新時(shí)期家庭教育的熱點(diǎn)與難點(diǎn)后進(jìn)生與家庭教育的關(guān)系

1、新時(shí)期家庭教育的熱點(diǎn)與難點(diǎn)后進(jìn)生與家庭教育的關(guān)系The document was prepared on January 2, 2021新時(shí)期家庭教育的熱點(diǎn)與難點(diǎn)- “后進(jìn)生”與家庭教育的關(guān)系黔西縣錦星中學(xué)廖開(kāi)俊一、導(dǎo)言1、課題研究的背景和意義“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過(guò)去人們把他們叫 做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來(lái)進(jìn)步”之意。需要強(qiáng)調(diào)的是，后進(jìn)生不是指山某些遺 傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)（多動(dòng)癥）等等的兒童，也 不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會(huì)行為”的“問(wèn)題兒童”，主要是指在教育的主導(dǎo)影響 下形成的特殊學(xué)生，即所謂的“雙差生”一在

2、品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。那么在 一所學(xué)校里，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所處的社會(huì)教育、學(xué)校教育的環(huán)境和條件兒 乎完全相同，為什么他們?cè)谒枷氡憩F(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展等方面卻千差萬(wàn)別呢？看來(lái)， 家庭教育不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問(wèn)題擺在我們教育工作者面前。教育家盧梭 說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他;必須通過(guò)它這種形式 而不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得成效?！睘榇耍覀儗?duì)“后 進(jìn)生家庭教育問(wèn)題”進(jìn)行了研究。2、課題研究目標(biāo)家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一 個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此

3、，我們想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)“后進(jìn)生”家 庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。3、課題研究對(duì)象黔四縣錦星中學(xué)全體學(xué)生，二、課題研究過(guò)程設(shè)計(jì)1、課題研究方法文獻(xiàn)法；抽樣調(diào)查法；訪談法；對(duì)比法。2、課題研究的內(nèi)容（1）“后進(jìn)生”的形成和家庭教育的關(guān)系（2）“優(yōu)秀生”和家庭教育的關(guān)系（3）如何對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行家庭教育三、課題研究的過(guò)程（一）、“后進(jìn)生”家庭教育問(wèn)題分析為了弄清“后進(jìn)生”家庭教育存在的問(wèn)題，我在黔西縣錦星中學(xué)12個(gè)教學(xué)班級(jí)開(kāi)展 了調(diào)查。經(jīng)綜合考慮年級(jí)、班級(jí)等各種不同情況，我對(duì)12個(gè)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行“后進(jìn)生”家 庭教育的調(diào)查。同時(shí)，為了對(duì)比，乂對(duì)12個(gè)教學(xué)班級(jí)

4、進(jìn)行“優(yōu)秀生”家庭教育調(diào)查。在 總結(jié)自身教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一個(gè)家庭的教育方式以哪種方式為主，我把家庭教育 分為民主科學(xué)型、溺愛(ài)型、簡(jiǎn)單粗暴型、放任不管型、管不住型和其它（指父母雙方的 教育方式明顯不一致的）六種類型，然后設(shè)計(jì)了調(diào)查統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后，我 們把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分別累加起來(lái)，制成匯總統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)下文）。從調(diào)查結(jié)果可以看出，與 “優(yōu)秀生”相比，“后進(jìn)生”的家庭教育存在不少問(wèn)題。1、家庭教育方法不得當(dāng)把學(xué)生家庭教育類型統(tǒng)汁表匯總后，可以得到如下的“后進(jìn)生”家庭教育類型統(tǒng)計(jì) 表和“優(yōu)秀生”家庭教育類型統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)單位為家庭個(gè)數(shù)，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為該類型家 庭占家庭總數(shù)的百分比，其它欄指下同

5、）：表一：“后進(jìn)生”家庭教育類型統(tǒng)計(jì)表年級(jí)“后進(jìn)各種家庭教育類型家庭數(shù)生”總數(shù)民主科學(xué)型溺愛(ài)型簡(jiǎn)單粗暴型放任不管型管不住型其它七年級(jí)400(0%)11%)13%)6%)6%)4%)八年級(jí)280 (0%)6%)5%)7%)9%)1%)九年級(jí)242%)5%)3%)7%)7%)0(0%)合計(jì)922%)22%)22%)21%)23%)2%)表二：“優(yōu)秀生”家庭教育類型統(tǒng)計(jì)表學(xué)段“優(yōu)秀生”總數(shù)各種家庭教育類型家庭數(shù)民主科學(xué)型溺愛(ài)型簡(jiǎn)單粗暴型放任不管型管不住型其它七年級(jí)2116 %)1 %)1 %)1 %)1 %)1 %)A年級(jí)2523 %)1 %)1 %)0 (0%)0 (0%)0 (0%)九年級(jí)443

6、6 %)3 %)1 %)0 (0%)0 (0%)4%)4 口計(jì)9077 %)4 %)2 %)1 %)1 %)5%)從以上兩表可以看出，“后進(jìn)生”的家庭教育類型分布和“優(yōu)秀生”的家庭教育類 型分布有顯著的差別。從各學(xué)段的學(xué)生總體來(lái)看，家庭教育屬民主科學(xué)型的，“后進(jìn) 生”為,而“優(yōu)秀生”為獲家庭教育屬溺愛(ài)型的、簡(jiǎn)單粗暴型、放任不管型和管不住 的，“后進(jìn)生”分別占、% %和,而優(yōu)秀生”分別是占、% %和。這表明，后 進(jìn)生”的家庭教育方法上大多不得當(dāng)，不科學(xué)的家庭教育是“后進(jìn)生”形成和發(fā)展的重 要原因。從表一各學(xué)段的悄況來(lái)看，在七年級(jí)，溺愛(ài)型和簡(jiǎn)單粗暴型的比例較大，而在八年 級(jí)、九年級(jí)階段，放任不管型

7、和管不住型的較多。據(jù)班主任反映，由于九年級(jí)階段的“后進(jìn)生”見(jiàn)識(shí)增多了，認(rèn)識(shí)能力提高了，加之身體發(fā)育逐漸成熟、體格增高、體力增 強(qiáng)，因此，對(duì)那些水平較低、能力較差、缺乏威信的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，管不住的較多；一些家 長(zhǎng)由于認(rèn)識(shí)不到自己對(duì)孩子的教育職責(zé)或精力有限，家庭教育方式趨向于放任不管。2、家庭關(guān)系不夠和睦，家庭成員行為不夠規(guī)范將學(xué)生家庭關(guān)系狀況統(tǒng)汁表匯總后， 可以得到表三。表三：學(xué)生家庭關(guān)系狀況統(tǒng)汁表調(diào)查學(xué)生總數(shù)父母和睦的父母關(guān)系一般的父母感情不和的父母雙亡的單親家庭的其它“后講?！?233 %)14 %)012 %)1%)92(%)(0%)“優(yōu)秀生”9076 %)9 %)0 (0%)1 %)4 %)

8、0(0%)從表三可以看出，“后進(jìn)生”父母和睦的只占,“優(yōu)秀生”父母和睦的達(dá);父母感情不和的，“后進(jìn)生”為%, “優(yōu)秀生”為零；單親家庭的，“后進(jìn)生”占,而“優(yōu) 秀生”為。據(jù)進(jìn)一步調(diào)查，“后進(jìn)生”所在的單親家庭，大多是父母離異后的單親家 庭，而“優(yōu)秀生”所在的單親家庭，都是父母中一方病故的家庭。因此，可以說(shuō)，“后 進(jìn)生”的家庭，父母大多不夠和睦。父母不夠和睦，家庭不夠幸福美滿，給孩子的心靈 投下陰影，勢(shì)必影響孩子的健康成長(zhǎng)。再看學(xué)生家庭典型問(wèn)題的調(diào)查情況，可匯總成表四。表四：學(xué)生家庭典型問(wèn)題統(tǒng)汁表調(diào)查學(xué)生總數(shù)家庭成員父母離異的父母有重病或殘疾者有不良行為的打麻將成癖的“后進(jìn)生” 9223 %)1

9、6 %)10 %)3 %)“優(yōu)秀生” 900 (0%)0 (0%)1 %)0 (0%)從表四可以看出，家庭成員有不良行為或嗜好的（如賭博、酗酒、打麻將、或跳舞 成癖、言行不端、違法亂紀(jì)），“后進(jìn)生”家庭有,其中打麻將成癖的占“后進(jìn)生”家 庭的。而“優(yōu)秀生”家庭不存在這些問(wèn)題。另外，在父母離異、父母患病或殘疾兩方 面，“優(yōu)秀生”家庭比“優(yōu)秀生”家庭明顯得多。四、課題研究成果 本課題組經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，在“后進(jìn)生”與家庭教育的關(guān)系、成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案 研究中獲得了一定的研究成果。如何對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行家庭教育，教育和轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生” 是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行家庭教育，涉及的方面很多

10、，教育方法和藝 術(shù)也大有講究。這里，不打算例舉具體的教育方法和事例，僅從自身修養(yǎng)、家庭環(huán)境、家 教原則與要求兒方面提出兒點(diǎn)看法。()加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做孩子的表率俗話說(shuō)：“有其父，則有其子?！本褪钦f(shuō)，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子。話雖然有些偏頗，但說(shuō)明了父母親自身的行為表現(xiàn)同孩子的發(fā)展密切相關(guān)。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，做孩子的表率。首先，家長(zhǎng)要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有良好的工作作風(fēng)和生活作風(fēng)。要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到，自己是孩子效仿的榜樣，自己的一言一行、一舉一動(dòng)，孩子都看在眼里、記在心里，并可能化為他們自身的行為。對(duì)于自己身上存在的不良行為和嗜好，家長(zhǎng)要痛下決 心改正。其次，家長(zhǎng)要不斷進(jìn)取，不

11、斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能，努力創(chuàng)造奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的生活。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的不斷進(jìn)步，人們要學(xué)的東西越來(lái)越多。家長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)，發(fā)展自己的能力，從而給孩子的學(xué)習(xí)起模范帶頭作用。(二) 建立和睦家庭，創(chuàng)造良好的家庭氛圉從上文關(guān)于家庭關(guān)系狀況的調(diào)查結(jié)果可以看出，家庭不夠和睦是“后進(jìn)生”形成的一個(gè)重要原因。因此，要教育和轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”，建立和睦的家庭，創(chuàng)造良好的家庭氛 圍十分必要。1、互敬互愛(ài)、平等互助、和睦相處家庭成員之間特別是作為家長(zhǎng)的父母之間要建立良好的人際關(guān)系，做到相互尊重、 相互理解、相互愛(ài)護(hù)、相互幫助，在家庭中形成民主、平等、融洽的空氣，有了分歧彼 此互相理解和容忍

12、，有了矛盾彼此協(xié)商解決。2、教育態(tài)度、方法要保持一致通過(guò)采訪一些“后進(jìn)生”家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)在家庭教育態(tài)度和方法上分歧較大。 在許多家庭里，家長(zhǎng)一方對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲，或者簡(jiǎn)單粗暴，而另一方則護(hù)著孩子，過(guò)分 地愛(ài)憐孩子。有的家長(zhǎng)一方要求孩子這樣，另一方則要求孩子那樣，其至當(dāng)著孩子的面 發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，弄得孩子無(wú)所適從，或者盡可能找退路求安逸。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育態(tài)度和方法要盡量保持一致。如果不是面對(duì)緊急悄況或重大問(wèn) 題，就應(yīng)該相互忍讓，不必當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。過(guò)后，在孩子不在場(chǎng)的情況下，家 長(zhǎng)可冷靜地分析當(dāng)時(shí)的情況，共同商量出較為得當(dāng)?shù)慕逃椒?。（三）弊敬、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，做他們的良師益友1、尊重

13、孩子。孩子雖然年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，但他們也有自尊心，希望得到別人包括自 己家長(zhǎng)的尊重，后進(jìn)的孩子，可能表面上無(wú)所謂，其實(shí)在內(nèi)心深處，更渴望得到別人的 尊重。自尊自愛(ài)，是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的肥沃土壤。家長(zhǎng)要尊重孩子，培養(yǎng)他們的自尊心， 把高度尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。2、了解和理解孩子。近年來(lái)，隨著社會(huì)環(huán)境的迅速變化，青少年兒童呈現(xiàn)出許多新 特點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解似乎越來(lái)越少，相互之間的理解也越來(lái)越難了。在這種情況 下，家長(zhǎng)更要經(jīng)常了解孩子思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的情況，保持跟孩子的交往，促使 自己與孩子進(jìn)行必要的思想交流。同時(shí)，要學(xué)習(xí)青少年兒童生理學(xué)和心理學(xué)，了解當(dāng)今 社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)孩子的影響，并加以正確

14、的引導(dǎo)。3、關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子。孩子相對(duì)幼稚，心靈較為脆弱，他們害怕孤獨(dú)、冷漠，害怕陌 生的環(huán)境，害怕失敗。后進(jìn)的孩子，容易受人歧視。家長(zhǎng)要對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)。要 善于創(chuàng)造愛(ài)的氛圍，讓孩子經(jīng)常淋浴在愛(ài)的陽(yáng)光里。同時(shí)，要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)理智地 愛(ài)，避免走溺愛(ài)、簡(jiǎn)單粗暴、放任不管的極端。（四）幫助孩子形成正常的伙伴關(guān)系俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！睋?jù)了解，大多數(shù)“后進(jìn)生”喜歡和有不良行為 習(xí)慣的同伴交往。在這種交往中，由于受不正確輿論導(dǎo)向和不良行為習(xí)氣的影響，他們 很可能走向墮落，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為此，家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子跟什么樣的同伴交往，交 往的性質(zhì)和內(nèi)容如何。要教育和引導(dǎo)孩子積極參加健康有益的集

15、體活動(dòng)，多跟思想好、 學(xué)習(xí)好的同伴交往，避免跟不三不四、游手好閑的人交往。對(duì)于孩子的外出活動(dòng)和延遲 回家，家長(zhǎng)都要過(guò)問(wèn)，了解孩子在外邊干什么，跟誰(shuí)在一起，然后根據(jù)活動(dòng)是否積極向 上給予應(yīng)有的評(píng)價(jià)。對(duì)于那種經(jīng)常在外游蕩的孩子，家長(zhǎng)可跟孩子訂立一種協(xié)議，提岀 孩子外出應(yīng)先請(qǐng)假，如果延遲回家乂沒(méi)有和家里人聯(lián)系，就應(yīng)該受到相應(yīng)的懲罰：如果 孩子多長(zhǎng)時(shí)間能做到遵守協(xié)議就給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)還可以有針對(duì)性地給孩子選擇合 適的同伴，讓孩子學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。綜上所述，一個(gè)孩子成為“后進(jìn)生”，與家庭教育存在的問(wèn)題密切相關(guān)。家長(zhǎng)要努 力克服家庭教育方法、家庭關(guān)系和自身行為等方面存在的不足，樹(shù)立正確的教育觀念， 規(guī)范自身行為，建立和睦家庭，遵循教育原則，講求教育方法，把孩子培養(yǎng)成為德智體 全面發(fā)