語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)第三單元備課

1、第三單元科學(xué)與發(fā)現(xiàn)單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析：本單元以“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為主題編排了五篇課文。其中兩小兒辯日種瓜得豆海水為什么是藍(lán)的是精讀課文，飛天圓夢(mèng)童年的發(fā)現(xiàn)是略讀課文。這五篇課文涉及的范圍既有古人、今人，又有兒童、科學(xué)工作者。有的講述了人們對(duì)周圍事物的觀察與探索；有的展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新成就，展現(xiàn)了科學(xué)工作者善于觀察、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，啟迪學(xué)生以科學(xué)的精神去學(xué)習(xí)，去探索。兩小兒辯日是一篇文言文。講的是兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近問(wèn)題。雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，孔子也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩兒笑話。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)，同時(shí)體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度。飛天圓夢(mèng)敘述了中華

2、民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和不懈追求。種瓜得豆是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。海水為什么是藍(lán)的講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。童年的發(fā)現(xiàn)講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。二、教學(xué)要求本單元以“把握文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學(xué)知識(shí)的，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的科學(xué)精神”為專題。單元前的導(dǎo)語(yǔ)以一連串的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生閱讀本單元課文作了點(diǎn)撥和提示。

3、課文后面的思考題都有涉及專題訓(xùn)練的閱讀要求。精讀課文都安排了朗讀訓(xùn)練，有的還安排了背誦訓(xùn)練，使學(xué)生在品味課文的語(yǔ)言中，感悟文章揭示的道理?！罢Z(yǔ)文百花園”內(nèi)容豐富，有詞句的訓(xùn)練，有對(duì)課文表達(dá)方法的感悟；有科學(xué)家名言的積累，有提高學(xué)生動(dòng)手和表達(dá)能力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“小產(chǎn)品 大推介”，還有以“我的一次科學(xué)嘗試”為話題寫(xiě)一篇記敘文。三、教學(xué)要求本單元的教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文說(shuō)明的道理，從中受到科學(xué)思想的啟迪。隨文識(shí)字17個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。四、教學(xué)措施1、注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)2、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。（1）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；（2）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言；（3）密切聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”；（4）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注意各種能力整體推進(jìn)。3、重視文化的熏陶，注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。4 、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。五、課時(shí)劃分10 兩小兒辯日 1課時(shí) 11*飛天夢(mèng)圓 1課時(shí)12 種瓜得豆 2課時(shí) 13 海水為什么是藍(lán)的 2課時(shí)14 童年的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí) 積累與運(yùn)用三 5課時(shí)10 兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、幫助學(xué)

5、生學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集孔子的生平資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，讀題存疑今天我們學(xué)習(xí)的兩小兒辯日是一篇古文。（板書(shū)課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：“辯”爭(zhēng)辯、辯論，“日”太陽(yáng)。學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，他們?cè)跔?zhēng)辯太陽(yáng)的什么呢？二、初讀課文，了解大意1、教師范讀課文。（語(yǔ)速較慢，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味，便于學(xué)生初步了解課文的意思）指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。

6、2、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語(yǔ)句。3、讀課文，對(duì)照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。4、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。5、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。三、品讀課文，理解感悟1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)?！稗q斗”的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！稗q斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近

7、者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（2）由于兩小兒觀點(diǎn)不同，看太陽(yáng)的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)，我們分組來(lái)讀一讀兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由。（3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。3、開(kāi)展“辯斗”。（1）理解“辯斗”的意思。（爭(zhēng)辯、辯論、辯駁）（2）學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由）（3）小組合作展開(kāi)“辯斗”。激烈的“辯斗”馬上就要開(kāi)始了。為了贏得這場(chǎng)比賽，請(qǐng)你與小組的辯友合作，好好練習(xí)。（4）請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出兩小兒辯日。4、理性看待“孔子不能決

8、”。（1）兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰(shuí)？反對(duì)誰(shuí)？學(xué)生讀課文中的句子。（2）介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。（3）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。四、評(píng)價(jià)人物，抒寫(xiě)感受1、讀了兩小兒辯日這篇課文，你喜歡這兩小兒?jiǎn)?？為什么？你想?duì)孔子說(shuō)些什么？2、結(jié)合實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。五、嘗試背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。六、布置作業(yè)，課后延伸。1、抄寫(xiě)生字。2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。3、向?qū)W生推薦閱讀女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等文言文。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日 早晨 中午 近 大 車蓋 盤(pán)盂 小 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 涼 滄滄涼涼 探湯 熱 近當(dāng)堂訓(xùn)練：1、

9、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：見(jiàn)兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )2、按要求寫(xiě)句子：兩小兒辯日中兩小兒各自的觀點(diǎn)是： 兩小兒辯斗各自的理由是： 3、翻譯句子：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。B、孰為汝多知乎？3、兩小兒辯斗表現(xiàn)了兩小兒 的精神。4、“孔子不能決也”說(shuō)明了 教學(xué)反思：11*飛天夢(mèng)圓教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。2、會(huì)認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的

10、。教學(xué)難點(diǎn)：理解把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)這一過(guò)程所體現(xiàn)的中國(guó)航天人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找、搜集有關(guān)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)千年飛天夢(mèng)從遠(yuǎn)古時(shí)期“女?huà)z補(bǔ)天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫(huà)，到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已做了幾千年。這是一個(gè)瑰麗絢爛的夢(mèng)，這是一個(gè)充滿激情和想象力的夢(mèng)。今天我們一起走進(jìn)課文飛天夢(mèng)圓，去感受這個(gè)千年的夢(mèng)是怎樣圓的。（板書(shū)課題：飛天夢(mèng)圓）學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。（這個(gè)夢(mèng)就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢(mèng)”，是指實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。課題的意思是

11、“飛天的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)了”。）二、初讀課文，梳理課文內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？先寫(xiě)炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行了不斷的嘗試。再寫(xiě)新中國(guó)成立以后，炎黃子孫的飛天夢(mèng)，一步步地實(shí)現(xiàn)了。最后寫(xiě)炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的宇宙。三、研讀“飛天夢(mèng)圓”的過(guò)程，感悟航天精神1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？ 2、第一步 人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。 導(dǎo)言：做任何事情都得一步步地來(lái)，中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)也是如

12、此。中國(guó)圓千年之夢(mèng)邁出了怎樣的一步呢？（1）出示“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。（2）讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？想到了什么？教師小結(jié)：1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的東方紅成為了中華民族叩響太空之門的聲音。（3）“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射在我國(guó)航天史上有什么重要的意義呢？宣告中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代，成為世界上第五個(gè)能獨(dú)立發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。3、第二步載人航天飛行成功。（1）1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。這是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)

13、最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，他們?cè)鯓优χ床?？學(xué)生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受。（2）欣賞楊利偉在神舟五號(hào)飛船成功返回時(shí)向國(guó)人招手的圖片，學(xué)生談感受。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時(shí)的壯觀，讀出對(duì)航天英雄的深情與熱愛(ài)以及對(duì)飛天夢(mèng)圓的無(wú)比激動(dòng)與自豪的感情。（4）神舟五號(hào)飛船的成功發(fā)射在中國(guó)乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？“神舟五號(hào)”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。這是中國(guó)航天發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑，它標(biāo)志著中華民族探索太空的千年夢(mèng)想

14、終于實(shí)現(xiàn)。（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。4、介紹“神六、神七、嫦娥一號(hào)”，中國(guó)載人航天三步走計(jì)劃。四、規(guī)劃明天，實(shí)現(xiàn)更絢爛的夢(mèng)1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)航天人還有哪些更絢麗的夢(mèng)需要實(shí)現(xiàn)？2、中國(guó)的航天事業(yè)還有更絢爛的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)圓夢(mèng)？五、拓展延伸，感受我國(guó)航天新成就結(jié)合資料，談一談你還知道我國(guó)航天事業(yè)上取得的哪些新成就？六、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)和句子。2、口述炎黃子孫圓飛天夢(mèng)的經(jīng)過(guò)。3、辦一期有關(guān)我國(guó)航天事業(yè)成就的小報(bào)或墻報(bào)。

15、板書(shū)設(shè)計(jì)：11飛天夢(mèng)圓“東方紅一號(hào)” 邁出堅(jiān)實(shí)一步楊利偉 神舟五號(hào)飛船 圓了飛天夢(mèng)當(dāng)堂訓(xùn)練：1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。絢爛（ ） 鄭重（ ） 蜿蜒（ ）神圣（ ） 執(zhí)著（ ） 縈繞（ ）2、詞語(yǔ)填空。（ ）（ ）如生 （ ）云（ ）志 積（ ）成（ ）（ ）（ ）欲聾 （ ）而（ ）舍 堅(jiān)（ ）不（ ）3、寫(xiě)三句使你感動(dòng)的句子。教學(xué)反思：12 種瓜得豆教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求

16、”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題俗話說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。（板書(shū)課題：種瓜得豆）齊讀課題。二、朗讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì)得豆呢？這里有什么奧妙？2、檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。3、默讀課文，思考問(wèn)題。（1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什

17、么科學(xué)知識(shí)？（2）課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。4、交流匯報(bào)，朗讀相應(yīng)的段落。（1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。（2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）寫(xiě)轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。第二部分（第24自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第510自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。（3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱： 基因的作用 什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因的技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆” 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用 在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑1、質(zhì)疑：你有哪些不理解

18、的句子或不明白的問(wèn)題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。2、學(xué)生提出問(wèn)題，師生根據(jù)情況，解決問(wèn)題，需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節(jié)課解決。四、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)“發(fā)號(hào)施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。二、研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？2、學(xué)生小組交流。3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。（1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教

19、師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。（2）提問(wèn)：基因有什么作用？學(xué)生畫(huà)出課文中的句子。（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用?；蚴莿?dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令”的“大管家”。4、默讀第4自然段，畫(huà)出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。（1）學(xué)生匯報(bào)：（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識(shí)的？這樣介紹有什么好處？（課

20、文運(yùn)用打比方的方法來(lái)介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者，容易被人接受。）6、朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。三、“新聞發(fā)布會(huì)”，介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用1、自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品保鮮西紅柿上市以來(lái)，許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天，我們來(lái)召開(kāi)一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會(huì)”。2、要開(kāi)好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”要做哪些準(zhǔn)備？“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文，能說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來(lái)表達(dá)，要讓別人聽(tīng)得清楚、明白?！坝浾摺币约鹤x懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對(duì)自己不明白的問(wèn)

21、題向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)。3、學(xué)生研讀課文，在小組內(nèi)交流。4、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺(tái)匯報(bào)，其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問(wèn)。5、師生共同點(diǎn)評(píng)“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。四、想象練筆，拓展延伸。1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來(lái)。2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果，介紹給同學(xué)們聽(tīng)。五、布置作業(yè)1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2、閱讀相關(guān)文章。板書(shū)設(shè)計(jì)：種瓜得豆基因 動(dòng)植物 “發(fā)號(hào)施令” “ 大管家” （搬） （創(chuàng)造）轉(zhuǎn)基因技術(shù) 一種生物的“大管家” 另一種生物 新生物當(dāng)堂訓(xùn)練：1、組詞：必（

22、 ） 鬼（ ） 般（ ）泌（ ） 瑰（ ） 搬（ ）攻（ ） 柿（ ） 供（ ）玫（ ） 飾（ ） 拱（ ）2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：（ ）不應(yīng)（ ） （ ）（ ）施令 前所（ ）（ ）（ ）土不（ ） （ ）（ ）可支 和平（ ）（ ）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：1、人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多（ ）。這些基因是每種植物或動(dòng)物的（ ），有的管（ ），有的管（ ）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（ ）。2、科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（ ）。他們把一種生物里的（ ）。這樣，只要“搬到新家“的（ ）“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種（ ）。這種讓基因（ ）的技術(shù)，就叫（ ）。教學(xué)反思：

23、13 海水為什么是藍(lán)的教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、了解“好奇心”對(duì)于科學(xué)探究的重要意義，樹(shù)立學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的求學(xué)觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)拉曼不斷追求，勇于探索的精神。3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、疚、液”3個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會(huì)課文中給人啟迪和教益的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找印度科學(xué)家拉曼的資料。2、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)

24、容。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、提問(wèn)引入，揭示課題1、海水是藍(lán)色的，這是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，然而大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的？（板書(shū)課題：海水為什么是藍(lán)色的）2、印度著名的物理學(xué)家拉曼對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，探明了“海水為什么是藍(lán)色的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。簡(jiǎn)介拉曼的資料。二、初讀課文，整體感知1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（hu） 疚（ji）等。3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。課文先寫(xiě)在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。再?xiě)拉曼對(duì)自己向小男孩

25、的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。最后寫(xiě)男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”1、指名朗讀18自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？（1）抓住男孩的問(wèn)題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識(shí)里產(chǎn)生新的問(wèn)題，想了解到自己不知道的東西。（2）這對(duì)母子的對(duì)話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?、分角色朗讀課文的第一部分，說(shuō)說(shuō)男孩留給自己的印象。3、男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，

26、并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)“好奇心“的看法。我們每個(gè)人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動(dòng)力。四、布置作業(yè)1、教師范寫(xiě)“惰、疚”字，提醒學(xué)生注意字形，學(xué)生抄寫(xiě)生字新詞。2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、拉曼受那個(gè)充滿好奇心的男孩的觸動(dòng)，喚醒了科學(xué)的好奇心，經(jīng)過(guò)科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。二、研讀課文，感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用。1、

27、默讀課文，思考：為什么說(shuō)“地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)”？2、小組討論。交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)：（1）探究“男孩的問(wèn)號(hào)”，了解拉曼的心路。導(dǎo)言：男孩的問(wèn)號(hào)與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)有什么關(guān)系？指讀課文911自然段，理解句子：那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。學(xué)生讀句，師：拉曼回答了男孩的問(wèn)題為什么會(huì)“愧疚”？“他的心不禁一震”說(shuō)明了什么？學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。拉曼愧疚是因?yàn)椤昂Ｋ乃{(lán)色是反射了天空的顏色”這一解

28、釋是英國(guó)大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼為自己沒(méi)有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。男孩兒那些源源不斷的問(wèn)號(hào)使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。這“一震”使他警醒，他意識(shí)到作為一個(gè)科學(xué)家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問(wèn)號(hào)中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)這一殊榮。（2）研讀“拉曼效應(yīng)”，體會(huì)拉曼的科學(xué)研究精神。A、讀12自然段，說(shuō)說(shuō)拉曼研究“海水為什么是藍(lán)色的”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。

29、接著，他經(jīng)過(guò)深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射。后來(lái)，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。B、拉曼發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)，成為印度也是亞洲歷史上第一個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的科學(xué)家。你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，最關(guān)鍵的是什么？結(jié)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。關(guān)鍵是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺(jué)性和探索精神。朗讀課文最后一段。4、結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣？失去好奇

30、心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，會(huì)帶來(lái)閉目塞聽(tīng)、止步不前的可怕后果。教師簡(jiǎn)介約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯(cuò)失良機(jī)的事例，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟好奇心在科學(xué)研究中的重要性。三、總結(jié)課文，拓展延伸1、讀一讀課文中對(duì)自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)労闷嫘膶?duì)學(xué)習(xí)的重要性。2、介紹科學(xué)家拉曼的相關(guān)資料。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。2、摘抄課文中你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：13 海水為什么是藍(lán)的男孩的問(wèn)號(hào) 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)“已知”中追求“未知”好奇心當(dāng)堂訓(xùn)練：1、組詞。己（ ） 諱（ ） 夜（ ） 疚（ ） 塞（ ）忌（ ） 偉（ ） 液（ ） 痛（ ） 賽（ ）2、照

31、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。不知不覺(jué) 、 、 、 。源源不斷 、 、 、 。暖風(fēng)徐徐 、 、 、 。3、寫(xiě)出一句給你啟迪或教益的句子。 。教學(xué)反思：14 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會(huì)作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)查閱課外書(shū)、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時(shí)安排：

32、1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課1、板書(shū)：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個(gè)人的童年都充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過(guò)多少的發(fā)現(xiàn)??！2、板書(shū)：“的發(fā)現(xiàn)”，齊讀課題：童年的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑課題：作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、自由讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。2、按照課文的不同內(nèi)容給文章分成三個(gè)部分。第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰。第二段（313自然段）重點(diǎn)寫(xiě)“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。

33、由于“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，就去問(wèn)老師，老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行的原因，“我”對(duì)這個(gè)問(wèn)題大膽猜想，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、再讀課文，理解“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、小組合作學(xué)習(xí)，要求如下：（1）在課文中找出有關(guān)的句段，理解有關(guān)的句段。（2）把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程用幾句話概括出來(lái)。3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了

34、很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是十個(gè)月。仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。4、再讀課文，找一找課文中有一句話說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。5、歸納我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）我對(duì)“十月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”

35、。四、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、認(rèn)真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。2、討論：“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？敢于提問(wèn)；不斷研究；大膽想象。3、課堂交流他是個(gè)怎樣的孩子時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的理解，預(yù)設(shè)如下：（1）“我”是一個(gè)喜愛(ài)幻想的孩子?！懊刻煲估镒鰤?mèng)我都會(huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里?！陛p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景。然后帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是十個(gè)月?！崩首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“

36、我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）（2）“我”是一個(gè)喜歡提問(wèn)的孩子?！澳翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！闭乙徽摇拔摇眴?wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話?！拔铱释靼祝司烤故窃趺磥?lái)的恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！蹦阌X(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)有幽默感的孩子?！靶姨澦麤](méi)有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！蹦阌X(jué)得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例：哥白

37、尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。意大利科學(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？五、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現(xiàn)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師大膽猜想敢于提問(wèn) 不斷研究 大膽想象當(dāng)堂訓(xùn)練：1、近反義詞。近義詞： 迷戀（ ） 妨礙（ ） 驚訝（ ）反義詞

38、： 輕盈（ ） 澄澈（ ） 輕盈（ ）2、詞語(yǔ)填空。（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）聲 （ ）盡腦（ ）（ ）來(lái)（ ）去 隨（ ）所（ ） 不（ ）好（ ）3、留心觀察，記下自己的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一篇觀察日記。教學(xué)反思：語(yǔ)文百花園 三教學(xué)目標(biāo)：1、了解因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲和啟示。3、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)，只要你善于觀察，抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。4、積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。5、通過(guò)“小產(chǎn)品大推介”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的

39、動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。6、以“我的一次科學(xué)嘗試”為主題寫(xiě)一篇作文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；掌握本組課文的讀書(shū)方法；積累科學(xué)家名言。教學(xué)難點(diǎn)：把自己制作的小產(chǎn)品向別人進(jìn)行推介；寫(xiě)自己的一次科學(xué)嘗試，提高學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備自己動(dòng)手制作小產(chǎn)品；查找有關(guān)資料；多媒體課件。課時(shí)安排：5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指南針、句子與關(guān)聯(lián)詞、拓展與交流一、談話導(dǎo)入，學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料的方法1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，你是怎么查找、運(yùn)用資料的？你是運(yùn)用什么渠道來(lái)搜集資料？2、閱讀“指南針”中的“學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀泡泡里的話。我們可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查

40、等獲取信息的渠道搜集資料。方法：（1）可以帶著問(wèn)題去查找，再瀏覽找到的資料，選擇需要的內(nèi)容；（2）可以把查找到的資料運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去；（3）可以把查找到的資料分類整理，作為自己的資料庫(kù)。3、結(jié)合實(shí)際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\(yùn)用資料的。二、范例引路，學(xué)會(huì)因果關(guān)系復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的使用1、讀例句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。（1）因?yàn)楣?，他將手表送還給我。這句話的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”這個(gè)詞。（2）這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動(dòng)不已，因?yàn)樗麄冎?，中?guó)已經(jīng)踏出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。這句話是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，

41、通常只在后一分句前用“因?yàn)椤边B接就可以了。（3）不過(guò)，也許讓瓜結(jié)出豆并沒(méi)有什么太大的意義，因此，恐怕也不會(huì)有科學(xué)家做這件事。這句話也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，兩分句之間只用“因此”連接，其作用相當(dāng)于“因?yàn)樗浴薄Ｐ〗Y(jié)：這三個(gè)句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運(yùn)用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如，“因?yàn)椤薄耙驗(yàn)椤薄耙虼恕薄Ｓ煤眠@些詞語(yǔ)，能使我們的表達(dá)更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。2、運(yùn)用。（1）用“因?yàn)椤睂?xiě)一個(gè)因果關(guān)系倒置的句子。 ，因?yàn)?。（2）寫(xiě)一個(gè)只用“因此”來(lái)表示前因后果的句子。 ，因此 。三、提供平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)收獲。1、本組課文的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，課文中的一個(gè)個(gè)有趣的故事，引領(lǐng)我們走進(jìn)奇

42、妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們?cè)谏钪信囵B(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。大家想過(guò)作者是怎樣表達(dá)這種科學(xué)精神的嗎？2、請(qǐng)學(xué)生讀寧寧和丫丫的對(duì)話。你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)?？梢哉勯喿x中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的表達(dá)方法上去感悟。5、結(jié)合本組的其他課文，交流自己的讀書(shū)體會(huì)和感受。四、布置作業(yè)1、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書(shū)感受。2、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個(gè)資料庫(kù)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái) 積少成多一、閱讀奇想與發(fā)明自由讀短文奇想與發(fā)明，要求：把短文讀正確、通順。2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什么啟發(fā)？3、小組討論交流。4、匯報(bào)

43、：（1）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性成像照相機(jī)、兩輪傳動(dòng)腳踏車和隱形眼鏡。發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。（2）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己受到的啟發(fā)。5、生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛即善于觀察，抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。6、拓展：還有哪些發(fā)明創(chuàng)造和孩子的奇想、發(fā)現(xiàn)有關(guān)？二、積少成多1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，讓我們細(xì)細(xì)品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。2、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。3、理解名言的意思。（1）“人的天職在于勇于探索真理?！?/p>

44、這是波蘭科學(xué)家哥白尼的話。這句話講的是：勇于探索真理是人應(yīng)盡的崇高職責(zé)。（2）“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！边@是意大利科學(xué)家伽利略的名言，講的是：進(jìn)行科學(xué)研究不能憑空想象，推理要從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)，這是必須遵從的科學(xué)規(guī)律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。（3）“探索真理比占有真理更為可貴?！边@是美國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言。“占有真理”只是擁有他人探索的結(jié)果，而“探索真理”是自己得到真理的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要付出很多艱辛與代價(jià)，但它卻表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴。（4）“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種偶然的機(jī)遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)

45、的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢?！边@是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話。他對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”說(shuō)明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易發(fā)現(xiàn)它。只有那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的人，善于獨(dú)立思考的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，有所成就，沒(méi)有這種勤奮的精神，是不會(huì)有這樣的機(jī)遇的，更不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明。4、朗讀并背誦這些名言。5、交流自己收集的科學(xué)家名言，介紹所收集的名言的意思，談?wù)勛约旱南敕?。三、布置作業(yè)1、將奇想與發(fā)明講給父母或好朋友聽(tīng)，然后談?wù)勛约旱钠嫦?。繼續(xù)收集科學(xué)家名言，與同學(xué)交流。第三

46、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文的大課堂一、談話導(dǎo)入，揭示主題1、同學(xué)們，你們喜歡自己動(dòng)手制作些什么？是否種植過(guò)美麗的花卉或營(yíng)養(yǎng)豐富的瓜果蔬菜？有自己發(fā)明創(chuàng)造的小產(chǎn)品嗎？2、你是否想過(guò)向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開(kāi)展一次以“小產(chǎn)品大推介”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)吧。二、閱讀“建議”，明確要求學(xué)生自讀“小產(chǎn)品大推介”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。三、組織策劃，組內(nèi)交流1、成立“小產(chǎn)品推介會(huì)”籌備工作小組。如果我是“小產(chǎn)品推介會(huì)”籌備工作小組的組長(zhǎng)，我該做些什么？精心策劃舉行產(chǎn)品推介會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地布置和議程安排。2、小組推選有特色的小產(chǎn)品。以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，準(zhǔn)備向全班推介。3、抓住特點(diǎn)，撰寫(xiě)小產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和廣告