金陵中學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方案

1、金陵中學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方案2013年1月基礎(chǔ)教育的科學(xué)實施，關(guān)系到國民素質(zhì)的高低，關(guān)系到社會文明程度，關(guān)系到國家發(fā)展的源動力。而基礎(chǔ)教育必須隨著國家政治、經(jīng)濟、文化等進(jìn)一步的發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷改革，不斷完善，不斷科學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)實踐，科學(xué)總結(jié)，良性循環(huán)?；A(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量提高又是基礎(chǔ)教育改革的核心工作，是一項從根本上推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的系統(tǒng)工程。教學(xué)質(zhì)量提高的主陣地在學(xué)校，每個學(xué)校正確、科學(xué)的實施，是教學(xué)質(zhì)量有成效的關(guān)鍵所在。上海市金陵中學(xué)在市教委、區(qū)教育局的總體部署指導(dǎo)下，在科學(xué)發(fā)展觀的精神的引領(lǐng)下，扎扎實實地進(jìn)行了全面、具體的工作。一、 學(xué)?；緺顩r介紹：金陵中學(xué)是上海市

2、黃浦區(qū)一所普通完全中學(xué)?，F(xiàn)有在編在崗教職員工105人。其中專職任課教師77人。35歲以下的青年教師為33人，占教師的比例的43%；35歲至50歲以下的中青年老師為27人，占教師比例的32%；具有高級以上職稱的有23人，中教一級職稱的有36人，區(qū)級學(xué)科帶頭人3名，區(qū)高中骨干教師2名。一名教師參與了上海市雙名工程學(xué)習(xí)工作，有語文、數(shù)學(xué)、政治三門學(xué)科共四名教師參加過黃浦區(qū)第一、二批名師工作的學(xué)習(xí)，均已結(jié)業(yè)。 近年來，有多人次獲得市、區(qū)園丁獎、區(qū)青年長征突擊手和三八紅旗手榮譽和稱號，政治和數(shù)學(xué)教研組曾被評為市、區(qū)優(yōu)秀教研組；部分教師承擔(dān)國家級和區(qū)級重點課題的研究任務(wù)并在國家級、市、區(qū)級論文評比中獲獎。

3、 我校目前在籍學(xué)生數(shù)為740人。初中生源層次豐富，差異大，外來務(wù)工人員子女將近二分之一。外來務(wù)工人員子女呈較為明顯的兩級分化現(xiàn)象：一部分外來務(wù)工人員子女非常珍惜上海的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極地融入到上海大都市，而另一部分則在心理上對上海的歸屬感并不強，表現(xiàn)得比較孤獨敏感和自卑。一部分外來務(wù)工人員子女保持著勤勞樸實的作風(fēng)，對人熱情禮貌，品行良好，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。另一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面態(tài)度隨便，作業(yè)馬虎，在生活行為習(xí)慣方面自由散漫，自律意識差。一部分外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)秀，在學(xué)校、年級和班級等各方面都發(fā)揮出很好的表率作用。但是因為戶口是外地的原因，在進(jìn)入初二之后，大多數(shù)尖

4、子學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回鄉(xiāng)。另一部分外來務(wù)工人員子女則學(xué)科基礎(chǔ)普遍薄弱，互相抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。同時，也因為缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育進(jìn)一步導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)業(yè)不理想。高中生經(jīng)由各級各類學(xué)校層層篩選后，往往自信不夠，容易自卑。突出表現(xiàn)為三個方面：在學(xué)習(xí)動機上，“謀生，將來有一份較好收入的工作”是我校高中生首選動機。在學(xué)習(xí)策略方面，呈現(xiàn)較大的依賴性和盲目性，不會根據(jù)不同的學(xué)科靈活運用記憶、思維、聯(lián)想等來掌握知識，馬虎粗心不踏實，學(xué)習(xí)缺乏條理等現(xiàn)象普遍存在。在學(xué)習(xí)的意志方面，缺乏主動獨立戰(zhàn)勝困難的精神，學(xué)習(xí)始終處于被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，而對較為繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，主體作用得不到發(fā)揮，容易悲觀失

5、望。二、 方案建設(shè)的主要過程與內(nèi)容1、 加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系領(lǐng)導(dǎo)小組，江華為組長，教學(xué)副校長薛大偉為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。主要工作職責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)工作；制定學(xué)校計劃；建立學(xué)校教學(xué)管理的實施、檢查、考評、總結(jié)等工作機制，確保有序、務(wù)實、深入地進(jìn)行，組織校本培訓(xùn)等。建立學(xué)校二期課改推進(jìn)小組，推進(jìn)小組主要工作職責(zé)分兩塊:一是教學(xué)組的主要職責(zé)：組織學(xué)習(xí)和落實二期課改有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)三類課程的具體開設(shè)安排，協(xié)調(diào)各學(xué)科的課程改革，指導(dǎo)教師按照二期課改的要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，組織課堂教學(xué)的研討活動，并開展相應(yīng)的教學(xué)活動。二是德育組的主要職責(zé)

6、：根據(jù)學(xué)校制定的德育工作基本要求，負(fù)責(zé)落實各年級學(xué)生思想道德建設(shè)工作，指導(dǎo)并推進(jìn)教師在課堂教學(xué)中的德育教育，加強學(xué)校社區(qū)家庭的聯(lián)系，利用校內(nèi)外教育資源構(gòu)建開放型的綜合德育體系，建設(shè)校園班級環(huán)境文化，營造全方位的育人環(huán)境。2、 制度建立與完善。制度建立與完善，是教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)工作能有序、有內(nèi)容、有計劃、有方向地進(jìn)行，使整個工作能按步驟地循序漸近。在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)工作中，我們先后重新制定或完善了如下規(guī)章制度。 例：金陵中學(xué)初中2011年學(xué)年度課程計劃 金陵中學(xué)高中2011年學(xué)年度課程計劃 金陵中學(xué)初中2011學(xué)年度課程計劃說明 金陵中學(xué)高中2011學(xué)年度課程計劃說明 金陵中學(xué)二期課改計

7、劃 金陵中學(xué)二期課改總結(jié) 金陵中學(xué)課程實施方案 金陵中學(xué)拓展型課程實施意見 金陵中學(xué)研究性課程實施意見 金陵中學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價制度金陵中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度金陵中學(xué)教學(xué)質(zhì)量反饋制度3、 新課程體系的確立。新課程體系的確立，是學(xué)校課改工作的重頭戲。在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探（研）究型課程三大板塊確立中，既要設(shè)置國家法規(guī)課程，又要設(shè)置既能符合學(xué)生要求，又能兼顧教師開課能力及學(xué)校硬件能保障的校本課程?；A(chǔ)型課程是傳承傳統(tǒng)知識體系與夯實學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力的主要渠道。教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。因此要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須按二期課改的要求深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)

8、質(zhì)量。各備課組在新教材研究中，以專題形式作為集體研究的重點，通過分析教材的重點難點，使重點，難點得以各個擊破。較容易地在課堂教學(xué)中得以貫徹。在專題研究中，我們不僅要研究教材，還要研究學(xué)生，研究學(xué)法指導(dǎo)，研究學(xué)科知識的整合，還要把學(xué)科德育與學(xué)科知識有機地結(jié)合起來。我們利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有利條件，利用專家，教研員的力量，加強對我校教師的理論及實踐的指導(dǎo)，與教師們一起分析教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握重點、難點，落實教學(xué)知識，探索教學(xué)方法，通過集體備課、上課、說課、評課等交流活動，使二期課改的精神更好地得以貫徹、落實。 教師教育的著眼點應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為本，而不應(yīng)當(dāng)急功近利，追求眼前的高分。學(xué)生學(xué)習(xí)方式勢必轉(zhuǎn)

9、變。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和思維方式，掌握基本的技能，具備人際溝通的能力，讓學(xué)生終身受益。加強科研理論的指導(dǎo)工作，邀請區(qū)進(jìn)修學(xué)院的資深教師和有關(guān)專家來學(xué)校作輔導(dǎo)報告和講座，引導(dǎo)和實踐課堂教學(xué)改革。學(xué)校根據(jù)拓展型課程的指導(dǎo)綱要和學(xué)校學(xué)生的實際，以限定性拓展型課程為重點，并探索和開發(fā)根據(jù)學(xué)生需要出發(fā)的自主性拓展型課程。限定型拓展型課程是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展。在自主拓展型課程上，我校突出二期課改的育人功能。學(xué)校拓展型課程主要依據(jù)上海市普通中小學(xué)課程方案（試行稿）、上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要、上海市中小學(xué)研究型課程指南、上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要和上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要的有關(guān)精神結(jié)合金陵中學(xué)

10、學(xué)生發(fā)展需求，發(fā)展實際，師資隊伍狀況，制訂金陵中學(xué)拓展型課程實施方案。學(xué)校拓展型課程和研究型課程總體包括藝術(shù)類、學(xué)科類和體技類三種。 （1） 初中拓展型課程。我校初中只有11個班級，開設(shè)19門課程，其中學(xué)科類7門，體技類9門，藝術(shù)類3門。主要課程包括：生活與健康、學(xué)法指導(dǎo)、初中心理素質(zhì)、影視欣賞與評論、素描與色彩、vb程序設(shè)計、剪紙、合唱隊、健美操、船模、車模、航模、茶藝、機器人、生物、環(huán)保、醫(yī)務(wù)急救、漢語口語和中國文化等課程。 高中拓展型課程。我校共有10個班級，開設(shè)13門課程，主要課程包括：中外文學(xué)常識簡介、科學(xué)幻想電影賞析、人物傳記、元明清詩詞曲概況、數(shù)學(xué)美欣賞、西方文化、翻譯與寫作、英

11、文諺語、聽力技能、投資與理財、國際社會、文物字畫等課程。 初、高中特色拓展型課程。依托華師大青少年心理健康教育研究培訓(xùn)中心，結(jié)合我校學(xué)生心理發(fā)展需要，實施“成長天空”課程，對學(xué)生實施危機預(yù)防。依托區(qū)青少年活動中心和學(xué)?？萍继厣處?，美術(shù)、音樂教師，實施“頭腦奧林匹克”課程。 初中拓展型課程各年級各班安排第每周2課時，高中拓展型課程全部進(jìn)入課程，其中高一每周3節(jié)、高二每周4節(jié)、高三每周11節(jié)。初、高中研究型（探究型）課程集中期末考試后一周進(jìn)行，平均課時每班每周2節(jié)。 初高中拓展型課程（項目）由學(xué)生自主報名、自主選擇、學(xué)校統(tǒng)一安排，實行走班制。 初高中研究型課程（項目、內(nèi)容）由教師根據(jù)課程指南的要

12、求和學(xué)校條件、資源狀況，由學(xué)科老師根據(jù)大部分學(xué)生需要選擇課程內(nèi)容。研究型課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究方法、調(diào)查方法的培養(yǎng)，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中豐富知識，提高自己學(xué)習(xí)的能力。初中探究型課程主要在學(xué)習(xí)方法、傳統(tǒng)文化、生物環(huán)保、文明禮儀、迎世博、法律生活、科普等方面確定探究項目。高中探究型課程主要參考研究型課程學(xué)習(xí)包。研究性學(xué)習(xí)主要有課題研究?？紤]到我校的實際狀況,學(xué)校不提倡采用個人獨立研究,鼓勵學(xué)生自由組合成立研究小組,每組人數(shù)一般在5-8人左右,設(shè)組長一人。班主任要關(guān)注小組成員的個性,特點,能力及男女生比例等,需要及時與學(xué)生協(xié)商作適當(dāng)調(diào)整.學(xué)生可在本班組建小組,也可跨班組建小組,暫時不提倡跨年級,

13、跨學(xué)校,跨地區(qū)組建小組.組內(nèi)每個學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對獨立自主的課題工作,確保真正參與課題研究.課題研究以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的,從研究方式上來分,具體包括文獻(xiàn)研究,調(diào)查研究,實驗研究等類型;從內(nèi)容范圍上來劃分,又包括自然環(huán)境研究,社會生活研究,歷史文化研究,科學(xué)技術(shù)研究,個人發(fā)展研究等. 三、 主要工作：1、 加強對課改工作的統(tǒng)一認(rèn)識及學(xué)習(xí)新理念。我們組織了有關(guān)人員參加市區(qū)級培訓(xùn)，培訓(xùn)對象包括校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、教師等，培訓(xùn)內(nèi)容有師資培訓(xùn)、課程管理、三類課程教學(xué)等方面的專題培訓(xùn)、觀摩展示活動和展示課。我們還組織教師開展了形式多樣的校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的形式有專家講座，區(qū)教研室教

14、研員來我校指導(dǎo)課改工作，邀請市區(qū)內(nèi)學(xué)科特級教師、教研員等來校帶徒、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座和專題學(xué)習(xí)，教師論壇，每周教研組和備課組活動，教學(xué)展示課等。通過形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，教師們的理念逐漸在漸變，問題漸漸地在消除，教學(xué)行為漸漸地朝著新課程要求靠近。2、 加強領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教學(xué)工作實施的主陣地在課堂，只有從課堂中才能了解教師教學(xué)行為是否轉(zhuǎn)變，理念是否轉(zhuǎn)變，理念是否滲透到教學(xué)實踐中去。因此加強領(lǐng)導(dǎo)、專家的聽課，是課改工作是否有效地有力手段之一。 我校實行了在周五行政會議時間，中層，校級領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，并組織討論、評課、又實行了每位行政領(lǐng)導(dǎo)分管一個教研組，全方位地對所在教研組的教師進(jìn)行聽課，并及時與教師

15、個別反饋，又利用教研組活動期間，把共性問題與教師一起討論，解決。3、 教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展，是關(guān)系到課改工作是否持續(xù)發(fā)展力的基本保障。為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我校每位教師制訂了教師個人專業(yè)發(fā)展的計劃。為了促進(jìn)青年教師的發(fā)展，學(xué)校搭好各種平臺：如教研員帶教工作，教研組長的示范課開設(shè)，參與課題研究等。為了促進(jìn)骨干教師的發(fā)展，盡量讓骨干教師參與區(qū)名師工作室的學(xué)習(xí)，參與市雙名工程的學(xué)習(xí)等。為了促進(jìn)全體教師對新技術(shù)的學(xué)習(xí)與運用，學(xué)校對每位教師配備了手提電腦，并鼓勵在平時教學(xué)中多用多媒體教學(xué)。又對高中年級設(shè)置了ti圖形計算器的教學(xué)，并鼓勵青年教師實踐與研究。推進(jìn)“溫馨教室，和諧校園”的建設(shè)。以“陽光

16、班主任工作室”為學(xué)習(xí)平臺，開展現(xiàn)代班集體建設(shè)研究，以邊培訓(xùn)邊實踐，邊展示邊反思的方式，創(chuàng)造有個性的溫馨班級，形成“三心少年”、“學(xué)業(yè)為先，品行至上”等富有特色的年級口號。進(jìn)一步探索溫馨課堂建設(shè)，邀請華師大青少年研培中心的專家開設(shè)“課堂行為管理”培訓(xùn)系列講座，促進(jìn)師生間建立和諧關(guān)系。4、 加強信息反饋。學(xué)校定期召開學(xué)生座談會，了解課堂教學(xué)效果，也定期以問卷形式，對學(xué)生調(diào)查教師教學(xué)狀況。學(xué)校實行了抽查教案、推門聽課等教學(xué)管理制度。用好“成長手冊”，加強家校信息溝通。做好期中、期末考試后的質(zhì)量評價，利用教工大會，進(jìn)行全校質(zhì)量分析。引導(dǎo)教師及時做好教學(xué)工作的“段段清”，加強部分學(xué)科的“一周一練”教學(xué)工

17、作。5、 突出學(xué)生作業(yè)問題。對學(xué)生作業(yè)布置、批改、答疑明確歸入到教學(xué)常規(guī)工作中。對大學(xué)科做到有課必有作業(yè)，有作業(yè)必批改，有批改必有評講，有評講必有個別輔導(dǎo)、答疑。在教學(xué)效果上，學(xué)校實行三級質(zhì)量調(diào)控，即自控、組控、?？?。重點抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)作業(yè)質(zhì)量；及時了解階段的學(xué)習(xí)效果單元檢測；加強學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量監(jiān)測單項驗收；著眼于綜合評價學(xué)習(xí)素質(zhì)改革考試等環(huán)環(huán)相扣的措施，使不同類型的學(xué)生都能得到恰如其分的評價，不斷地體驗成功的喜悅。期中考試后，對全體學(xué)生的語、數(shù)、外學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了抽查，著重檢查作業(yè)量及教師批改情況，利用教研組長會議反饋檢查結(jié)果，提出整改措施。同時召開各年級學(xué)生座談會和問卷調(diào)查，了解各年級

18、各學(xué)科老師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時把學(xué)生的需求反映給任課老師，以便教師調(diào)整教學(xué)策略。6、 加強教研活動的開展。實踐在課堂，研討在集體、在組室，用制度的形式督促教師、備課組和教研組運用二期課改的課程理念，通過對課堂教學(xué)實例的分析來反思自己的教學(xué)行為，從而提升了自己的理念，教研活動不僅在定時間、定地點、定內(nèi)容的情況下進(jìn)行，更是延伸了教師的課間和平時，教研組、備課組內(nèi)充滿了濃濃的研討氛圍。邀請黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員到我校聽課、評課、命題與教案設(shè)計等一系列指導(dǎo)活動，使得我校青年教師的教學(xué)基本功、對教材的處理挖掘能力、對新課程的理解與實踐能力都有了不同程度的提高和發(fā)展。學(xué)校倡導(dǎo)集體備課。教研組

19、、備課組定期進(jìn)行研討，做到“三定，五備，四統(tǒng)一”：即定教研活動時間，定教研活動內(nèi)容，定中心發(fā)言人；同年級同學(xué)科教師在集體備課時，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教法，備學(xué)法，備習(xí)題；在教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。7、 加強學(xué)生預(yù)習(xí)工作。學(xué)校倡導(dǎo)對語、數(shù)、英三門學(xué)科除畢業(yè)年級外，學(xué)生要預(yù)習(xí)。教師要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)檢查等規(guī)定，通過三學(xué)年的實施，一定程度上提高了學(xué)生自學(xué)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)了能力。8、 加強課堂教學(xué)改革。在課堂教學(xué)改革中，學(xué)校首先強調(diào)的是教學(xué)基本功的扎實訓(xùn)練，包括板書、提問、巡視、多媒體運用、學(xué)科修養(yǎng)等。還把教學(xué)目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情

20、感、態(tài)度與價值觀在課堂教學(xué)中設(shè)計、實施作為重點研究、重點反思。近年來，學(xué)校通過內(nèi)部管理機制的改革，逐步建立、完善適應(yīng)小班教育、教學(xué)的管理制度。在科研引領(lǐng)、專家指導(dǎo)下，學(xué)校以課題為載體，在小班教育、特別是課堂教學(xué)實踐中，學(xué)校探索了二期課改和小班化教育、教學(xué)的結(jié)合，初步積累了有益、成功的經(jīng)驗。以下是我校在加強教學(xué)質(zhì)量方面的一些文件和案例。目錄：附件1：期末考試巡考安排附件11：公開課教案附件21：語文優(yōu)秀生作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)樣例附件2：教師結(jié)對幫助學(xué)困生情況記錄附件12：公開課保送單附件22：數(shù)學(xué)優(yōu)秀生作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)樣例附件3：行政推門聽課安排附件13：教研組計劃附件23：英語優(yōu)秀生作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)樣例

21、附件4：教師個人發(fā)展計劃附件14：備課組計劃附件24：化學(xué)優(yōu)秀生作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)樣例附件5：教師個人發(fā)展規(guī)劃小結(jié)附件15：階段教學(xué)小結(jié)附件25：教研組質(zhì)量分析報告樣例附件6：教學(xué)工作考核管理辦法附件16：教案檢查情況附件26：備課組質(zhì)量分析報告樣例附件7：隨班就讀工作制度附件17：工作小結(jié)附件27：年級期中考試質(zhì)量分析報告樣例附件8：學(xué)困生座談記錄附件18：考試質(zhì)量分析表附件9：民族精神教育、生命教育學(xué)科滲透主要內(nèi)容附件19：作業(yè)抽查記錄附件10：行政人員聽課、評課匯總表附件20：公開課課后反思樣例附件1金陵中學(xué)2011學(xué)年第一學(xué)期期末考試巡考安排2012年1月1月4日（三）11月5日（四）11

22、月6日（五）上午8:0010:308:0010:008:009:30江 華薛大偉袁慧萍下午1:003:001:003:001:002:00曾 強鄒浩棟胡國榮備注： 1、請準(zhǔn)時到崗?？荚嚂r，加強巡考。 2、發(fā)現(xiàn)教師的監(jiān)考工作與監(jiān)考要求不符時，請及時提醒。 3、認(rèn)真、詳細(xì)填寫巡考記錄。 4、學(xué)生作弊，請把有關(guān)證據(jù)材料，附在相應(yīng)的記錄本上，以供處理時參考。 5、如臨時有會議外出，請及時落實調(diào)動時間。 6、本次考試只設(shè)主考不設(shè)糾察。校長室、教導(dǎo)處附件22011學(xué)年第二學(xué)期教師結(jié)對幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況記錄_學(xué)科 _老師 _學(xué)生日期/時間交談內(nèi)容或解決的學(xué)習(xí)問題、效果開學(xué)摸底考學(xué)科年級名次：期末考試學(xué)科年

23、級名次：說明：1、教師針對本學(xué)科后進(jìn)生，如后10%內(nèi)學(xué)生確定人員展開幫助。2、教師幫困包括思想教育和學(xué)科輔導(dǎo)。3、教師幫教須經(jīng)常進(jìn)行，至少每周一次。4、幫困教師應(yīng)多與班主任、家長溝通，以增強實效。5、教師幫困情況和效果列入學(xué)期考核范圍。附件32011學(xué)年第一學(xué)期行政推門聽課安排一二三四五*曾 強*江 華*薛大偉*施裕輝行政集體胡國榮吳淑芬袁慧萍劉茂林豐霞艷張 渝鄒浩棟張蓓酈說明：前面有*的為組長1、每次聽課以行政集體或小組或個人形式進(jìn)行2、行政聽課作好記錄及反饋3、行政聽課或邀請學(xué)科教研組長參與4、行政聽課還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況5、行政聽課情況在周五行政會議上交流評價6、行政聽課發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)經(jīng)驗

24、及時在全校發(fā)揚附件4金陵中學(xué)教師個人發(fā)展計劃_年_月至_年_月姓 名性 別出生年月職 稱學(xué) 科學(xué)校兼職社會兼 職三年自我發(fā)展計劃師德修養(yǎng)：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)：三年自我發(fā)展計劃課程改革和實踐：教科研工作：其他教育工作：（行政、組長、班主任等）需要學(xué)校提 供的幫助附件5金陵中學(xué)教師個人發(fā)展規(guī)劃小結(jié)_年_月至_年_月姓 名性 別出生年月職 稱學(xué) 科學(xué)校兼職社會兼 職師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課程改革和實踐、教科研工作等教育教學(xué)工作附件6金陵中學(xué)教學(xué)工作考核管理辦法（草案）一、考核目的：金陵中學(xué)教學(xué)工作考核每學(xué)期一次，旨在檢查教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作亮點，改進(jìn)薄弱之處，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。二

25、、考核對象教研組長、年級組長、任課老師、信息員、教務(wù)人員三、考核辦法（一）教研組長、備課組長a、根據(jù)教導(dǎo)處安排制訂工作計劃，落實教研組、備課組各項工作，完成小結(jié)，積極關(guān)注本組教學(xué)動態(tài)，及時指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，在備課、聽課、上課、作業(yè)布置批改，學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、命題等方面提升教學(xué)有效性。b、根據(jù)教導(dǎo)處安排制訂工作計劃，落實教研組、備課組各項工作，完成小結(jié)，尚能關(guān)注本組教學(xué)動態(tài)，及時指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，在備課、聽課、上課、作業(yè)布置批改，學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、命題等方面提升教學(xué)有效性。c、根據(jù)教導(dǎo)處安排制訂工作計劃，落實教研組、備課組各項工作，完成小結(jié)，關(guān)注本組教學(xué)動態(tài)，及時指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略。（二）任課

26、教師1、根據(jù)學(xué)校常規(guī)要求達(dá)標(biāo)與否對每一項目進(jìn)行檢查(1)聽課，a、812節(jié)，有評課意見 b、8節(jié) 缺評課 c、8節(jié)以下(2)備課，教案認(rèn)真程度（35歲以下必須詳案）a、一課一教案 指標(biāo)完整b、一課一教案 指標(biāo)略缺c、多課一教案 或簡單抄襲(3)電子備課 課件教案 a、3件/學(xué)期 b、2件/一學(xué)期 c、2件以下/學(xué)期(4)作業(yè)（布置與批改） a、簿子有姓名、班級、學(xué)號 題量適度 批改規(guī)范 （有批語、有評分、有日期。） b、相對a稍差 c、相對b稍差(5)命題 學(xué)校鼓勵區(qū)級層面的試卷的命題工作 a、試卷科學(xué)、有效，符合學(xué)生實際水平 b、試卷合理、不出現(xiàn)原則性錯誤 c、試卷合理，某題型或內(nèi)容失誤，需

27、更正。(6)監(jiān)考 a、監(jiān)考過程規(guī)范 b、領(lǐng)卷或進(jìn)考場時間稍晚，監(jiān)考規(guī)范。 c、監(jiān)考有做其他事，有失規(guī)范，或試卷遺失，造成事故等。(7)試卷分析： a、圖表數(shù)據(jù)分析到位，有對試卷的評析。 b、圖表數(shù)據(jù)基本到位，有對試卷的評析。 c、文字說明，數(shù)據(jù)少，有對試卷的評析。(8)帶教：有帶教對象的教師 a、每周聽課，及時指導(dǎo)，平時輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)（15節(jié)/學(xué)期） b、每兩周一次聽課，能關(guān)心輔導(dǎo)教學(xué)（10節(jié)/學(xué)期） c、能主動聽課指導(dǎo)教學(xué)（6節(jié)/學(xué)期）2、公開教學(xué) 學(xué)校鼓勵教師開展教學(xué)實踐、教學(xué)研討，對不同級別公開教學(xué)獎勵 a、市級 b、區(qū)級 c、校級3、教學(xué)質(zhì)量(1)每學(xué)期取一次統(tǒng)考或聯(lián)考成績進(jìn)行統(tǒng)計(2)每

28、位老師取一個班級做試卷分析，各年級組、教研組和學(xué)校層面均對此開展研討分析。(3)學(xué)校依據(jù)教學(xué)質(zhì)量的降升予以考核獎勵（三）各組室信息員 a、及時報道組室活動，宣傳本組教育教學(xué)各項活動，交流指導(dǎo)，每兩周一篇，圖文并茂，8篇。 b、能報送本組室教育教學(xué)活動，宣傳教育教學(xué)工作。 5篇/學(xué)期 c、尚能報送組室工作。3篇/學(xué)期（四）教務(wù)人員 a、能主動完成本職工作，思路清晰，程序規(guī)范并積極協(xié)助完成教導(dǎo)處的其他相關(guān)工作。 b、能完成本職工作，工作規(guī)范，協(xié)助做好教導(dǎo)處工作。 c、尚能遵守規(guī)章，完成本職工作。附件7金陵中學(xué)隨班就讀工作制度落實國家及上海市關(guān)于特殊教育的法律法規(guī)，按照各級教育部門關(guān)于特殊教育的要求

29、，開展隨班就讀工作并納入學(xué)校整體規(guī)劃之中，研究并制定學(xué)期工作計劃。一、組織管理1、成立分管領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：校長 副組長：副校長 專管員：教導(dǎo)主任 組員：年級組長、心理教師、相關(guān)班主任、任課老師2、班主任計劃和總結(jié)中應(yīng)體現(xiàn)對特教生相關(guān)教育、教學(xué)安排。3、班主任和任課老師每學(xué)期要按時制訂好隨班就讀學(xué)生的個別教育計劃，落實過程并填寫好隨感就讀學(xué)生教育、教學(xué)的工作手冊。4、對承擔(dān)特教工作的班主任、任課老師納入學(xué)?？己梭w現(xiàn)在考核獎中。5、學(xué)校接受區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心關(guān)于隨班就讀生教育的指導(dǎo)。二、教育、教學(xué)管理1、備課：備課中要體現(xiàn)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課內(nèi)練習(xí)、課后作業(yè)。教學(xué)過程中留給隨班

30、就讀生回答的問題。2、上課：在課內(nèi)對隨班就讀生做到有巡視，有提問，有反饋，教師在班級授課過程中要貫徹集體教學(xué)、小組教學(xué)、伙伴合作。3、作業(yè)：從隨班生的實際出發(fā)，適當(dāng)降低作業(yè)的難易度和數(shù)量。對隨班就讀生的作業(yè)批改和個別輔導(dǎo)要有機結(jié)合，優(yōu)先面批，及時輔導(dǎo)訂正，等第體現(xiàn)激勵。4、測驗：隨班生采用同樣試卷進(jìn)行考核，可適當(dāng)延長時間，也可根據(jù)實際情況對試題的難度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或單獨命題，嘗試做好隨班生期中、期末試卷的收集工作。5、活動：根據(jù)學(xué)校實際情況，積極對學(xué)生加強各類學(xué)校教育活動的關(guān)心、輔導(dǎo)，使他們?nèi)谌氚嗉?、或小組群體之中。2011.9附件8金陵中學(xué)學(xué)困生座談記錄時間：_學(xué)年_學(xué)期 _年_月 年級_ 班

31、級_學(xué)生姓名_學(xué)科_ 任課老師_學(xué)生情況交流內(nèi)容附件9民族精神教育、生命教育學(xué)科滲透主要內(nèi)容_年級_學(xué)期_學(xué)科 填表人_日期_教學(xué)內(nèi)容生命教育滲透點民族精神教育點方式方法附件10上海市金陵中學(xué)行政人員聽課評課匯總表_學(xué)年第_學(xué)期聽課評課人聽課時間年 月 日 年 月 日所聽學(xué)科聽課節(jié)數(shù)聽課對象基本情況分析（從教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱、男女比例等方面進(jìn)行分析）總體評價a檔節(jié)數(shù)、姓名（好 5分）b檔節(jié)數(shù)、姓名（較好 4分）c檔節(jié)數(shù)、姓名（一般 3分）d檔節(jié)數(shù)、姓名（較差2分）具體評價從目標(biāo)確定、內(nèi)容組織、過程實施、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新、教師素養(yǎng)、總體評價等方面對每節(jié)課進(jìn)行分析。具體評價對該教研組的建議附件1

32、1公 開 課 教 案學(xué)校執(zhí)教學(xué)科課題周次第 周時間年 月 日 午第 節(jié)班級教具課程類型基礎(chǔ)型拓展型研究型課的形式新課復(fù)習(xí)聽力上機實驗分析講評其它公開課級 別校區(qū)市全國研究目標(biāo)教學(xué)方法電教手段投影錄音錄像多媒體其它一、教學(xué)目的：二、教學(xué)分析：1、對教材分析2、對學(xué)生分析三、教學(xué)過程課后小結(jié)：附件12金陵中學(xué) 201_學(xué)年 第_學(xué)期公開課保送單 編號：no執(zhí)教教師時 間班級課 題級 別月日星期午節(jié)地點校區(qū)市調(diào)課要求研究目標(biāo)備注：1、開課安排在本組教研活動的時段內(nèi)。 2、表中欄目填全后送兩位組長簽閱、登記，以利組內(nèi)密度分布。 3、在開課日前一周送到教導(dǎo)處上校園網(wǎng)。 填單日期： 年 月 日備課組長：教

33、研組長：附件13201_學(xué)年第_學(xué)期教研組計劃 年 月 _教研組 組長_附件14201_學(xué)年第_學(xué)期備課組計劃年 月_年級_學(xué)科 組長_附件15金陵中學(xué)_學(xué)年 第_學(xué)期期末階段教學(xué)小結(jié)學(xué)科_ 教研組長_ 備課組長_ 任課教師_一、實施素質(zhì)教育過程中，你在教學(xué)模式探索上的具體做法：二、在教學(xué)工作中，還需要總結(jié)的教學(xué)問題及今后采取的對策：三、對任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的簡單分析。（學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)、學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握、班級上課、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等）四、在教學(xué)科研工作方面，你研究的課題內(nèi)容：附件16金陵中學(xué)教案檢查情況_教研組 姓 名章節(jié)課題（1分）一課一教案（2分）教學(xué)目標(biāo)（2分）課型、教法類型（

34、1分）教學(xué)過程（3分）布置練習(xí)（1分）組長簽名：_ _ 附件17_教研組_備課組 金陵中學(xué) 學(xué)年第 學(xué)期工作小結(jié)年 月學(xué) 校 共 同 要 求 的 工 作一、文件、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)：二、教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與執(zhí)行：三、素質(zhì)教育要求下的教學(xué)質(zhì)量：四、教師教學(xué)課題的研究：編號：_教 研 組、備 課 組 工 作 總 結(jié)附件18金陵中學(xué)_學(xué)年第_學(xué)期，期_考試質(zhì)量分析表 _年_月學(xué)科_ 教研組長_ 備課組長_ 任課教師_ no_人數(shù)一、試卷情況及成績、人數(shù)分布曲線表：試卷來源市本校本校卷是否流水閱卷26區(qū)交叉卷22224成績分布人數(shù)30以下30s3940s4950s5960s6970s7980s8990s992

35、0滿181416分1012統(tǒng)計數(shù)據(jù)nj%y%xz 6 8s4 2 分?jǐn)?shù)0 30 35 45 55 65 75 85 95 100二、在實施課改過程中，你在教學(xué)上的具體做法：三、本次考試需要總結(jié)的教學(xué)問題及今后采取的教學(xué)對策四、分析樣卷取自：_年級_班，班主任_任教時間：自_年_月起，是否中途換班_五、試卷分析：（按大題分析） 題序題型答題錯誤率及發(fā)生的原因（或答題正確率高的原因）附件19_學(xué)年_學(xué)期 教研組 作 業(yè) 抽 查 記 錄 _年_月_日班 級姓 名學(xué) 號任課教師作業(yè)量作業(yè)日期、頁碼（2分）題號、格式（2分）批改情況（2分）訂 正（2分）總 分附件20（評課與教學(xué)反思樣本）飽和溶液和不飽

36、和溶液課后反思 張蓓酈本課內(nèi)容是初三化學(xué)第一冊第三章走進(jìn)溶液的世界中第二節(jié)溶液中的第二課時，承接第一課時的內(nèi)容，分析物質(zhì)在水中的溶解性，得出飽和溶液和不飽和溶液的概念及相互轉(zhuǎn)化方法。為溶解度和溶解度曲線的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。 本課的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學(xué)生雖然對于物質(zhì)不能在水中無限制溶解的現(xiàn)象比較熟悉，但是對從量的角度去認(rèn)識物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。所以一開始就提出蔗糖是否可以在水中無限制溶解。學(xué)生進(jìn)行三組實驗，配制硝酸鉀的飽和溶液，如何使溶液中的硝酸鉀固體溶解，硝酸鉀飽和溶液是否可以溶解其他溶質(zhì)等，通過歸納和分析幫助學(xué)生建立起“飽和溶液的概念”。 從實驗中建立飽和溶

37、液和不飽和溶液的概念和大部分固體溶質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化的方法，來判斷打開汽水瓶看到氣泡冒出，判斷二氧化碳的溶液是否是飽和溶液，從而得出氣體溶質(zhì)的飽和、不飽和溶液的轉(zhuǎn)化還要考慮壓強，進(jìn)一步鞏固飽和溶液的概念。 運用生活中的經(jīng)驗，濃、稀溶液與飽和、不飽和溶液的關(guān)系，進(jìn)一步加深對飽和溶液、不飽和溶液概念的理解和運用。當(dāng)通過實驗來判斷不飽和溶液發(fā)生困難時，給出數(shù)據(jù)，通過簡單計算來判斷溶液是否飽和，為以后溶解度的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 本節(jié)課也存在一些問題，如飽和、不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化時，沒有說明為何是大部分固體物質(zhì)適用，少部分固體物質(zhì)呈相反情形，可以為溶解度曲線學(xué)習(xí)埋下伏筆。應(yīng)該在學(xué)習(xí)之后及時反饋，而不是全節(jié)內(nèi)容講完后

38、再進(jìn)行反饋，點點反饋，能加強學(xué)生的理解。還有一些伏筆可以設(shè)計，如同一溫度，同一溶質(zhì)，不同的溶劑形成的飽和溶液質(zhì)量不同，但他們的濃度一樣，為飽和溶液的溶解度和濃度計算埋下伏筆。附件21（主題教學(xué)活動1：優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)）針對優(yōu)秀生的作業(yè)設(shè)計（語文） 學(xué)情分析：語文學(xué)科的作業(yè)往往有以下類型：記憶性作業(yè)、理解性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)、評價性作業(yè)。記憶性作業(yè)是為記憶書本知識而設(shè)計的，如抄寫、背誦、朗讀等作業(yè)形式，目的是為了讓學(xué)生積累和夯實基礎(chǔ)知識。理解性作業(yè)是為了幫助學(xué)生理解和消化課文，一般包括理解句子和段落含義，理解課文內(nèi)容和思想，理解相關(guān)的語文知識。應(yīng)用性作業(yè)是在記憶和理解基礎(chǔ)上做到知識的遷移，即

39、提高舉一反三的能力，通常通過比較、拓展課外內(nèi)容等形式進(jìn)行。評價性作業(yè)一種較高層次的閱讀，比如學(xué)生可以對課文獨特的寫作技巧進(jìn)行評析，也可以談對課文的感悟和體會等。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中情況多樣，基礎(chǔ)、能力和學(xué)習(xí)的興趣是重要考量，第一類學(xué)生是有很好的文學(xué)積淀、基礎(chǔ)知識掌握牢固、能力較強，對語文比較感興趣，這類學(xué)生在完成基本作業(yè)后應(yīng)該得到更難的題目，以挖掘潛力，促其更好發(fā)展。比如應(yīng)用性和評價性的作業(yè)。第二類學(xué)生是有學(xué)習(xí)語文積極性比較高，認(rèn)真苦干，有一定的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，這類學(xué)生可以完成中等水平的作業(yè)。略有難度的理解性題目和應(yīng)用性題目。第三類學(xué)生沒有扎實的語文基礎(chǔ)知識，對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)習(xí)過程中比較被

40、動，這類學(xué)生應(yīng)該以完成記憶性和理解性作業(yè)為主。具體策略：根據(jù)學(xué)校的要求，主要分析針對優(yōu)秀生，作業(yè)怎樣布置。這里的優(yōu)秀生，對于我們學(xué)校的高中而言，指有希望考上二本的同學(xué)，這部分學(xué)生的范圍可以定位為第一類和第二類學(xué)生中能力偏上的學(xué)生。根據(jù)他們的特點，主要布置較難的理解性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)、評價性作業(yè)。較難的理解性作業(yè)題目：指的是需要綜合全文、做整體閱讀，才能分析的題目，不是僅僅針對一個詞語或句子或段落。比如：高一合歡樹，理解合歡樹的象征意義。高二竇娥冤，竇娥臨刑前三樁誓愿在現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)，但劇中一一實現(xiàn)，作者這樣寫的意圖是什么？高二想北平，北平是歷史文化古城，也是政治經(jīng)濟中心，可以寫的東西很多

41、，可老舍為何選取的材料都很細(xì)碎？類似這些問題，需要學(xué)生整合全文內(nèi)容，可以在預(yù)習(xí)作業(yè)時布置給優(yōu)秀生，讓一部分同學(xué)先思考起來，以提高綜合分析能力。應(yīng)用性作業(yè)：一種是比較，如高一沁園春 長沙，與初中已學(xué)的沁園春 雪做比較，感受詩人在不同時期不一樣的內(nèi)心世界，體會詩歌鑒賞知人論世的方法。高二下故都的秋、胡同文化學(xué)完后可與高二上的想北平做比較閱讀，寫作對象都是北京，體會思想感情、語言風(fēng)格的不同之處。課內(nèi)阿房宮賦和過秦論、補充課外六國論都在探討秦國滅亡的原因，可以比較寫作手法、立論角度的不同。根據(jù)不同的教學(xué)目的，從文章內(nèi)容到形式，各個角度都可以做比較，更進(jìn)一步的訓(xùn)練遷移能力，達(dá)到鞏固課堂所知，提高分析能力

42、的效果。第二種是課外拓展，如高一邊城、變形記（節(jié)選），評點，高二密室的生活評高三阿q正傳、雷雨等，可以布置課外閱讀原文的作業(yè)。另外可以推薦優(yōu)秀作家的作品閱讀，比如梁衡、周國平、鐵凝、趙鑫珊、趙麗宏等現(xiàn)當(dāng)代作家的作品，高考現(xiàn)代文語段必有一個是散文性文章，而且得分率不高，所以對于學(xué)有余力的同學(xué)增加閱讀量，提高欣賞能力是很有必要的。并且也可以讓他們承擔(dān)一定的責(zé)任，讀完后在班級內(nèi)做閱讀感受的交流，鍛煉他們的表達(dá)能力。第三種是續(xù)寫、補寫、改寫、仿寫，如高一項鏈，課后作業(yè)布置續(xù)寫想象瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚闹?，情?jié)將會怎樣發(fā)展。最后的常春藤貝爾曼畫常春藤葉的重要情節(jié)，文章沒有實寫，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，用描

43、寫的筆法將這段補寫出來。合歡樹請大家發(fā)揮想象，假設(shè)母親健在，在“三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了”之后補寫一段作者與母親之間的故事。高一新詩單元，介紹了幾首不同流派的現(xiàn)代詩，為了激發(fā)學(xué)生的讀詩和寫詩的熱情，可以介紹更多的詩歌給優(yōu)秀生閱讀，并且讓他們試著仿寫。高二有篇現(xiàn)代文說數(shù)，作者是一位科學(xué)家，但他用詩歌來表現(xiàn)圓周率和零的特點，作業(yè)可以布置學(xué)生以阿拉伯?dāng)?shù)字或數(shù)學(xué)符號為對象，寫一首小詩或一段文字。目的是為了在理解分析層面之上再加強想象和表達(dá)的能力。評價性作業(yè)：一種是感悟：高一邂逅霍金告訴我們要營造尊重個人價值的和諧人文環(huán)境，對待名人要有理性的態(tài)度，可以在課后讓學(xué)生反思現(xiàn)在的社會環(huán)境和個人行為，在反

44、思中進(jìn)一步感悟。高二愛因斯坦與藝術(shù)有一個問題：我國為什么不能造就一個愛因斯坦？可以讓學(xué)生思考培養(yǎng)人才“博與專”的關(guān)系，科學(xué)和藝術(shù)有效統(tǒng)一的問題。自然筆記中寫到光亮總是毫不留情地占領(lǐng)一些本屬黑暗的疆域，盡管這個疆域一如善惡交匯，明暗模糊?？茖W(xué)的歷程，就是人類深一腳踩上“理想”，淺一腳陷入“泥淖”的過程，好學(xué)生會對這些類似的句子有疑惑，所以作業(yè)就布置思考感悟。一種是評價：高三鴻門宴，項羽和劉邦、張良和范增、樊噲和項伯、項莊等各個性格鮮明，栩栩如生，學(xué)完后以我眼中的為題寫一篇文章，對課文內(nèi)容進(jìn)行多角度，多側(cè)面思考和評價。高二胡同文化作者雖然預(yù)見到北京胡同的沒落是必然趨勢，但看到胡同衰敗的過程依然無限

45、感傷。在理解了這種情感的基礎(chǔ)上可以再提出一個問題：作者為什么會形成這種復(fù)雜情感，聯(lián)系作者生平經(jīng)歷、思想文化修養(yǎng)等方面的材料，做一點深入的探究，了解作家的獨特個人風(fēng)格和作品之間的關(guān)系。在高考中鑒賞和評價占分值比例為10%，讓優(yōu)秀生在這塊內(nèi)容上體現(xiàn)有優(yōu)勢，是我們需要做的。以上都是針對每一篇課文額外布置給優(yōu)秀生的預(yù)習(xí)或者課后練習(xí)作業(yè)，另外可以在此基礎(chǔ)上，選擇專題性質(zhì)的課外參考書供優(yōu)秀生日常完成，比如以提高古典詩歌賞析能力為目的編寫的一系列書，以文言文為訓(xùn)練內(nèi)容的參考書，或者現(xiàn)代文中散文閱讀是薄弱項，那么針對散文閱讀可以提供相對應(yīng)的書籍。語文作業(yè)中還有一個常規(guī)作業(yè)一周一次的練筆，它是提高作文能力的一個

46、重要環(huán)節(jié)。作為重要陣地，分層作業(yè)同樣需要，對優(yōu)秀生的練筆內(nèi)容，規(guī)定不要太多，要更開放，形式要更多樣，可以摘錄美文寫讀后感，可以寫讀書筆記，可以評論社會熱點時事，可以寫個人感受，可以寫文亦能寫詩，讓優(yōu)秀生能發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的興趣，從而全面提高語文的素養(yǎng)能力。附件22（主題教學(xué)活動1：優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)）淺談有效布置優(yōu)秀生作業(yè)的幾點思考沈祖英2012.12.28談到作業(yè)布置，我想每個老師都會想，這么簡單的事情，我每天都在做。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學(xué)生的獨特個性。同時特殊性也意味著差異性，學(xué)生間的差異客觀存在。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，

47、具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力傾向不同，也就決定了不同的學(xué)生對同樣的內(nèi)容學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。如果我們在布置作業(yè)時，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時間內(nèi)，運用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，有的學(xué)生根本不知從何“入口”。因此，我們在布置作業(yè)時就要根據(jù)學(xué)生的實際水平，用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。如何設(shè)計作業(yè)是值得我們研究的，如果設(shè)計的好既能達(dá)到減負(fù)，又能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。接下來我就我們在布置作業(yè)時特別是給一些優(yōu)秀學(xué)生布置作業(yè)時可能存在的誤區(qū)和可以解決的一些方法簡單談

48、幾點我個人的想法。1、我們往往將作業(yè)的功能定位于“鞏固知識、強化技能”上，總認(rèn)為“做比不做好”、“做的多總比做的少好”、“學(xué)生做的越多，記得越牢”、“面面俱到，多多益善”。這種認(rèn)識上的偏差加上應(yīng)試的影響，導(dǎo)致我們布置作業(yè)時忽略了作業(yè)的精心設(shè)計，久而久之對于一些好同學(xué)就陷入了機械重復(fù)，剝奪了學(xué)生大量的時間，在常年的筆與紙的摩擦中使得本來很有潛力的部分同學(xué)逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的熱情。這就要求我們要精選習(xí)題，做與當(dāng)天所講內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,通過親自練習(xí)篩選出一些有代表性的。能起到舉一反三、觸類旁通效果的典型習(xí)題，達(dá)到練一題而通一類的效果，難易搭配，由易到難布置給學(xué)生 ,基本上我在兩個不同的班級或者一個班級中的不同學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，難易比重要求也是不同的，一些優(yōu)秀的學(xué)生對自己本身也是有點要求的，經(jīng)過長時間的這樣的訓(xùn)練，一些基本的知識的遷移能力在潛移默化中也得到了一定的提高。2、作業(yè)的形式枯燥單調(diào)，無非是記、寫、算，加上少量的實驗，與生活實際相差有一定的距離，導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”的同時還要重復(fù)許多機械的、單調(diào)的作業(yè)，當(dāng)感到無聊時便草草了事，也就漸漸失去了對學(xué)習(xí)和對知識鉆研的興趣。所以我們