小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)南寧市明秀小學(xué)周玉芳朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復(fù)雜的心智活動。新課標(biāo) 指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。 可見朗讀是閱讀教學(xué)中最常用、 最重要的教學(xué)手段，朗讀訓(xùn)練是否有效，是閱讀教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志。目前， 朗讀教學(xué)已受到廣大語文教師的關(guān)注，但實際教學(xué)效果卻并不如人意。多數(shù)學(xué)生 能把文章讀正確、讀流利，但能讀出意，讀出味，讀出情的學(xué)生卻是極少數(shù)。那 么，如何強化朗讀訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？一、充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。哲學(xué)家黑格爾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像?！毙W(xué)生有很強的向 師性，模仿能力極強。特別是中低年級的學(xué)生，對朗讀的

2、技巧掌握還不夠，教師 在課堂上聲情并茂的范讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，而且使學(xué)生很快就能 在模仿中感悟如何斷句，如何停頓，以及語氣的變化。高年級的學(xué)生盡管掌握了 一些朗讀技巧，但教師的范讀仍很必要。好的范讀可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境， 讓 學(xué)生直接領(lǐng)略文本所要表達(dá)的感情進(jìn)而體會文本的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。教師該范讀時要范讀，且不可簡單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用。實踐證明：教 師的朗讀示范作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的朗讀水平就提高得越快。二、充分保證課堂上讀書的時間。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累、運用語言的能力。而這些 能力的培養(yǎng)提高無不要求教師以教材為根本，以課文為依托。只有讓學(xué)生

3、有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學(xué)生對語言文字的感受、理解、 積累運用能力。語文課上，教師應(yīng)留給學(xué)生一定的讀書時間，讓學(xué)生多讀，充分 地讀。然而，很多教師的語文課變成了一問一答的問答課。有的語文課上，教師 一會兒讓學(xué)生聽錄音，一會兒又讓學(xué)生看影視，一會兒讓學(xué)生去表演，學(xué)生朗讀 的時間少得可憐。還有的教師生怕學(xué)生對文本不理解，文章講不透，不厭其煩地 講解，把學(xué)生朗讀的時間變成了教師的演講。古人云：書讀百遍，其義自見。謂 讀得熟，則不待解說，則自曉其義也。有效的朗讀勝過教師透徹的講解，所以語 文教師要在課堂上留出時間讓學(xué)生去讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。 讓課堂上繁瑣冗長

4、的“講講、問問、答答”讓位給朗讀，讓花俏形式的，沒有實 效的小組討論讓位給朗讀。三、精心設(shè)計朗讀的目標(biāo)和要求。當(dāng)前，小學(xué)語文教材中。有很多課文文質(zhì)兼美，可讀性強，人文性強？。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)文章體裁、內(nèi)容的不同，設(shè)計朗讀的目標(biāo)和要求不同？。說明文、 科普小品文一般適用于介紹性的語氣讀，不宜進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。而敘事寫人的作品， 言辭優(yōu)美，故事情節(jié)曲折，感情變化跌宕；描景抒情的文章語言華麗，感情色彩 濃厚；古詩文和現(xiàn)代詩歌節(jié)奏感強，含義深遠(yuǎn)。這些題材的文章都適合進(jìn)行朗讀 訓(xùn)練。一般說來，體現(xiàn)文章中心的段落和語句，最能表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和思想 感情，教師把這些內(nèi)容作為朗讀訓(xùn)練的重點， 更能準(zhǔn)確地把握

5、文章所表達(dá)的思想 感情。文章的每段內(nèi)容進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)也要有所不同，例如我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀月光曲最后三個自然段時，是為了啟發(fā)想象，體會意境;指導(dǎo)朗讀燕子 一文的第二段時，是為了領(lǐng)會寫作技巧及表達(dá)方法。四、積極創(chuàng)設(shè)朗讀情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣要使學(xué)生越讀越好，越讀越美，教師就必須以情激情，以境生情。創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放，以及教 師根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的提示語等。 我在引導(dǎo)學(xué)生讀荷花一課第四自 然段時，我先聲情并茂地范讀，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象，學(xué)生立刻被我的 激情感染，想象自己也變成了一朵朵荷花，入情入境后，我再引導(dǎo)學(xué)生帶著自己 的想象配樂

6、表情朗讀課文，學(xué)生立刻就陶醉在荷花的美麗，對大自然的熱愛之中。 引導(dǎo)學(xué)生讀兩小兒辯日一課時，我采用煽情的“挑撥”提示語：“一兒不服曰”、“一兒扯著嗓門曰”、“一兒腳跺地曰”，讓兩組小兒的辯斗愈讀愈激烈，達(dá) 到了良好的教學(xué)效果。雖然學(xué)生也是在反復(fù)地讀，但讀的效果與我們平時機(jī)械的 讀截然不同。五、朗讀的形式要多樣化。朗讀的形式有很多：有齊讀、領(lǐng)讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、男女生賽讀 等。一般說來，低年級常運用輕聲讀、齊讀，分角色讀，以增強學(xué)生的讀書興趣， 集中學(xué)生的注意力。高年級宜采用個別讀，默讀，有利于靜思默想，潛心思考。 一節(jié)課中，教師可采用幾種朗讀方式交叉使用， 但要以某一種方式為主。如故事

7、 性較強的課文，適合個人朗讀，如賣火柴的小女孩；人物對話較多的課文或 片段，則適合分角色朗讀，如陶罐和鐵罐；節(jié)奏感強，感情飽滿的課文，尤 其是詩歌，則可進(jìn)行集體朗讀；而詞句艱深，含義深刻的課文，則需要教師適時 范讀或創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀，如朱自清的匆匆。六、加強朗讀技巧的指導(dǎo)。學(xué)生的朗讀能力不是天生就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高離不開 教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的主陣地，教師作為課堂教學(xué)的組織 者和引導(dǎo)者，要加強對朗讀技巧的指導(dǎo)。訓(xùn)練時引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)文章的內(nèi)容和故 事情節(jié)來設(shè)計重音、停頓、語氣和語速的變化。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生 變化、著急、遇到危險，心情激動的句子，讀的時候

8、語速要加快，急促些；表現(xiàn) 高興、喜悅、贊美的句子，讀時音調(diào)略高，聲音響亮；對于描寫優(yōu)美景色的句子 要讀得語氣舒緩、柔和一些；而表示悲痛，沮喪，傷心的語句可讀得低沉、緩慢 一些；把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些。具體每段話，每一句怎么讀，應(yīng) 結(jié)合文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情去把握。比如朗讀翠鳥的第一自然段，應(yīng)讀 得稍慢、輕柔些，讀出翠鳥外形的美麗，可愛。但朗讀翠鳥活動的特點時，應(yīng)讀 得適當(dāng)快一些，而且把描寫翠鳥動作的詞語讀得重一些，讀出翠鳥動作的敏捷。總之，朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué) 生的語言表達(dá)能力。朗讀是一項技能技巧，是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動。朗讀能力的 形成，朗

9、讀技巧的掌握和運用，也不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期的實踐，不 斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練 方法和途徑，逐步提咼學(xué)生的朗讀能力。五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)南寧市明秀小學(xué)周玉芳光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān) 任五年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。一、基本情況分析：本班學(xué)生51人，隨著年級的增高，孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了， 難度加大了，學(xué)習(xí)方法改變了 針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學(xué)兼 優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動學(xué)習(xí)，應(yīng)該說具有 沖擊重點中學(xué)的實力，

10、第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種 原因，如：家長教育方法不得當(dāng)，基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波 動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上 可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學(xué)生， 是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績，他們善 良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，老師都 傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平 時關(guān)注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn) 在曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其

11、他同學(xué)聽課，他們對學(xué)習(xí)沒有 興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對上學(xué)期本 班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整， 也取得了 一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)。二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，從檢測的 情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導(dǎo)有 力還有每天早自習(xí)聽寫過關(guān)有很大關(guān)系。 可見付出就有收獲。字義的理解對文章 的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩 子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上

12、如果 一個一個要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來， 沒有什么 實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀 課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句， 其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時完成。 老師已教給孩子方法，具體實行還有 待于個人，有些學(xué)習(xí)能力強的孩子會自覺完成， 本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我 則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里 過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象， 我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用 鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了 鞏固，提

13、高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀一畫一思一寫一冋”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是 “讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法， 有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓 住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、 感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷

14、移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去， 收到舉一反 三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點的奧運 火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件， 讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感 受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，多練 筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總 結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題， 走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具 體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生

15、認(rèn)真書寫，按時完成作 業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué) 習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定 出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握， 因為是多名優(yōu)生 來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。 另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了 競爭的機(jī)制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵， 使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（四）拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運 用。為了拓展學(xué)生的知識視野

16、，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。 通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同 時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中， 學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活 動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動 口、動手的能力。三、存在問題與不足1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對 字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠， 教學(xué)方法不夠靈活，沒能

17、充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。四、今后努力的方向和設(shè)想1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表 揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)

18、生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。五年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)南寧市明秀小學(xué)周玉芳?xì)q月匆忙，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不 僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。 本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任 五年級的語文教學(xué)工作、班主任工作，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求， 從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教 學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。1抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待 每一門課。其次，采取相應(yīng)的措施及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上 課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時

19、掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高 課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì) 律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時了解反饋。對于違紀(jì)的同學(xué)給予 一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的 學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心 的班干部，工作實行精細(xì)化責(zé)任制。2、充分鍛煉學(xué)生能力，做到事事有人做，人人有事做。如班長的統(tǒng)領(lǐng) 和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收 交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢；小組長的帶頭 作用等。除此之外，班內(nèi)還設(shè)立了許多的自愿者崗位，如：開關(guān)燈管理者，空調(diào) 管理員，護(hù)花使者，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務(wù)，與學(xué) 生協(xié)商，實行自愿承包，責(zé)任到人。二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，為班級爭榮譽。除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開展各 種活動。我注意有意識地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時多多注意學(xué)生的特長愛好， 多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長溝通好，做好家長，學(xué)生的思想工作，讓他 們積極的參加培訓(xùn)。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召 開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績