初中八年級(jí)生物上冊(cè) 201 遺傳和變異現(xiàn)象名師精選教學(xué)設(shè)計(jì) 新版北師大版

1、名校名師推薦 第1節(jié) 遺傳和變異現(xiàn)象 一、教材簡(jiǎn)析 遺傳和變異是生命延續(xù)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象，也是生物的基本特征之一。有關(guān)遺傳和變異的知識(shí)對(duì)于人們的生產(chǎn)和生活都有重要意義，學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異的基本知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的作用。 遺傳和變異現(xiàn)象是北師大版社生物八年級(jí)上冊(cè)第20章生物的遺傳和變異的第1節(jié)，教材主要從這三方面：1.通過(guò)比較個(gè)體間性狀的差異，使學(xué)生識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀；2.通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3.通過(guò)課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)悟；來(lái)幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念

2、，從而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳和變異的概念。能列舉和辨別生物的不同性狀，以及同一性狀的不同表現(xiàn)類型，列舉或辨別生物的遺傳和變異現(xiàn)象；觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。 能力目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生了解生命個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。 三、設(shè)計(jì)思路 1.指導(dǎo)思想 從生活實(shí)際出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作嘗試、交流合作等的活動(dòng)

3、中，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感，促使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從中學(xué)到一些思考問(wèn)題的方法。 2.教學(xué)策略 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了課前觀察與收集資料以及課堂活動(dòng)等幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)，目的是通過(guò)活動(dòng)，1 名校名師推薦 給學(xué)生提供觀察思考、交流表達(dá)、操作嘗試、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；促使每個(gè)學(xué)生在觀察思考、合作探究、分析討論、操作嘗試等過(guò)程中尋找新知識(shí)在已有知識(shí)框架上的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，完善對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解與深化。 3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 結(jié)合學(xué)生展示、描述課前對(duì)要求學(xué)觀察課前準(zhǔn)備引導(dǎo)集拍攝的人體幾個(gè)性狀表觀胞胎姐妹的同學(xué)，討生走進(jìn)生活 的相片，引導(dǎo)學(xué)生自行開展征和不同個(gè)體間的

4、性分析她們外表特 個(gè)體間性狀的比較，狀表現(xiàn)，尋找生活某些特性的異同點(diǎn)，在活動(dòng)一：促進(jìn)學(xué)生理解和掌握性狀和的心中存在的遺傳和學(xué)生好奇又興奮 相對(duì)性狀的概念；并結(jié)合個(gè)變異現(xiàn)象，并收集理狀態(tài)下引入課題，提 體性狀的獨(dú)特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)性狀的相關(guān)的材料和資出性狀和 概念； 珍愛生命教育。料。 拓展與小結(jié)：讓學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)利用多媒體展示課前 活生平常 二：分組討論下列諺學(xué)生提供的一些家庭生交流 中知道的遺傳和變要求學(xué)生完成照片 語(yǔ)說(shuō)明的生物現(xiàn)象， 異的現(xiàn)象，學(xué)生踴然后引導(dǎo)歸納出生物小活動(dòng)“請(qǐng)你觀察”， 躍發(fā)言，思維異常的遺傳和變異的概然后順利過(guò)渡到遺傳 活躍，教師輔以引學(xué)環(huán)念；最后通過(guò)完成思和變異現(xiàn)

5、象的教導(dǎo)或肯定，最后師節(jié)上，此環(huán)節(jié)的增設(shè)使考題“觀察漫畫后思 生一起歸納本節(jié)要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念教學(xué)內(nèi)容銜接自然，學(xué)考”， 點(diǎn)。 的理解。生學(xué)習(xí)熱情高漲。 課后活動(dòng)，拓展延伸 四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析學(xué)習(xí)基本校具有必要的硬件設(shè)施，學(xué)生一般家庭條件較好，能夠提供多媒體輔助教室。普遍對(duì)生物但經(jīng)過(guò)一學(xué)年的生物課程的學(xué)習(xí)，礎(chǔ)一般，已經(jīng)具備一定的生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，充分完成課前能夠很容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異的現(xiàn)象，所以，有濃厚的興趣， 的準(zhǔn)備工作，但對(duì)于這些現(xiàn)象及概念的理解還存在一定的難度。 五、教學(xué)過(guò)程 （把黃少榮同學(xué)帶到講臺(tái)上）師：上課前我給大家介紹一位新伙伴。2 名校名師推薦 同學(xué)很興奮，有的小

6、聲的議論，這不是我們班黃少玲同學(xué)的雙胞胎妹妹嗎？ 師：請(qǐng)新伙伴做自我介紹： 黃少榮：大家好！我叫黃少榮，是初二（五）班的學(xué)生。（教師邀請(qǐng)黃少玲同學(xué)也站到講臺(tái)上。） 黃少玲：大家好！我叫黃少玲，我和少榮是雙胞胎姐妹。 師：剛才有的同學(xué)已經(jīng)猜到她們的關(guān)系了，請(qǐng)問(wèn)你們是怎么知道的？ 同學(xué)紛紛講：因?yàn)樗齻冮L(zhǎng)得像嘛。 師：那么，大家說(shuō)說(shuō)，她們哪些地方像呢？ 一同學(xué)：她們兩人的眼睛、耳朵像，她們都是單眼皮，都有耳垂等。 師：她們的聲音像嗎？ 生：不一樣。 師：這位同學(xué)提到的這兩姐妹的單眼皮、耳垂等人體上的形態(tài)特征，在遺傳學(xué)上就叫做性狀。除了形態(tài)、特征之外，一個(gè)人的嗓音，血型等生理特性也是性狀。（用多媒體展

7、示性狀的概念） 師：（繼續(xù)引導(dǎo)）難道她們倆就完全一模一樣嗎？（學(xué)生紛紛說(shuō)不是）能發(fā)現(xiàn)她們倆不同的特征嗎？ （學(xué)生七嘴八舌：一個(gè)高，一個(gè)矮；一個(gè)笑起來(lái)有酒窩，一個(gè)沒(méi)有；一個(gè)的頭發(fā)是直的，一個(gè)的頭發(fā)是天然卷） 老師：很好，大家說(shuō)出的她們不同的地方：有酒窩跟沒(méi)有酒窩，頭發(fā)直跟自來(lái)卷，這是人身上同一種性狀的不同的表現(xiàn)類型，我們把它叫相對(duì)性狀。（請(qǐng)雙胞胎姐妹坐回原位。）（教師用多媒體展示植物和動(dòng)物相對(duì)性狀的圖片）植物和動(dòng)物的個(gè)體上也存在著許多的相對(duì)性狀。（用多媒體展示相對(duì)性狀的概念）所以，同一種生物的同一個(gè)性狀的不同表現(xiàn)類型，就稱為相對(duì)性狀。 上節(jié)課后布置大家做了課本96頁(yè)的性狀自我檢查，各小組還把拍攝

8、的一些性狀圖片匯總到我這里來(lái)，我們一起來(lái)瞧瞧。（教師利用多媒體逐一出示五組圖片（卷舌、前額發(fā)際、耳垂、眼瞼、酒窩），請(qǐng)拍攝的同學(xué)輪流解說(shuō)各組圖片的內(nèi)容。教師接著補(bǔ)充其余的三種性狀。最后歸納）諸如卷舌和不能卷舌，這是人的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，所以它們就是相對(duì)性狀。現(xiàn)在，我們就剛才認(rèn)識(shí)的這8種性狀開展活動(dòng)。 （開展活動(dòng)一：個(gè)體間性狀的比較 請(qǐng)自愿上臺(tái)的吳麗麗同學(xué)逐項(xiàng)報(bào)告自己8個(gè)性狀的檢查結(jié)果，：每報(bào)告一項(xiàng)，請(qǐng)和吳麗麗這一特征不一樣的同學(xué)坐下，最后沒(méi)有人站立） 3 名校名師推薦 師：通過(guò)剛才的檢查，最后沒(méi)有人站立，這說(shuō)明什么？ 根據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？ （小組

9、討論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。） 師：所以，我們每個(gè)人在這個(gè)世界上就是唯一的一個(gè)，再也找不出一個(gè)與自己一模一樣的人來(lái)，那有什么理由妄自菲薄呢？更沒(méi)有理由不好好珍惜這唯一的自己了。（學(xué)生表示認(rèn)同這種說(shuō)法。） 師：什么情況下的個(gè)體之間的性狀相似會(huì)比較多？ （學(xué)生七嘴八舌：有的說(shuō)父母和子女，有的說(shuō)兄弟姐妹，有的說(shuō)雙胞胎。） 師：我們一起看看這幾張相片（教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片）讓大家來(lái)猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親、母親或者兄弟姐妹。看到展示的是自己（或是身邊的同學(xué)

10、）的相片，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來(lái)，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了。 生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來(lái)是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。 師：這說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閱讀98頁(yè)的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。 （學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念 遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。變異：親代之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。） 師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念） 師：生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍存在許多的遺傳與變異的現(xiàn)象，比如有很多瑯瑯上口的諺語(yǔ)就是對(duì)這些現(xiàn)象的生動(dòng)描述。（教師利用多媒體

11、展示活動(dòng)二的內(nèi)容：） 師：下面請(qǐng)大家分組討論這四個(gè)諺語(yǔ)（“種瓜得瓜，種豆得豆” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞” “一樹結(jié)果，酸甜各異” “一母生九子，連母十個(gè)相”） 各描述了哪些生物學(xué)現(xiàn)象，討論完畢，我們來(lái)展開小組搶答，先搶答的小組可以優(yōu)先選擇題目，每個(gè)小組選一位同學(xué)代表來(lái)回答。 （學(xué)生迅速展開討論。）（討論完畢，教師指導(dǎo)四組展開搶答，學(xué)生熱烈反映，教師及時(shí)給予肯定。最后，教師給出正確答案，并進(jìn)行歸納） 師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)遺傳和變異的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)完成思考題：（多媒體展示法國(guó)著名漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫新鼻子和4 名校名師推薦 舊磚上剝落的碎

12、片）我們先來(lái)欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫，然后思考問(wèn)題：1、新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上剝落的碎片中的斷腿有什么不同？2、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？其中哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的？） 學(xué)生討論，幾位同學(xué)陳述觀點(diǎn)，對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。 師：通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，大家是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們平常生活中知道的遺傳和變異的現(xiàn)象很多?。∧隳芊癜涯阒赖默F(xiàn)象和大家一起交流呢？（學(xué)生此時(shí)表現(xiàn)出對(duì)遺傳學(xué)相關(guān)知識(shí)相當(dāng)濃厚的興趣，爭(zhēng)先恐后地舉手，急于表達(dá)出自己發(fā)現(xiàn)的有關(guān)的事例，甚至有些同學(xué)還提出一些發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）（教師逐一肯定、解答，有些問(wèn)題聯(lián)系的內(nèi)容較多、較深入，只好表示課后繼續(xù)探討。） 師：大家都說(shuō)得很好，這說(shuō)明遺傳和

13、變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。我們今天不僅學(xué)習(xí)了遺傳和變異的概念，我們還掌握了性狀和相對(duì)性狀的概念。（多媒體展示本節(jié)要點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)。） 師：為了檢驗(yàn)我們對(duì)概念的掌握情況，大家一起來(lái)完成課后練習(xí)。P98第2題。 （辨別下列哪些是相對(duì)性狀。（1）狗的黃毛和鵝的白毛；（2）狗的黑毛和狗的黃毛；（3）狗的卷毛和狗的黃毛；（4）狐的長(zhǎng)尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鵝的游泳。） （學(xué)生完成后，教師要求學(xué)生回答并解釋原因，幾位學(xué)生代表回答：2和4是相對(duì)性狀，因?yàn)?和4 都是同一生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型） 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念有一定的了解，你還想進(jìn)一步了解遺傳和變異的其它知識(shí)嗎？我們將在以后的學(xué)習(xí)上繼續(xù)探討。 作業(yè)：參考99頁(yè)“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。 六、教學(xué)反思 孔子說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂(lè)知者”。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生用自己的眼睛去看的、在自己的體驗(yàn)中感悟的知識(shí)才更為深刻。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)就把原來(lái)教材中一些活動(dòng)和練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，并把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生：自己觀察自然界的遺傳和變異的現(xiàn)象；分組收集有