高職院校論文：高職院校計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構建

1、 高職院校論文：高職院校計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構建摘要計算機信息管理專業(yè)是計算機技術與管理技術的交叉學科。目前各個高職院校的計算機信息管理專業(yè)定位都不明確，有的偏重計算機技術，有的偏重管理技術，專業(yè)性不強導致所培養(yǎng)學生質(zhì)量不高，就業(yè)茫然。為了確保計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應構建一個完善的高職院校計算機信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。關鍵詞 高職院校 計算機信息管理專業(yè) 人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系vocational training computer informationmanagement system of quality assurancechen lixiu,

2、 liang xinyuan, deng zhongbo(chongqing information technology vocational college, chongqing 404000)abstractcomputer information management specialty is the computer technology and the management disciplines. at present the various higher vocational colleges computer information management specialty

3、orientation is not clear, some emphasis on computer technology, some stress management techniques, is not strong professional lead students quality is not high, job loss. in order to ensure that the computer information management professional personnel training quality, we should construct a perfec

4、t higher vocational college computer information management specialized personnel training quality guarantee system.key wordsvocational institutions; computer information administration major; talents quality assurance system0 引言高職院校作為高等教育的一個新的類型，在激烈的市場競爭中，迅速發(fā)展，其數(shù)量和質(zhì)量在不斷提高。構建完善的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，有利于培養(yǎng)專

5、業(yè)性強的高質(zhì)量的應用型人才，提升學校的品質(zhì)和形象，是促進學院健康發(fā)展的長效機制。計算機信息管理專業(yè)作為一個較新型的專業(yè)，建立健全該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，對于高職院校該專業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。1 高職院校計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題1.1 觀念傳統(tǒng)，重就業(yè)指導，輕專業(yè)培養(yǎng)就業(yè)前景和就業(yè)質(zhì)量是衡量一個學校乃至一個專業(yè)的重要指標。為了提升專業(yè)品牌和學院品牌，各個高職院校都花較大精力在就業(yè)指導方面，盲目追求就業(yè)率而忽視了就業(yè)質(zhì)量。進而存在這樣的問題：一是學生的就業(yè)嚴重存在專業(yè)不對口的想象，這也從側面體現(xiàn)出了學生專業(yè)不精或者專業(yè)不對應市場需求；二是學生的就業(yè)質(zhì)量不高，這也必將導致社

6、會對高職院校的辦學及培養(yǎng)能力持懷疑態(tài)度。1.2 培養(yǎng)目標模糊由于計算機信息管理專業(yè)是計算機技術與管理技術的交叉學科，對計算機信息管理專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)范圍的理解不一致，導致培養(yǎng)目標模糊，人才規(guī)格定位不明確。大部分高職院校將計算機信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)能夠進行信息系統(tǒng)的開發(fā)管理和維護的高級應用型人才，實際上是將該專業(yè)的重點定位在軟件的開發(fā)上而忽視了信息管理這一方面。1.3 師資力量相對薄弱，缺乏有豐富實踐經(jīng)驗的erp系統(tǒng)教師高職院校中的計算機信息管理專業(yè)的教師基本上是從事計算機應用的，“雙師型”師資匱乏。高職院校的教師缺乏相關的行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗。erp系統(tǒng)是最近幾年在企業(yè)中應用起來的信息管

7、理軟件，在高職院校中幾乎沒有現(xiàn)成的教師，erp教師基本上是學計算機專業(yè)或?qū)W管理專業(yè)的教師通過自學而成，因此也沒有什么實踐經(jīng)驗，學校非常缺乏erp教師，缺乏erp系統(tǒng)教材。1.4 專業(yè)設置優(yōu)勢有待加強，課程建設針對性有待提高從目前高職院校中的計算機信息管理專業(yè)課程設計上看，現(xiàn)有的課程體系只是經(jīng)濟管理和計算機技術的簡單堆集，而沒有達到融合的地步。課程設置太隨意，不系統(tǒng)。能夠自主設置課程這固然是民辦高職院校的一大優(yōu)勢，但也存在著一定的弊端。市場需求變化太快，有的新課程可能開設不到一年就被淘汰，這就導致我們的人才培養(yǎng)目標急功近利，不系統(tǒng)，不專業(yè)。1.5 校企合作松散，互動共贏機制不健全一是學校與行業(yè)和

8、企業(yè)價值趨向各有側重；二是學校與行業(yè)、企業(yè)管理體制完全不同；三是校企共建的實訓基地，在投資、管理、維護等方面尋求共同點的難度比較大；四是學生到企業(yè)頂崗實習時間較長，且比較分散；五是學校的課程標準、學生的技能標準必須依靠校企共同研制，才能適應技術更新。2 高職院校計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構建2.1 合理定位培養(yǎng)目標重專業(yè)培養(yǎng)，計算機信息管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理、維護和評

9、價等方面的中高級專門人才。2.2 加強師資隊伍建設加強“雙師型”師資隊伍建設是提高高職教育教學質(zhì)量，辦出高職特色的關鍵。高職院校普遍存在著教師隊伍在學歷，職稱，年齡、知識等方面的結構性矛盾。大部分教師從學校畢業(yè)后直接進入高職院校，本身沒有太多的實踐經(jīng)驗，要求教師們不斷加強學習，學院應該在鼓勵“雙師”教師等問題上給予實質(zhì)性的體現(xiàn)。同時可以考慮在相關企業(yè)行業(yè)中尋求高技術的有豐富實踐經(jīng)驗的應用人才作為兼職教師。2.3 合理設置課程發(fā)展企業(yè)管理水平，不斷提高企業(yè)的信息管理也出現(xiàn)了許多變化，這就需要我們加強市場調(diào)研，經(jīng)常深入企業(yè)進行走訪或?qū)⑵髽I(yè)的專家請到學校來進行座談，以便及時掌握企業(yè)信息管理的最新動態(tài)

10、，這樣才能使我們的人才培養(yǎng)緊跟企業(yè)發(fā)展的步伐。以erp系統(tǒng)專業(yè)方向為例，它主要培養(yǎng)企業(yè)的erp系統(tǒng)人才，我們可以根據(jù)高職院校的定位將人才培養(yǎng)的目標定位在培養(yǎng)最底端的erp普通應用人才，重點培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的德智體全面發(fā)展、具有相應基礎科學文化知識和計算機信息管理專業(yè)知識，能夠應用計算機技術和現(xiàn)代信息管理技術進行企業(yè)信息系統(tǒng)，包括erp系統(tǒng)運行管理和維護以及信息處理工作。2.4 質(zhì)量評價體系的建設人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價逐步形成校內(nèi)和社會評價機制，具體內(nèi)容包括：（1）校內(nèi)評價體系主要有：自評體系，各個部門的各個員工定期對自己的工作進行評價，寫出評價報告和整改方案；以各個院系處室的領導設

11、置的督導及評價體系；教務處對各個教學院系的督導以及考核評價體系；院務委員對各個二級學院的督導以及評價體系；學生對教師以及學校的管理方面的評價體系。（2）社會評價體系主要有：對由用人單位、畢業(yè)生家長、畢業(yè)生三方組成的評價主體調(diào)查。用人單位所評內(nèi)容以畢業(yè)生整體素質(zhì)和就業(yè)能力為主，適當兼顧其他；畢業(yè)生家長所評內(nèi)容以學校管理為主，適當兼顧其他；畢業(yè)生所評內(nèi)容以學校教學和就業(yè)服務水平為主，適當兼顧其他；學校引入相關企業(yè)的領導或技術人員、校外實習基地的領導或技術人員，對學生的綜合素質(zhì)作出評價。2.5 教材建設選用符合專業(yè)要求的高質(zhì)量教材，形成優(yōu)化配套的高職教材體系。一方面加強對教材選用方面的監(jiān)管，突出對高

12、職高專教材的使用；另一方面積極鼓勵專業(yè)教師主編或參編符合自身特色，特別是實驗要求的專業(yè)教材。專業(yè)課的開設應該進一步優(yōu)化和集中突出專業(yè)方向，加強專業(yè)課程之間的聯(lián)系。2.6 產(chǎn)學研結合打破封閉式教學、理論與實際聯(lián)系不緊密的傳統(tǒng)習慣，大力加強校企聯(lián)系。將求學與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)結合起來，將教學、科研與產(chǎn)業(yè)結合起來，讓學生在校期間就能加入到真正的軟件產(chǎn)業(yè)全過程中去鍛煉。3 總結根據(jù)高職院校計算機信息管理專業(yè)的專業(yè)特點，構建一個對應的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，對于該專業(yè)以及學院的健康長遠的發(fā)展有著重要的意義和保障。基金項目：重慶市高等教育教學改革研究重點項目資助（項目編號：09-2-122，102416）；重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題（項目編號2010-gj-5202）參考文獻1孫嬌燕.建立高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐探索j.高等工程教育,2008(1)2李平.高職高專教育教學質(zhì)量保障體系的構建j.遼寧教育研究,2008(8)3尹飛鴻.高職高專教育質(zhì)量監(jiān)控體制與保障機制剖析