天上偷來的火種教學(xué)設(shè)計

1、天上偷來的火種西師大版小學(xué)語文六年級下冊汝州市王寨鄉(xiāng)胡莊小學(xué)樊高利、教材選擇天上偷來的火種取材于希臘神話，講述的是：很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類， 不顧宙斯的阻撓，從阿波羅 駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀(jì)的可 怕刑罰，終于被大力神赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。我之所以選擇這篇教材是 基于以下幾個原因:1、文本內(nèi)容精彩有趣，容易引起學(xué)生閱讀興趣希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。而我們的學(xué)生在平時 閱讀中較少接觸此類讀物，對于希臘神話故事，學(xué)生大多只是略知一二。 天上 偷來的火種是一個情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明的精

2、彩故事，文本語言淺顯易 懂，卻蘊涵著無窮的精神內(nèi)涵，它容易引起學(xué)生的閱讀興趣。2、拓展學(xué)生閱讀范圍，引領(lǐng)學(xué)生感受精神實質(zhì)希臘神話經(jīng)歷了時代變遷和歷史風(fēng)云，她幾乎成為希臘乃至歐洲一切文學(xué)和藝術(shù)活動的基本素材。我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生走近希臘神話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：神 是沒有的，然而反映歷史、反映文化，反映人類精神風(fēng)貌的神話故事卻是美好的、 永恒的。3、教材注重人物語言刻畫，嘗試拓展學(xué)生語言訓(xùn)練天上偷來的火種的語言比較通俗易懂，主要是通過對人物的語言、行為的描寫反映人物仁愛善良、智慧機敏、頑強奉獻(xiàn)的精神。豐富的人物語言不同 的表達(dá)形式也可作為語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生在操練中提高表達(dá)能力，感悟人物精神。、教材分析1

3、、把握魂魄每一篇教材都有它獨特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關(guān)資料，找到震動讀者的文本精神。天上偷來的火種講 的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿， 也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學(xué) 知識貧乏的時期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學(xué)生感受普羅米修斯這個正 義、善良、智慧、仁愛、頑強的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動 力？普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。 其實這種為了普羅米正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖?。修斯式的英雄”是這一類人物的精神

4、詮釋。如果，在教學(xué)過程中能在對普羅米修那無疑斯這個人物的精神品質(zhì)了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言, 能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。2、理清脈絡(luò)課文以火種為線索，按無火一一盜火有火受罰一一獲救”的脈絡(luò)展開，情節(jié)性很強。文中分兩處提到人類無火到有火的不同生活狀態(tài)，提出有了 火，人類進(jìn)步多了。 ”這交代了普羅米修斯要把火種播撒人間的原因，也表現(xiàn)了 普羅米修斯正直、仁愛的精神品質(zhì)。普羅米修斯盜火與受罰是故事的兩個關(guān)鍵情 節(jié)，分別反映了普羅米修斯機智、頑強的精神。3、剖析重、難點在把握了文本精神、理清了文章脈絡(luò)之后，我們很容易就可以看到文章的 重點、難點所在。(1 )通過對人物語

5、言、行為的朗讀感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁 愛、頑強的形象。(2 )在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受 普羅米修斯式的英雄”是人類歷 史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。4、分析語言每篇課文的語言都有其特性，有的流暢平直，有的跌宕起伏，有的樸素簡潔，有的華麗優(yōu)美根據(jù)不同的語言特點，在教學(xué)中要設(shè)計不同的語言訓(xùn)練。天上偷來的火種 的文字比較通俗，在文本中比較有表現(xiàn)力的是這樣幾處， 思 考在這些地方可否設(shè)計一些語言的訓(xùn)練點:(1) 人類沒有火和有火的兩節(jié)。沒有火沒有火”、用火用火用火還用火”，是否可以通過朗讀、引讀感悟 火”寸于推進(jìn)人類文 明的作用。(2) 普羅米修斯與宙斯的兩處

6、對話，反映了兩個人物的不同性格。這兩組對話第一組是沒有普羅米修斯的直接語言的，是否可以在這里讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象人物語言，既創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)述一一直述”的表達(dá)能力，又感悟人 物的仁愛、正直的精神品質(zhì)。除此之外，這兩組對話用了描寫人物語言的三種不 同表達(dá)形式，通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體會不同的表達(dá)方式在刻畫人物精神時的作 用。(3) 文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強忍受的過程。此處的 朗讀設(shè)計應(yīng)根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點，有效調(diào)動學(xué)生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、 頑強的精神力量。三、學(xué)情分析1、學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)

7、習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)時能讀通課文、了解文本大致 內(nèi)容，但農(nóng)村學(xué)生還不具備條件做一些拓展閱讀及查找一些相關(guān)資料。2、通過六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力, 但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要 內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相 對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題。3、基于多年的訓(xùn)練，我班學(xué)生的整體普通話水平不錯，但朗讀能力比一般, 僅個別學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)力好。四、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。2、依據(jù)文章的表達(dá)順序，講述這個故事。過程與方法1、通過默讀，感

8、受人物的性格，體會普羅米修斯為人類甘愿承受責(zé)罰的偉 大精神和慈愛善良的品格。2、通過交流合作，優(yōu)化資源。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。五、教學(xué)重難點重點：1.在朗讀中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法；感悟普羅米修斯不屈 不撓的斗爭精神。2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀中外古典名著的興趣。難點：用自己的話講述這個故事。六、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備希臘神話故事的有關(guān)資料；準(zhǔn)備為國古典名著的閱讀推薦篇目。七、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1、（課件出示火苗圖片）這是什么？你能說出火用什么用途嗎?預(yù)設(shè)回答：或能在寒冷的時候取暖；能燒水；能照明；能烤熟食物2、你們知道我國的傳說中

9、“火”是怎么來的嗎?（燧人氏鉆木取火的傳說）3、在古希臘，“火”是從天上偷來的（課件出示完整課題一一天山偷來的 火種）。來看課題，看到課題你們會有怎樣的疑問呢？說出來吧!預(yù)設(shè)答案：誰從天山把火種偷來的？他為什么要偷火種呢？火種的主人是 誰？偷火種的是壞人嗎？他受到懲罰了嗎？他把偷來的火種歸還了嗎？偷火種 的人最后怎樣了?想把這些疑問都弄明白嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)今天的課文一一天山偷 來的火種（二）、初讀課文，了解故事梗概1、快速默讀課文。比一比，看誰能在三分鐘內(nèi)讀完全文，并能說出大意。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（難點抽查，檢測生字詞）3、再讀課文，邊讀邊思考：沒有火的時候人們是怎樣

10、生活的？火是怎樣來 到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？普羅米修斯最后 怎樣了？（要求勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內(nèi)容）4、根據(jù)上面的問題，說出課文的大意。（三）、研讀課文，感悟人物形象1、文中有幾個人物形象？你對哪個印象最深刻?2、你認(rèn)為普羅米修斯最讓人佩服的是什?、普羅米修斯善良、仁愛、堅定，在人類心目中，他是一名英雄。而作 為一個為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅定，他身上還具備怎 樣的精神?、學(xué)習(xí)智慧”故事題目叫天上偷來的火種，一個 偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰，從中體會普羅米修斯的勇敢與堅韌不屈。普羅米修斯曾經(jīng)對這樣說過“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但是，我不能歸還火種。”3、你對火神的看法是什么？結(jié)合課文說出理由?4、你對大力神的看法呢？在文中找出理由。5、課文中哪個場景或細(xì)節(jié)描寫給你印象最深，聯(lián)系全文說說感受。（四）、課外拓展，提升感悟朗讀詩歌普羅米修斯是誰？讓漫漫長夜跳躍希望的火苗?是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火?是誰？身受酷刑卻無怨無悔?啊！巨人，是你給人類帶來火種,送來光和熱,送來人類的