媒體實(shí)習(xí)注意的問題

1、陳永和（ xx 日?qǐng)?bào)經(jīng)濟(jì)部 430077 ）觸之多，感受深。作為一名老記者，筆者先后帶過 30 多名大專院校新聞實(shí)習(xí)生， 因而思考了一些與新聞實(shí)習(xí)相關(guān)的問題。 現(xiàn)將一孔之見和盤托出， 是為淺探。新聞實(shí)習(xí)，對(duì)將要走上新聞崗位或與新聞相近的文秘等崗位的學(xué)生來說，是十分重要的，是必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程。 xx 日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)一年接受的新聞 實(shí)習(xí)生就有 700 多人。今日幼稚的新聞實(shí)習(xí)生， 不少會(huì)成為未來的棟梁。 筆者并無大的建樹，但很欣慰的是所帶的實(shí)習(xí)生成才的卻不少，有的當(dāng)上了媒體負(fù)責(zé)人，有的寫出 了獲大獎(jiǎng)的作品，有的成了媒體骨干。從湖北日?qǐng)?bào)走出的實(shí)習(xí)生，就有不少人 成為新聞界名流。被譽(yù)為“當(dāng)今中國新聞傳

2、播學(xué)權(quán)威”的中國人民大學(xué)教授、 博導(dǎo)、中國新聞傳播研究所所長喻國明， 二十多年前就曾是湖北日?qǐng)?bào)的實(shí)習(xí)生， 跟隨老師采訪過三峽工程。經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)副總編輯、當(dāng)代中國名記者詹國樞，也是 從湖北日?qǐng)?bào)實(shí)習(xí)而開始其新聞生涯的。、實(shí)習(xí)生有三大優(yōu)點(diǎn)，亦存在三個(gè)不足據(jù)筆者觀察，新聞實(shí)習(xí)生有三大突出優(yōu)點(diǎn)： 第一，有較好的基礎(chǔ)知識(shí)。包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)，以及新聞學(xué)等等，都受過較系統(tǒng)的大學(xué)本科、碩士乃至博士學(xué)歷教育。同 許多老新聞工作者相比，“新生學(xué)富勝先輩”，已是不爭的事實(shí)。第二，虛心好學(xué)，求知欲旺盛。十有八九的實(shí)習(xí)生，從他們走進(jìn)報(bào)社和指導(dǎo)老師見面開始，就讓人感到他們有一種強(qiáng)烈的求知欲望。在他們眼中，

3、可以說一切都是新鮮的、未知的、需要學(xué)習(xí)的。筆者帶的實(shí)習(xí)生，幾乎每個(gè)人 都有問不完的問題。這是很可貴的。學(xué)問學(xué)問，首先就是要“問”，“問”明 白了才有“學(xué)”，進(jìn)而掌握真本領(lǐng)。第三，目的性很明確。就是要利用寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多向老師學(xué)習(xí)。有位實(shí)習(xí)生說，他們的普遍心理是“丑媳婦總要見公婆”，至y媒體實(shí)習(xí)就不怕丟 丑。寫得再幼稚也要寫，總要過這一關(guān)的。好比小孩子學(xué)走路一樣， 跌跌撞撞、 歪歪扭扭是在所難免的。筆者以為，實(shí)習(xí)生的這種心態(tài)是對(duì)的，比較有利于他 們學(xué)到東西。但新聞實(shí)習(xí)生也有不足，主要表現(xiàn)為“三多三少”。第一，免開尊口的多，主動(dòng)思考的少。大多數(shù)實(shí)習(xí)生跟隨記者采訪時(shí)，依賴性較強(qiáng)，往往一言不發(fā)，很少主

4、動(dòng)提問，總是記者唱“獨(dú)角戲”。記者問什么實(shí)習(xí)生記什么，沒有自己的思考。當(dāng)然，因?yàn)閷?shí)習(xí)生很少或根本沒有作過采訪，主要由記者提問是情理之中的。但總是“三緘其口，羞于啟齒”，不主動(dòng)思考不敢發(fā)問，有點(diǎn)怯場, 這并不好。其實(shí)虛心學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考是不矛盾的。這里需要克服一種思想障礙: 我冒冒失失提問會(huì)不會(huì)出洋相？會(huì)不會(huì)讓老師覺得我喧賓奪主？這些顧慮是大 可不必的。一般而言，記者希望實(shí)習(xí)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也喜歡實(shí)習(xí)生提問。這不會(huì)打亂記者的采訪思路，甚至?xí)浹a(bǔ)記者思考之不足。即使實(shí)習(xí)生提問跑 了題也沒關(guān)系，記者會(huì)巧妙地將話題拉回，不影響采訪。而較精明的實(shí)習(xí)生, 也正好從中領(lǐng)悟到書本上沒有的采訪技藝。第二，寫作空

5、泛概念多，有用信息少。筆者有個(gè)習(xí)慣，帶實(shí)習(xí)生采訪完畢后，一般不講應(yīng)怎么寫或不該怎么寫，而是要求他獨(dú)自寫作， 然后與筆者寫的稿子對(duì)比， 從中揣摸如何提煉主題、 如何使用素材、如何寫出成品報(bào)道。這一來，其習(xí)作就暴露出一個(gè)通?。翰稍L 本上豐富多彩的信息沒有成為稿件的主角，而空泛概念和一般性的陳述較多， 具體的、有價(jià)值的信息很少。 這與新聞寫作的基本原則“忌空喜實(shí)”是相佐的。有個(gè)實(shí)習(xí)生寫了一篇湖北省“訂單農(nóng)業(yè)”方興未艾的習(xí)作。 800字的消息，有 500 字講的是“訂單農(nóng)業(yè)”的重要性， 成了一篇闡述“正確廢話” 的短論；而全省 70 多個(gè)縣市、幾千個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) “訂單農(nóng)業(yè)”規(guī)模不斷擴(kuò)大，全省3000余萬農(nóng)民

6、一年增收 30多億元等實(shí)實(shí)在在的成果以及典型事例， 是一筆帶過， 可謂本末倒置了。筆者認(rèn)為，用數(shù)據(jù)、用人物、用語言、用事情、用變化諸多具體的、看得見摸得著的信息寫稿，當(dāng)是實(shí)習(xí)生要解決的首要問題。第三， 漂亮辭藻多，生動(dòng)事實(shí)少。實(shí)習(xí)生寫報(bào)道的另一個(gè)通病是愛用漂亮辭藻，缺少生動(dòng)事實(shí)。新聞是事實(shí)的報(bào)道，而不是詞藻的堆積。一篇新聞，可以沒有一個(gè)形容詞，但絕不可 以沒有事實(shí)。 1984 年我國第一次參加洛杉磯奧運(yùn)會(huì)， 新華社記者高殿民寫的 許 海峰奪得本屆奧運(yùn)會(huì)第一塊金牌，就是這樣的中國新聞名篇。這篇消息只有328 個(gè)字，通篇說的是事實(shí)，沒有一形容詞，也沒有抒情。也許正因?yàn)榇耍@篇 新聞理所當(dāng)然地獲得了

7、中國新聞獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。二、解決四個(gè)問題，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量實(shí)習(xí)期一般一二個(gè)月，長的也不過半年。如何在有限的時(shí)間里提高實(shí)習(xí)質(zhì)量呢？筆者以為，重在解決四個(gè)問題：第一，要制定明確的實(shí)習(xí)計(jì)劃，不可心中無數(shù)。“腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里”，是不可取的。筆者所帶的實(shí)習(xí)生中，幾乎沒有人做過實(shí)習(xí)計(jì)劃。這也與實(shí)習(xí)生所在的學(xué)校和老師有關(guān)。所謂實(shí)習(xí)計(jì)劃，就是實(shí)習(xí)生根據(jù)實(shí)習(xí)期的長短和個(gè)人實(shí)際，事先大致確定實(shí)習(xí)重點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)。筆者以為，可包括以下幾點(diǎn)：1）是主攻消息還是通訊； （2）在老師指導(dǎo)下采寫新聞篇數(shù)； （ 3）獨(dú)立發(fā)現(xiàn)獨(dú)立寫作的報(bào)道篇數(shù)及合格品率；（ 4）通訊采訪與寫作達(dá)到的程度；5）寫作言論篇數(shù)，小言論和中型專欄言論

8、比例；（ 6）是否就某個(gè)話題寫出新聞策劃書，等等。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新聞實(shí)習(xí)也是這樣，有無實(shí)習(xí)計(jì)劃，其效果是大不相同的。第二，掌握采訪基本功。 “七分采三分寫”，是新聞界公認(rèn)的經(jīng)驗(yàn)之談。這里重點(diǎn)說說面對(duì)面采訪，須做到五會(huì)：1）要會(huì)記。就是把與報(bào)道主題相關(guān)的人物、事情、言論、結(jié)果等，或詳細(xì)或簡明但準(zhǔn)確地記錄下來。不是所言必錄而是有用則錄、重點(diǎn)必錄、精 彩必錄。2）要會(huì)想。就是在一問一答中觸發(fā)、聯(lián)想到新的亮點(diǎn)和內(nèi)容，再延伸采訪，擴(kuò)大視野。3）要會(huì)問。就是根據(jù)不同采訪對(duì)象、不同性格、不同采訪環(huán)境，采取交談式的、 求教式的、 誘導(dǎo)式的、互動(dòng)式的、 乃至擠牙膏式的等多種方法， 使被采訪對(duì)象樂意介紹你

9、所感興趣的問題。4）要會(huì)抓重點(diǎn)。就是在采訪中隨時(shí)提煉、捕捉住重要的內(nèi)容，抓住本質(zhì)性的東西，并在采訪本上用自己明白的符號(hào)加以提示。5）要會(huì)積累。采訪中的某些素材，不一定即采即用，很可能今后派上用場，是為儲(chǔ)備，不要輕易舍棄。6）面談完畢，還要盡可能索取文字、圖片資料，如總結(jié)、匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)介紹等。這很重要，不僅能彌補(bǔ)口述之不足，發(fā)現(xiàn)新的素材，而且還因?yàn)?文字資料更嚴(yán)謹(jǐn)，能規(guī)避報(bào)道出現(xiàn)差錯(cuò)。當(dāng)然，還有些采訪需到田間、工廠、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)場，用眼看、手摸、鼻聞、體驗(yàn)等方式來進(jìn)行。遇到這類觀察性的采訪，實(shí)習(xí)生尤其需要珍惜，千 萬不要錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)橐恍┩话l(fā)性新聞，如礦難、火災(zāi)等，起初往往沒人會(huì)接 受采訪，主要靠記

10、者對(duì)現(xiàn)場的觀察來完成。第三，重在發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞。新聞?dòng)袃深悾皇前l(fā)生的新聞，二是發(fā)現(xiàn)的新聞。前者很明確，多為一件或多件具體的、看得見摸得著的事，如楊利 偉駕駛“神舟五號(hào)”成功返回地面、武漢過江隧道開工等，勿需你費(fèi)盡心機(jī)去 尋找，報(bào)道好就行了。后者則不然，多為非單一的、跨時(shí)空跨區(qū)域的、甚至是 隱藏著的不為人們所知的事物。這是需要有很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘能力才能報(bào)道的 新聞。怎樣才能發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞呢？這是個(gè)大題目，此處只勾勒幾根線條：是從觀察中發(fā)現(xiàn)新聞；二是從縱向和橫向比較中發(fā)現(xiàn)新聞；三是從解剖表象 中發(fā)現(xiàn)新聞；四是從多維思考中發(fā)現(xiàn)新聞，等等。此處舉一個(gè)例子。去年 6月，筆者帶 2 名實(shí)習(xí)生到老河口市采

11、訪少數(shù)企業(yè)私自開采地下水引發(fā)城市公共安全問題。采訪中，一位實(shí)習(xí)生就比較善于觀察。她看到該市 自來水公司會(huì)議室墻壁上，貼著一張封閉違規(guī)地下水井的進(jìn)度表。違規(guī)大戶就 這樣被我們抓住了。 6 篇追蹤報(bào)道一氣呵成，引起省市政府高度關(guān)注，威脅該市 公共安全的違規(guī)地下水井終于關(guān)閉。第四，關(guān)鍵是多寫多練。實(shí)習(xí)生采訪新聞，發(fā)現(xiàn)新聞，只完成了新聞報(bào)道的前兩道工序， 而第三道工序是寫作新聞。 這好比廚師， 雞鴨魚肉姜蔥蒜、 油鹽醬醋柴都備齊了，還要會(huì)烹調(diào)出色香味俱全的美味佳肴。有不少實(shí)習(xí)生怕動(dòng)鍵盤寫稿，擔(dān)心自己寫的稿子老師不滿意，因而指望老師寫，沾老師的光。其實(shí)這種顧慮是不必要的。老師不會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)生寫的 稿子幼稚

12、、不成熟而不高興，相反會(huì)細(xì)心地指出稿件的長處和不足，幫助實(shí)習(xí) 生從中體會(huì)應(yīng)怎么寫、重點(diǎn)抓什么，等等。有位游泳教練說：“下一次水，勝 上十堂課”。寫作亦然，自寫一稿勝看十篇。動(dòng)手與不動(dòng)手完全是兩碼事。筆者要求實(shí)習(xí)生一般須做到：有采有寫，就是有采訪就有寫作；有會(huì)即寫，就是出席了政府或部門會(huì)議當(dāng)立即寫出報(bào)道；與師同寫，就是同老師一 起完成采訪后，老師寫實(shí)習(xí)生也寫；自采必寫，則是說實(shí)習(xí)生獨(dú)自采訪后，更 必須寫出報(bào)道。筆者所帶的實(shí)習(xí)生，不少人獨(dú)立寫出過“成品”消息、通訊和 言論。這里要明確一點(diǎn)，實(shí)習(xí)生寫出報(bào)道，能用更好，不能刊播也沒關(guān)系。練習(xí)如扶犁，春播秋收，瓜熟蒂落也。多寫多練，各種體裁都大膽嘗試，實(shí)

13、習(xí)生 才能使用十八般武器。三、學(xué)校媒體共同努力，創(chuàng)造良好實(shí)習(xí)條件 新聞實(shí)習(xí)涉及三個(gè)主體：學(xué)校、媒體、學(xué)生。只有三個(gè)主體協(xié)調(diào)運(yùn)作,實(shí)習(xí)才能取得豐碩成果。但筆者感到，目前實(shí)習(xí)中尚存在幾個(gè)問題:是學(xué)校重視不夠。往往給實(shí)習(xí)生出具一份實(shí)習(xí)證明就完了，至于實(shí)習(xí)要達(dá)到什么目的，有哪些具體要求，與實(shí)習(xí)生所在媒體如何溝通等，考慮很 少，多數(shù)是任實(shí)習(xí)生自行其是，沒有建立“實(shí)習(xí)的投入產(chǎn)出比考核機(jī)制”。二是媒體怕麻煩怕添亂。因?yàn)閷?shí)習(xí)生應(yīng)接不暇，媒體會(huì)產(chǎn)生“實(shí)習(xí)生是包袱”的想法，所以對(duì)實(shí)習(xí)生一般也是安排下去就不管了。而帶實(shí)習(xí)生的老 師，各自都有采訪任務(wù)，也難免有顧及不到實(shí)習(xí)生的時(shí)候。三是實(shí)習(xí)生單獨(dú)進(jìn)行采訪時(shí)，有的被采訪對(duì)象不像接待記者那樣熱情,有的比較冷淡，甚至還有不接受采訪的。這對(duì)實(shí)習(xí)生心理是一種考驗(yàn)。據(jù)此,筆者認(rèn)為，首先是學(xué)校應(yīng)為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造以下有利條件:第一,幫助他們制定較為可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。第二,學(xué)?？膳c媒體簽訂長期合作協(xié)議，共建“實(shí)習(xí)基地”，明確媒 體、學(xué)校、實(shí)習(xí)生各自的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等。據(jù)悉，武漢已有大學(xué)與湖北媒 體在嘗試這種方式。這樣做，媒體就不會(huì)有“包袱感”，學(xué)校會(huì)有“責(zé)任