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1、難忘的一件事習(xí)作課教學(xué)實(shí)錄蘭姣姣一、指導(dǎo)選材,引導(dǎo)說(shuō)清楚。師:同學(xué)們,今天我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作課,請(qǐng)大家齊讀課題。從課題看,你知道我們本次習(xí)作要注意什么?生:要寫(xiě)難忘的事、要寫(xiě)一件事而不是兩件或三件。(板書(shū) 難忘 一件)師:上周我已經(jīng)布置大家搜集習(xí)作素材了,現(xiàn)在把你填的表格拿出來(lái),交流你認(rèn)為最難忘的事例,并說(shuō)說(shuō)它為什么令你難忘。1、 生交流。:生1:(我交流的是在我 發(fā)生的一件事)師板書(shū)():這件事為什么令你難忘呢?生:因?yàn)檫@件事讓我感到很后悔。生2:我難忘的事是()因?yàn)檫@件事是我最開(kāi)心的事,所以我很難忘。(師板書(shū):開(kāi)心)生3:我的難忘的事是: 師:這件事也是令你開(kāi)心的事,是嗎?還有不同的嗎?生4
2、:這件事令你感到生5:(師板書(shū):受啟發(fā))師:除了這些還有什么樣的事令人難忘的呢?生:交流(興奮、痛苦)師:除了這些還可以是激動(dòng)的、有意義的等等,凡是能給你留下深刻印象的事,都可以是難忘的事,最好這件事還給了你心靈上的啟迪。師:那下面我們繼續(xù)在小組內(nèi)交流一下你選擇事例,完成兩個(gè)任務(wù) :一是看選材是否合理,二是在此基礎(chǔ)上把這件事的六要素交代清楚。(清楚)聽(tīng)明白了嗎?(小組要求:組長(zhǎng)分配好任務(wù),舉手問(wèn)老師)2、 師:看大家交流得都很認(rèn)真,來(lái)我看一下,在小組的交流中誰(shuí)保留了一次選材的事例,進(jìn)行了二次選材的請(qǐng)舉手。做到了寫(xiě)清楚的請(qǐng)舉手??磥?lái)各小組都能積極完成任務(wù)。二、范文引路,學(xué)習(xí)寫(xiě)具體1、師:通過(guò)以上
3、的交流,大家都明白了該選擇什么樣的事作為自己難忘的事來(lái)寫(xiě),但如果想讓別人讀了這件事也同樣難忘的話,我們不但要寫(xiě)清楚還要寫(xiě)具體。(板書(shū):具體)那么如何把這件事寫(xiě)得生動(dòng)具體呢?我們先來(lái)看下面這個(gè)習(xí)作片段。這是上屆五年級(jí)一位同學(xué)的作文修改稿,我已經(jīng)印發(fā)到你的手中了。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀這兩段話,思考:這篇文章寫(xiě)了一件什么事令小作者難忘?把你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)一畫(huà),讀一讀,體會(huì)一下小作者是怎樣把這件事寫(xiě)具體的?2、 生充分自學(xué)例文。3、 師:同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,有的同學(xué)都不但畫(huà)出了好詞好句,還寫(xiě)了自己的閱讀感受。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事?生答師:作者為什么選擇這件事來(lái)寫(xiě)呢?生:因?yàn)檫@件事讓人覺(jué)得是童
4、年干的一件傻事,想起來(lái)就忍不住笑,很有趣。師:是啊 ,有趣的事也可以是難忘的事。(有趣)4、 師:那你認(rèn)為例文中哪一部分寫(xiě)得好?為什么?生:我認(rèn)為第二段寫(xiě)得好,第二段中加上了我喝酒前的的心理活動(dòng)描寫(xiě),師:嗯,(板書(shū):心理活動(dòng))你把它讀出來(lái)。能說(shuō)說(shuō)這句話為什么好?生:因?yàn)榧由线@句話內(nèi)容不但具體了,而且還能讓我體會(huì)到他有那種初生牛犢不怕虎的感覺(jué),我很佩服他的勇氣。師:說(shuō)得真好,他不但找出了好在哪兒,還說(shuō)出了為什么好,真了不起。師:你來(lái)說(shuō),生:第二段中還寫(xiě)了爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言:(恰好爸爸回來(lái)了,他看到我這個(gè)樣子,先是一急,馬上又笑了,問(wèn)我:“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”)師:對(duì),還有語(yǔ)言和神態(tài)
5、描寫(xiě)。從這句話你感受到生:從這句話我能感受到爸爸對(duì)我的疼愛(ài),拿我沒(méi)辦法。師:嗯,你跟我的想法是一樣的,真棒。還有嗎?生:還寫(xiě)了我喝酒時(shí)的動(dòng)作,(于是,我拿了那瓶紅色的葡萄酒,小心翼翼地打開(kāi)瓶蓋,一聞,還真香啊!一喝,還有點(diǎn)甜呢?。煟哼@是動(dòng)作描寫(xiě),從“一聞、一喝”這兩個(gè)動(dòng)作讓我們覺(jué)得當(dāng)時(shí)的作者真是個(gè)“小饞貓”。師:還有嗎?接著交流。大家看這句話:(原來(lái)酒是這個(gè)甜味兒!可是慢慢地,我感覺(jué)渾身熱乎乎的,臉頰燙得像在燃燒。糟了,糟了,房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?)這寫(xiě)的是什么?生:作者喝醉酒的感受。師:還有哪句話也寫(xiě)了喝醉酒的感受的?對(duì),原來(lái)喝醉酒的感受是這樣的啊。我想這次醉酒的確是令小作者終生難忘的
6、,所以才會(huì)寫(xiě)得這么真切。師:我們來(lái)看,小作者就是通過(guò)( )這樣的描寫(xiě),把一件事寫(xiě)具體的。同時(shí)也讓小作者那幼稚、魯莽、可笑的行為深深地印在我們腦海里。三、句子練習(xí),歸納方法引導(dǎo)學(xué)生用“讓時(shí)間放慢,把細(xì)節(jié)擴(kuò)大”的方法,把句子寫(xiě)具體。師:你想不想像小作者這樣寫(xiě)具體呢?(想)那下面我們就來(lái)完成細(xì)節(jié)描寫(xiě)的練習(xí)?;@球賽大家看過(guò)嗎?能說(shuō)說(shuō)你最你喜歡的球星是誰(shuí)?賽場(chǎng)上最讓你激動(dòng)的是哪個(gè)瞬間?(進(jìn)球)看來(lái)大家對(duì)這一瞬間很熟悉。那我們來(lái)看這個(gè)句子:比賽進(jìn)行到18分鐘,白隊(duì)41號(hào)球員投籃命中,得分。這樣一個(gè)單薄的句子是難以表現(xiàn)進(jìn)球這一激動(dòng)的瞬間的。2、師:誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)句子說(shuō)具體。有困難,不急,這樣讓我們把時(shí)間放慢
7、,讓細(xì)節(jié)擴(kuò)大,也就用們平??吹降穆R頭把投籃這一瞬間播放一遍,注意睜大眼睛仔細(xì)看,雖然是慢鏡頭,也畢竟只有10秒,我們?cè)賮?lái)看一遍。3、師:現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充描述一下這個(gè)投籃的瞬間?(可以運(yùn)用以上的些描寫(xiě)方法)我們?cè)賮?lái)看一遍。還有補(bǔ)充的嗎?4、師:經(jīng)過(guò)我們大家的補(bǔ)充,現(xiàn)在這一瞬間就具體了、豐富了。想不想看看老師是怎樣寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?生:老師寫(xiě)得很具體,師:說(shuō)說(shuō)看,生:老師你把傳球到躲過(guò)防守的動(dòng)作細(xì)節(jié)寫(xiě)得很具體。師:謝謝你,你的評(píng)價(jià)很到位。生:老師我覺(jué)得你的語(yǔ)言很生動(dòng),就在是“這時(shí),紅隊(duì)40號(hào)應(yīng)聲箭一般沖了上去”,用了比喻句,很形象。師:說(shuō)得好,我們?cè)趯?xiě)作中除了用上一些諸如比
8、喻之類(lèi)的修辭方法以外,還可以加上()一些修飾的詞語(yǔ),有了他們的加入,我們的文章不但具體而且會(huì)更加地生動(dòng)了。(修辭 生動(dòng))師:其實(shí)能老師之所以寫(xiě)得具體,是因?yàn)槲叶嗫戳藥妆槁齽?dòng)作,才能發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié),同樣,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也可以采用這種“讓時(shí)間停下,把細(xì)節(jié)擴(kuò)大”的方法,把你想寫(xiě)的內(nèi)容在腦海中進(jìn)行一遍遍的慢動(dòng)作回放,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)事件中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等等的細(xì)節(jié),寫(xiě)具體自然就不那么難了。四、生習(xí)作,師巡回指導(dǎo)師:好了,下面就依據(jù)你選擇的事例,試著用我們以上的學(xué)習(xí)到的方法來(lái)把這件事寫(xiě)得清楚、具體,生動(dòng)、好嗎?動(dòng)筆之前老師給你點(diǎn)小提示。(指名讀)明白了嗎?動(dòng)筆吧!小結(jié):由于時(shí)間的關(guān)系我們先寫(xiě)到這,
9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)習(xí)作課你有哪些收獲?大家說(shuō)得都很好,課后借助你本節(jié)課所學(xué),繼續(xù)完成你的習(xí)作。下課。 難忘的一件事習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)反思蘭姣姣學(xué)會(huì)記敘事情是小學(xué)生作文訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。通過(guò)這次記事作文教研活動(dòng),對(duì)于此類(lèi)作文教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):一、緊扣生活,練說(shuō)練寫(xiě)豐富多彩的生活素材。首先碰到的問(wèn)題是寫(xiě)什么,記什么事。學(xué)習(xí)、生活中的事就像樹(shù)上的葉子、河中的流沙、天上的星星一樣多,每天都要發(fā)生許許多多大大小小的事,可是有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,不用心去觀察,總覺(jué)得平淡,沒(méi)意義,不是寫(xiě)作文的好材料。可見(jiàn)無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察,僅做生活的旁觀者。其實(shí)身邊的人、事、景、物無(wú)處不有,關(guān)鍵是要善于觀察分析。
10、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人,練說(shuō)練寫(xiě)這豐富多彩的生活素材。 二、練說(shuō)真話,練情實(shí)感。作文說(shuō)的就是真人真事,寫(xiě)的就是真情實(shí)感,但平時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作文中,有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無(wú)病呻吟,作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。 指導(dǎo)難忘的一件事,我從引導(dǎo)學(xué)生審題開(kāi)始,再?gòu)摹盀槭裁措y忘”入手指導(dǎo)學(xué)生選材,引導(dǎo)學(xué)生回憶童年之事,從校內(nèi)到校外。說(shuō)說(shuō)生活中曾經(jīng)有過(guò)的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個(gè)平常題目延伸到生活的每個(gè)角落,使學(xué)生驚嘆題意的廣泛,在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來(lái)寫(xiě),這就可免去無(wú)米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。三、創(chuàng)
11、設(shè)自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生在交流中,細(xì)細(xì)品味,體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,他們能盡情地流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感,說(shuō)出了真話,再讓學(xué)生動(dòng)筆就不會(huì)空話、客套話一大堆了。通過(guò)孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的交流,學(xué)生們基本上對(duì)自己想要寫(xiě)什么有了初步的概念,而且這種想寫(xiě)的需求是孩子們主動(dòng)產(chǎn)生的,不是老師強(qiáng)加給他們的,積極性不可比擬。四、教給學(xué)生方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)具體。孩子作文寫(xiě)不好,很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)把敘事經(jīng)過(guò)中的細(xì)節(jié)寫(xiě)具體。因此,在本課教學(xué)中我教給學(xué)生“讓時(shí)間停下,把把細(xì)節(jié)放大”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě),把作文寫(xiě)具體。另外,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),我們發(fā)現(xiàn),這種記事作文的開(kāi)頭與結(jié)尾的方
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