學(xué)生探討鉆 研，使他們會(huì)學(xué)。聯(lián)想探索實(shí)踐，激活學(xué)生思維，使他們善 于學(xué)習(xí)。依據(jù)教學(xué)媒體優(yōu)化組合原則、 直觀性與抽象性原則、 啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則，我采取如下教學(xué)方法和手段： 誦讀法，討論法，啟發(fā)、點(diǎn)撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。第一，誦讀法。，詩

6、歌的語言是獨(dú)物的、精練的，誦讀有助于 品味詩歌的語言美，體會(huì)詩歌的美學(xué)價(jià)值，通過誦讀容易將 學(xué)生帶人詩境，用心體會(huì)詩歌的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我 體驗(yàn)，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。第二、討論法。只能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生 的參與意思，甚至能夠生發(fā)出自己的個(gè)性見解。第三、啟發(fā)、點(diǎn)撥法。當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師的主導(dǎo)作用就該發(fā) 揮了，教師的適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，就會(huì)點(diǎn)鐵成金。第四、借助多媒體輔助教學(xué)。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強(qiáng) 學(xué)生對(duì)詩歌的主體感悟。教學(xué)設(shè)想：一課時(shí)完成.一、教學(xué)過程：我本著新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究

7、的學(xué)習(xí)方式，按照“知識(shí)和能力”、“過程和方 法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，依據(jù)認(rèn)知規(guī) 律安排了如下教學(xué)步驟：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課幻燈片主頁面展示蜀地山勢(shì)巍峨峭撥的圖片，加上清幽的音 樂，學(xué)生馬上有了追求壯美的感覺，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了出 來。讓學(xué)生從視覺上對(duì)課文有一定的感知，幫助理解詩人豪 放飄逸的風(fēng)格。（二）解題（設(shè)計(jì)目的在于：讓學(xué)生了解蜀道難是樂府舊題，了解這種題目的一般內(nèi)容，為把 握本詩的內(nèi)容和思想作鋪墊）（三）教師范讀課文（設(shè)計(jì)目的在于：1、正音；2、讓學(xué)生初步感受詩歌的聲韻美和 意境美）（四）學(xué)生初讀課文我要求大家拿起筆來在結(jié)合書下注釋思考之后，還覺得有困惑的地方的，

8、就把他 勾劃出來，爭(zhēng)取做到不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾劃， 教師巡視輔導(dǎo)。（這種設(shè)計(jì)目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生問學(xué)生答，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考）（五）探討初讀疑惑 學(xué)生互相交流初讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)目的在于：解決初讀過程中出現(xiàn)的問題，以便進(jìn)一步鑒賞詩歌）（六）吟誦詩文誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)語言的最直接的感知，是品味語言的手段，它所獲得的不僅僅是 語言表層的東西。找學(xué)生吟誦詩文，并對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)誦讀要求： 第一， 在誦讀的時(shí)候要把自己的情感融入到詩歌當(dāng)中；第二，讀出 詩歌的抑揚(yáng)起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏；第三，讀出與現(xiàn)代 文的區(qū)別來，

9、也就是要讀出詩歌的韻味來。（設(shè)計(jì)目的在于：整體感受詩歌之美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣）（七）精讀課文，自主鑒賞詩歌1、要求學(xué)生在精讀的過程中，選擇自己喜歡的句子作鑒賞，然后與同學(xué)們交流。2、對(duì)自己喜歡的部分，借助李白的詩句做一下自己的想象， 在你的想象中，這樣的場(chǎng)景應(yīng)該是什么樣的？然后互相交 流。 3、有感情地朗讀自己喜歡的部分。給幾分鐘，學(xué)生思考，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿出來交 流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，作補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩歌的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞的興趣，激活他們 的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力）（八）教師小結(jié)同學(xué)們看看在這篇詩文當(dāng)中有那藝術(shù)手法值

10、得我們學(xué)習(xí)和借鑒？（學(xué)生回答，并一一舉例，談?wù)勛约旱母惺?，?duì)我們寫作有什么幫助）1總結(jié)本詩的藝術(shù)技巧。（1）善用反復(fù)：“蜀道之難，難于上青天”，主旨句三現(xiàn)，形成行文線索，貫穿始終，使內(nèi)容層層 深入。（2）豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大 有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。（3）夸張到極致的技巧：（學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）（4）多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境 均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。（5）神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)

11、，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè) 角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。2、明確詩歌的主旨和情感。這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù) 者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩 人的主旨所在?！笆竦夭豢扇ィ豢删印笔瞧浔磉_(dá)的要義。（設(shè)計(jì)目的在于：1、全面把握詩歌的藝術(shù)特色，以便學(xué)生 寫作借鑒，掌握作文的技巧。2、把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感）（九）學(xué)生齊讀學(xué)生齊讀課文，再 次感受詩歌的聲韻美和意境美。體悟浪漫主義詩歌的放達(dá)。（設(shè)計(jì)目的是：再次感受詩人的浪漫主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 中華古典詩文的熱愛之情。 提高學(xué)生的審美能力）（十）課堂練習(xí)判斷下列詩句所用的藝術(shù)手法1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。3、遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。4、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。5、桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。（學(xué)生回答，教師明確。設(shè)計(jì)目的是：理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，檢驗(yàn)學(xué)生理解的程度， 測(cè)試教學(xué)效果。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)藝術(shù)手法掌握不好時(shí)，則及時(shí)地強(qiáng)化）（十一）布置作業(yè)背誦蜀道難（設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生在誦讀中深刻感受詩仙李白飛揚(yáng)的人生。備戰(zhàn)高考） 本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本指