健康教育不足--魚骨圖

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持. 健康教育不足的原因分析 1文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯. 護(hù)理觀念落后 教育方式單一 專業(yè)知識的局限性 健康教育 不足 社會(huì)觀念影響缺少明確的質(zhì)量控制辦法 =1 PDCA循環(huán)管理辦法一一健康教育不足 p：找出原因；制定計(jì)劃。 1、主要原因：護(hù)士方面：護(hù)理觀念落后；教育方式單一；專業(yè)知識的局限性。 患者方面：社會(huì)觀念和傳統(tǒng)思想影響；患者素質(zhì)差異較大，對教育接受程度有差異。 管理者方面：缺少明確的質(zhì)量控制辦法。 2、制定計(jì)劃 (1) 、護(hù)士方面：制定科室培訓(xùn)計(jì)劃及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃；(2)、患者方面：提高患者對護(hù)士信

2、任度和依從性; (3)管理者方面：制定科學(xué)的管理辦法 D：執(zhí)行計(jì)劃 (1)、護(hù)士方面：1、更新護(hù)士服務(wù)理念，改變護(hù)士只重視執(zhí)行醫(yī)囑的傳統(tǒng)方式，主動(dòng)運(yùn)用護(hù)理程序，“以病人為 中心，以人的健康為核心”，全方位的為病人服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性和創(chuàng)造性來做好健康教育，使健康教育 與臨床護(hù)理一體化，在實(shí)際工作中可以邊操作邊做健康教育，病人易接受，并非需要刻意按照時(shí)間去傲。 2、對護(hù)士進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)，提高護(hù)士素質(zhì)，要求護(hù)理人員掌握健康教育程序，有組織有計(jì)劃地開展健康教育。 掌握專科疾病護(hù)理相關(guān)知識，掌握護(hù)患溝通技巧，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?、方法，來獲得患者的信任。 3、護(hù)士健康教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的疾病，

3、不同的健康問題，不同的文化層次、年齡、社會(huì)角色、社會(huì)經(jīng)歷，對疾 病的不同心理反應(yīng)，釆取不同的手段進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范和指導(dǎo)。根據(jù)不同的治療方法和護(hù)理手段，隨時(shí)給予有效的指導(dǎo)。 靈活掌握，多與患者交談，傾聽患者的訴說，注重患者及家屬的反饋信息，形成護(hù)患互動(dòng)。 (2) 、患者方面：1、受傳統(tǒng)觀念，對護(hù)士工作不理解，病人認(rèn)為護(hù)士的工作單純是打針發(fā)藥，對護(hù)士的信任度依 從性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于醫(yī)生。護(hù)士要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識，提高素質(zhì)，掌握禮儀知識，樹立自已的職業(yè)形象，逐步消除偏見, 提高病人對護(hù)理人員的信任度和依從性。 2、病人素質(zhì)差異較大，對知識的接受程度有差異。要因人施教，對文化層次高的患者，可選擇未知內(nèi)容，對文化 層次低的患者應(yīng)講一些通俗易懂的內(nèi)容，使患者能掌握健康問題的有關(guān)知識，自覺地養(yǎng)成健康行為。 (3) 、管理者方面：1、科室及院里應(yīng)投人一定的財(cái)力來豐富健康教育材料，提供護(hù)患更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來提高護(hù) 士的教育能力。2、制定監(jiān)督管理辦法，細(xì)化考試考核辦法，對健康教育效果及時(shí)作出評價(jià)。 C：檢查護(hù)士培訓(xùn)情況和患者滿意情況 1、護(hù)士：增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識；專業(yè)知識增強(qiáng)。2、患者：對疾病認(rèn)識較了解，滿意度提升。 A：對實(shí)施效果總結(jié)分析 高質(zhì)量的健康教育，可以提高患者的依從性減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)各種治療效果，隨著疾病譜的變化，健康教 育將成為一些疾病