初中物理新課標考試題 簡答

1、名師整理 優(yōu)秀資源 初中物理新課標考試題 3新課程下教師教學行為有哪些方面的重要轉(zhuǎn)變？ 由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習活動的參與者、引導者和合作者轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者向?qū)W生學習的組織者、促進者和指導者轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者轉(zhuǎn)變 4如何實現(xiàn)三個維度的課程目標？ 通過科學內(nèi)容的掌握去實現(xiàn)第一層次的目標知識與技能目標 通過科學探究的過程去實現(xiàn)第二層次的目標過程與方法目標 情感、態(tài)度與價值觀目標屬于意識領(lǐng)域，不能直接通過某種內(nèi)容或方式去實現(xiàn)，它需要在知識與技能目標和過程與方法目標的達成過程中逐漸形成。 5教學活動設計與組織原則？ 整體性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、過程性原則

2、、開放性原則、情境體驗教學原則 6.物理課程標準中“科學內(nèi)容”的特點？ 內(nèi)容標準結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了縱橫交織的特點 科學內(nèi)容推陳出新，將物理科學的新成就、物理科技的應用及其對人類文明的影響納入了知識目標 科學內(nèi)容的要求水平降低 科學內(nèi)容選擇更貼近生活 內(nèi)容標準的達成更強調(diào)從實驗與實例入手 7探究式教學的條件？ 要有探究問題的欲望 要有探究問題的空間 要有充分的自主的學習時間 要有多維互動的交流空間 8物理課程標準中科學內(nèi)容的體系有何突破？ 科學內(nèi)容的體系突破了教學大綱“力、熱、電、光、原”的鏈條結(jié)構(gòu)，代之以按科學知識的內(nèi)在屬性，即“物質(zhì)、運動和相互作用、能量”三大板塊結(jié)構(gòu)，形成由易到難、由簡單到復雜的梯

3、度結(jié)構(gòu)。 9、我們在新課程教學理念下應如何實施教學？ （1）從促進學生發(fā)展出發(fā)制定教學目標 （2）努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景 （3）注重科學學習方法教育，培養(yǎng)學生的探究能力 （4）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學功能 （5）注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際 （6）重視學科間的聯(lián)系，增加跨學科內(nèi)容 （7）積極進行教學研究，促進物理教學改革 10、請闡述“制定計劃”與“設計交流與合作”的具體要求是什么？ 明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設計實驗的過程。能寫出簡單的探究報告。有準確表達自己觀點的意識在合作中注意既堅持原則又尊重他人。能思考別人的意見，改進自己的探究方案。有團隊精神。認識科學

4、探究中必須有合作精神。 25.請列舉你身邊的課程資源有哪些？ 答：教科書、教師教學圖書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件、實驗室、以名師整理 優(yōu)秀資源 及校外的工廠、農(nóng)村、科研院所、科技館電視節(jié)目等。 26.學生學習評價的目的是什么？ 答：學生學習的評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，使每一個學生通過評價都能看到自己發(fā)展中的長處，增強學習的信心。 27.義務教育階段，物理課程的主要目標是什么？ 答：義務教育階段的物理課程主要目標是要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度與科

5、學精神的熏陶；提高全體學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。 28.在學生學習評價的內(nèi)容和形式上，應注意哪些方面問題？ 答：強調(diào)評價在促進學生發(fā)展方面的作用，不強調(diào)評價的甄別與選拔功能。 重視學生在活動、實驗、制作、討論等方面的評價，不贊成以書面考試為惟一的評價方式；倡導客觀記錄學生成長過程中的具體事實，不過分強調(diào)一應俱全的標準化。 29.音像資源的收集與選擇應注意哪幾點？ 答：收集學生難以見到的、有重要物理意義的、展示科學發(fā)展的實況錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細節(jié)；收集課堂上難以見到的實驗錄像資料。 30.簡述“從生活走向物理，從物理走向社會”這

6、一基本理念的含義是什么？ 答：義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探究物理現(xiàn)象，提示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。 三、論述題： 31.結(jié)合你的教學，談談如何對學生進行評價？ 答 ：評價的內(nèi)容和方法 在課程改革實驗中，對于每一個發(fā)展中的、具有獨特個性的學生，采取定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價辦法，對于學生的學業(yè)成績，則根據(jù)各學科的不同特點，建構(gòu)評價內(nèi)容多元化和評價方法多樣化的評價體系，通過過程評價、技能考核、書面測試三種形式，對學生的情感態(tài)

7、度、價值觀、能力發(fā)展水平、基礎知識、基本技能進行綜合評價。 （一）定性評價。 1老師評價。從學生的學習態(tài)度 、 自學能力 、創(chuàng)造精神、情感體驗以及學生最近的發(fā)展變化等方面進行評價，還要向?qū)W生提出殷切的期望（幫助學生改進學習方法），鼓勵學生達成力所能及的近期目標。注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點（培養(yǎng)學生的自信心），多運用激勵性語言，點燃學生的希望之火。 2小組互評。以學習小組為單位，從學生的學習態(tài)度 、 自控能力、 與他人合作能力 、 主動參與精神 、 發(fā)現(xiàn)問題的能力 、自我學習能力、 互學能力 、 創(chuàng)造精神、 表述自己觀點的能力 、 合作精神等方面進行評價，并要挖掘該同學在學習過程中的值得大家學習的地方

8、（培養(yǎng)互學精神和自信心），指明學生在學習方面有待改進的地方（改進學習方法）。 學生自評。從能否遵守課堂紀律、能否積極參與小組討論及活動、是否主動承擔班級和小組的任務、有沒有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)或提出問題、能否經(jīng)?？孔詫W解決學習中遇到的困難、能否注意并吸取別的同學的學習方法和經(jīng)驗、是否經(jīng)常得到教師的關(guān)注、自己的觀點是否經(jīng)常引起同學們的重視、在學習過程中是否經(jīng)常感到快樂、以及自己最感興趣的學習內(nèi)容和最不感興趣的學習內(nèi)容等方面進行中肯的、一分為二的評價。 家長評價。從文明禮貌習慣、勞動能力及習慣、自我控制能力、自強自立意識、生 名師整理 優(yōu)秀資源 活習慣及學習時間安排等方面進行評價。 （二）定量評價 主要表現(xiàn)為

9、學業(yè)成績評價，評價的內(nèi)容有三個方面：過程評價，技能測試，書面測試。 總之，學生的素質(zhì)評價應集中體現(xiàn)“一切為了學生”的教育理念，不僅重視學生的現(xiàn)在，更要著眼于學生的未來，進而為學生一生的發(fā)展提供智力、能力、體力的支持，促使學生健康、持續(xù)、全面的發(fā)展。 32.請結(jié)合日常教學，談談如何開發(fā)實驗室資源？ 答： （1）.向?qū)W生開放實驗室。讓想做實驗的同學自行完成實驗；或者他們自己制定了研究的課題，需要我們幫忙解決器材問題，給學生提供必要的場所和幫助。 （2）.提高實驗室利用率的另一個有效的途徑就是最大限度的利用實驗器材，充分挖掘其實驗功能，做到一物多用。充分利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗，做到廢物利用。

10、 （3）.開辟家庭實驗室。過去的實驗室陣地，主要局限于校內(nèi)，但是現(xiàn)有實驗室的課程資源，也已滿足不了新課程背景下數(shù)量繁多、形式多變、探究性的物理實驗教學的要求，有的探究性實驗和調(diào)查必須到校外尤其是家庭才能完成。因此開辟家庭實驗室也是很有必要的。 （4）.身邊的物品和器具也是重要的實驗室資源，我們可以利用身邊的物品、廉價的材料自制教具，通過教具自制，用于演示某種物理現(xiàn)象，用于輔助教學，不僅提高學生學習的積極性和創(chuàng)造熱情。 33.在教學中，如何保護學生學習興趣，探究因人而異的教學方式，體現(xiàn)我校多彩育人的辦學目標？ 答：初中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。這一時期，學生的思維活躍，情感豐

11、富，求知欲強，對問題有自己的見解，對于新事物很感興趣，也很容易接受；在學習過程中獲得收獲時，能對取得進步的學科產(chǎn)生濃厚的興趣并增加其自信心，但由于自控能力較弱，遇到困難時也會因畏難而退縮，使其自信心受到傷害，影響到今后的學習。所以為了保護和培養(yǎng)全體學生的學習興趣；課前，教師應深入研究教學內(nèi)容的設計藝術(shù)，吸取不同教材的長處，對教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性加工，使絕大多數(shù)學生感覺學習不是很吃力、能學會，生活中用處很大。教學過程中應強化雙基、淡化重難點，適當降低知識難度，不搞接受式學習、不搞死記硬背、機械訓練；把教學重點放到獲取知識的過程上，放到知識的橫向聯(lián)系和廣度上。多選一些充滿濃郁的現(xiàn)實生活氣息的教學材料

12、，將生產(chǎn)、生活科技中的現(xiàn)實問題物理化，物理問題應用化；使學生體會到物理知識與生活密切相關(guān)，在生活中有用；多舉一些密切聯(lián)系環(huán)境、宇宙、材料、能源、生命科學等具有時代感的事例，多選一些學生感興趣的探究課題組織探究活動。 另外，初中教育不是“精英教育”而是“普及教育”，所以教師應充分關(guān)注學生間的個體差異，因材施教,使全體學生都得到發(fā)展。對于后進生，要肯定其已取得的成績，幫助其研究出適合自己學習方法，指明努力方向，使他們也能體會到進步和成功的喜悅；必要時可以適當降低知識難度要求，不求深和透，只求能在其心靈深處播下萌發(fā)創(chuàng)新和靈感的種子就行，目的是有效的保護他們的學習興趣。 34.請結(jié)合實際教學，談談如何

13、利用身邊的物品進行物理實驗？ 答：（1）、利用身邊的物品進行實驗，可加強實驗的可見性，降低釋疑環(huán)節(jié)中學生遇到問題的難度。例如；判斷導體和絕緣體的實驗中，可以把一種測電筆(五金商品有售)內(nèi)部的小燈泡連接部分拆下來，用兩根導線連接，把要判斷的物體放在導線兩端；如果燈亮說明是導體，如果燈熄滅，說明是絕緣體?，F(xiàn)象很明顯，學生很感興趣。實驗后再把測電筆修 好。名師整理 優(yōu)秀資源 （2）、利用身邊的物品進行實驗，可加強實驗的趣味性。例如：磁體對電流的作用，可以把磁體放入小孩的玩具，圓形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一個透明的盒內(nèi)(超市里用來裝湯圓的冷凍盒內(nèi)裝水，盒放在一金屬板上，接通電源，可清楚地看到磁

14、鐵朝一個方向運動。如果改變電源兩極，磁鐵運動的方向也隨之改變。 （3）利用身邊的物品進行實驗，加強實驗的探究性。例如，探究聲音的產(chǎn)生，可以給學生提供泡沫小球、揚聲器、鼓、笛子、紙、水等器材，讓學生自己選擇設計實驗，使學生感到科學探究就在身邊，消除學生對科學的神秘感和畏懼感，增強學生的自信心。 （ 4）利用身邊的物品進行實驗，加強實驗的開放性 。例如：用身邊可樂瓶做的一些實驗。1、凸透鏡成像，將透明的可樂瓶裝滿水，把鉛筆放在可樂瓶的一側(cè)，學生在另一側(cè)觀察，發(fā)現(xiàn)筆大了。說明凸透鏡可成正立放大的虛像；2、慣性現(xiàn)象，取一可樂瓶放在桌邊，下面壓有一長紙條，快速將紙條抽出，發(fā)現(xiàn)可樂瓶不動，說明一切物體都有

15、保持原來靜止狀態(tài)的性質(zhì)。在可樂瓶中裝半瓶水，當由靜止向前運動時瓶內(nèi)水向后傾斜。當向前運動的可樂瓶突然靜止時，瓶內(nèi)水向前傾斜。說明一切物體有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)； 3、滑動摩擦和滾動摩擦的關(guān)系，將兩個可樂瓶裝滿水，一個可樂瓶豎直放在桌面上，另一個可樂瓶平躺在桌面上分別用彈簧測力計拉動它們作勻速直線運動，發(fā)現(xiàn)拉平躺的可樂瓶的拉力小。說明用運動代替滑動可以減少摩擦；4、證明大氣壓存在的實驗，在一個可樂瓶中裝滿熱開水，然后到掉熱開水并迅速擰上瓶蓋，在瓶外潑上一些冷水，發(fā)現(xiàn)瓶子變癟。間接證明了大氣壓的存在；5、浮力產(chǎn)生的原因，取一小可樂瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形狀，第一次瓶口擰上瓶蓋向里灌水，乒乓

16、球上浮。第二次不擰瓶蓋，向瓶內(nèi)灌滿水，發(fā)現(xiàn)乒乓球不上浮。因為乒乓球只受到水對它向下的壓力，沒有受到水對它向上的壓力，所以乒乓球不上浮。 在具體運用身邊之物加強實驗教學時，要注意所設計的實驗必須是符合學生認知水平和心里特點，與學生生活實際密切相關(guān)的常見事例；必須與教學內(nèi)容相符合的，能突出基本科學原理的、切實可行的實驗，不能牽強附會、生搬硬套。 35.怎樣幫助學生盡快步入自主性學習的軌道？ 答 ：1.激發(fā)學生內(nèi)在的自主學習動機 使學生了解知識的價值對刺激學生的內(nèi)在學習動機非常重要。 在教學中穿插各章節(jié)知識點在社會生活中的應用，使學生明白學有所用，從而培養(yǎng)學習物理的情感和明確今后發(fā)展的方向十分重要。

17、 教師應盡量創(chuàng)造機會讓每個學生都有成功的體驗。 2.養(yǎng)成閱讀的習慣，培養(yǎng)查找資料的能力 教師可以改課前預習為課堂閱讀，逐步培養(yǎng)學生預習習慣。 每節(jié)課給學生一定的時間閱讀課本，讓他們對本節(jié)內(nèi)容做到心中有數(shù)，也意識到閱讀的重要性。 實踐證明這更能讓學生抓住教師講課的重點和難點，從而有良好的教學效果。 其次，在教學過程中抓住每一次機會強調(diào)書本的重要性。 再次，部分學生覺得難度大的習題，很有可能是書上某個知識點的變式，遇到這種情況應在講評時回歸書本知識，以此來養(yǎng)成學生查找資料的習慣。 3.創(chuàng)設問題情景，給學生發(fā)現(xiàn)問題的契機 愛思斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！?4.巧設課堂“空白”，給

18、學生思考問題的時間 物理課注重的是思維的訓練，而思維的訓練更是需要足夠的時間去思考，在教學中，教師要根據(jù)不同的教學要求，巧妙設置“空白”，給學生以更多思考的空間和時間，這樣 才能充分發(fā)揮學生的主體作用。經(jīng)常進行這樣的鍛煉，必能使學生養(yǎng)成思維的良好習慣。 優(yōu)秀資源名師整理 講臺讓賢，給學生展現(xiàn)自我的空間 5.新課程理念要求體現(xiàn)學生的主體地位，而教師則處于主導地位。這就要求我們應該在 恰當?shù)臅r候閉嘴，把課堂還給學生。 比如：閱讀課本時，讓讀懂的學生上黑板講解； 讓不同見解的鼓勵課后思考問題的一題多解，比如，并且把講臺作為他們PK的舞臺， 同學充分發(fā)揮。 希望通過我們不同方式的鍛煉，有一天能夠達到“

19、教是為了不教”這樣的教育目的。 試談談義務教育階段物理課程“過程與方法”目標。請適當結(jié)合教學實際（實例不少3個)1.有初步的觀察能能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程， 力 能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。 2.能利用不同渠道收集信息。3. 通過參與探究活動，學習擬訂簡單的探究計劃和實驗方案， 有初步的信息收集能力。有對信息的有通過參與探究活動，初步認識研究方法的重要性，學習信息處理方法， 4. 效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的規(guī)律，嘗試應用已知的規(guī)律去解釋某些具體問 5. 題。有初步的分

20、析概括能力。有初步的信息能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。 6. 交流能力。 （具體實例略） 2.請結(jié)合教學實際談談如何進行教學評價。 1.提倡用記錄卡片的形式記錄學生學習的情況在探究活動學生在學習檔案中要收錄物理習的重要資料，如遇到的疑難問題及其解答， 通過努力最后解決的難題，設計巧妙的小制作，秀的小中最出色的表現(xiàn)，被否定過的觀點， 論文，典型的作業(yè)，習中的觀察記錄等。提倡“課堂日志”和“現(xiàn)場筆記”。由教師和生把課堂中發(fā)生的事情如實記錄下來?？?觀描述生在活動中的表現(xiàn)。通過訪談等多種途徑收集生的表現(xiàn)情況。 筆試應該逐步做到開卷與閉卷結(jié)合 2.因此建議一部分不宜過多

21、考查記憶性的內(nèi)容， 知識與技能的考查應該注重理解和應用， 另一方面也可以減輕學生心理負這樣一方面避免引導學生死記硬背，筆試采取開卷的形式， 擔。 3.不宜評定“綜合”的分數(shù)或等級，不以同一模式要求所有的學生 情感態(tài)度過程與方法、 要對形成性評價和終結(jié)性評價予以同等重視。要對知識與技能、 不同的實驗操作與學習檔案等多種方式進行評價。與價值觀進行全面評價。應該采用筆試、所以不宜按某種權(quán)重對各種評價評價方式反映不同的側(cè)面，在很多情況下它們是不可比的，應該鼓勵學生按照自己的特長和愛的分數(shù)或等級。的結(jié)果進行合并，不宜給出一個“綜合”好分別在實驗、制作、理論習、社會調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長補短，以同一個 模式要求所有的學生。 課程資源包括哪些內(nèi)容？請結(jié)合本地及學校實際，談談如何開發(fā)初中物理課程資源。五、 名師整理 優(yōu)秀資源 課程資源包括各種形式的教書、教師教用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件、實驗室，以及校外的工廠、農(nóng)村、研院所、科技館、電視節(jié)目等。 資源開發(fā)可從以下方面考