提高語(yǔ)文教學(xué)效果

1、提高語(yǔ)文教學(xué)效果，把握好語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)“度”惠州市僑中學(xué) 舒立軍對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，我們都知道語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。有一句話叫文史不分家，可想象到語(yǔ)文內(nèi)容是多么豐富，涉及范圍又是多么廣，加上她的內(nèi)容和對(duì)象變化之大，這些對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)很難去把握它。正因?yàn)檫@些；那么，語(yǔ)文教學(xué)工作者們，是不是每堂課涉及到的內(nèi)容都要講呢？如果那樣的話，恐怕會(huì)面面俱到；是不是按我們平常的教參從字句層次結(jié)構(gòu)等步驟有頭有尾，有板有眼地去講呢？恐怕那叫做一成不變。到頭來(lái)學(xué)生是不知所云，夏日“炎炎”好睡眠。因此，對(duì)于教育一線的語(yǔ)文工作者來(lái)說(shuō)，除了要熟練掌握本學(xué)科要求外，還要能盡顯

2、神通，更重要的是在教學(xué)實(shí)踐中把握好“度”。我們知道，要使自己的學(xué)生喜歡你這門課程，要讓學(xué)生們首先喜歡你，這是任何一位老師應(yīng)該具備的。語(yǔ)文的特點(diǎn)，工具性和人文性，與生活聯(lián)系得非常緊密，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受，老師也更容易做到。既然這樣，那是不是要與學(xué)生“打成一片”，或不理不問(wèn)呢？其實(shí)這兩種都是走極端。作為一名語(yǔ)文教師除了具備熟悉義務(wù)，博古通今，從知識(shí)上征服學(xué)生；其次感情要豐富，既要有母親的慈愛(ài)，又要有父親的威嚴(yán)。這里主要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上入手，如學(xué)生生病、考試不好、平常犯錯(cuò)誤等方面；我記得有位女同學(xué)在上我的課時(shí)，肚子痛，我要她去看校醫(yī)。她說(shuō)，下課去了，校醫(yī)不在。剛好那節(jié)課是測(cè)驗(yàn)，我可抽身。我跑回辦

3、公室，把所有老師都問(wèn)了一遍，功夫不負(fù)有心人，最后一個(gè)有藥油。我拿起就往課室里跑。同學(xué)們看到我滿頭大汗都吃驚起來(lái)。接下來(lái)，這位同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不但勤奮了許多，而且主動(dòng)了許多，接下來(lái)的成績(jī)得到很大提高。另一位男同學(xué)，頭腦靈活平常上課較少認(rèn)真聽(tīng)課老是走神，我一直觀察他。只到有一次，他的日記本上寫(xiě)著，老師語(yǔ)文好難學(xué)，我不喜歡學(xué)，不知怎樣學(xué)。隨即，我找他談話。我的第一句話，輕聲地問(wèn)到，你是怎樣學(xué)語(yǔ)文的？他就講寫(xiě)在周記本上的內(nèi)容。我說(shuō)你首先沒(méi)心，假如你端正態(tài)度，試圖聽(tīng)一下，或許就大不一樣。在接下來(lái)的上課中，他果然變了一個(gè)人，變得主動(dòng)積極，活潑可愛(ài)，語(yǔ)文成績(jī)看著提高。這幾個(gè)是懂事且較好的學(xué)生。但對(duì)于比較難感

4、化后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，這些話恐怕難感化他們。因此不但要通過(guò)老師的肢體行為外還需要憑借自己豐富的感情表達(dá)，使學(xué)生從心理上敬畏你。有這樣一個(gè)同學(xué)，用“懶”、“賴”兩個(gè)字來(lái)概括最恰當(dāng)不過(guò)，是當(dāng)今一些學(xué)生的宿影。我觀察一段時(shí)間之后，覺(jué)得時(shí)間成熟，就找他談話。一到我面前開(kāi)始還不那么老實(shí)，我一一列舉了他的所謂“罪狀”，我們都理解做賊心虛這詞的含義。這樣就老實(shí)多呢？我最后給他開(kāi)了句玩笑，你讀書(shū)是為了給老師讀，那你多讀一點(diǎn)吧！因?yàn)樽x了的都給咱老師啦！他笑了。當(dāng)然我還為他做了一次服務(wù)員，替他剪指甲的事。人心也是肉長(zhǎng)的，或許我的話和行為對(duì)他有所感動(dòng)吧！事后，這位學(xué)生可安穩(wěn)了許多。這是其一“度”，找到與學(xué)生感情交流教育的最

5、佳時(shí)間“度”。從心理學(xué)來(lái)說(shuō),我們做任何事都有一個(gè)最佳的狀態(tài);那么在教學(xué)過(guò)程中,我們也不要違背生命規(guī)律，把握好時(shí)間“度”。從一堂45分鐘的課來(lái)講，前5分鐘是學(xué)生情緒穩(wěn)定，在510分鐘是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)階梯，在1030分鐘內(nèi)是學(xué)生學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)階段，在3040分鐘內(nèi)是學(xué)生由高潮進(jìn)入低潮階段，最后五分鐘是學(xué)生的疲勞階段。因而我們可以根據(jù)這一規(guī)律來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。這樣導(dǎo)入是關(guān)鍵，重點(diǎn)必須突出，更不能面面俱到，同時(shí)在最后兩個(gè)階段可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行交流和進(jìn)行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如讀書(shū)、背誦等比賽，使課堂內(nèi)容既豐富，又生動(dòng)。做到遵守學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們掌握好上課的時(shí)間

6、分布“度”。我們的每一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的接收能力都不同；也將導(dǎo)致學(xué)生情況的參差不齊。語(yǔ)文這一科更不例外，好的課將會(huì)熱鬧非凡，師生之間會(huì)產(chǎn)生一種默契；另外就是死氣沉沉，各奔東西。為了有一個(gè)好的教學(xué)效果，我們的教學(xué)是一個(gè)都不能丟，也就是要全體學(xué)生的積極參與，也就是我們的老師要為他們創(chuàng)造條件。為此我們要根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)置一些難易適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并分別由相對(duì)應(yīng)的學(xué)生來(lái)回答，這樣使普通學(xué)生都有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，并以此來(lái)激勵(lì)這部分學(xué)生。同時(shí)在布置作業(yè)上，我們也可以分難易，好的同學(xué)選難一點(diǎn)并寫(xiě)多一些，普通學(xué)生可少寫(xiě)；寫(xiě)作文也一樣；背書(shū)對(duì)于好的學(xué)生要求一步到位，而普通學(xué)生可分幾個(gè)階段來(lái)背，這樣教學(xué)

7、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生的成績(jī)也提高了，實(shí)現(xiàn)了雙贏和互利。層次的劃分根據(jù)學(xué)生成績(jī)和平常的表現(xiàn)，加上學(xué)生自己感覺(jué)和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以自愿為原則，這樣既不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，又能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，也尤為重要，這種方法孔子把它叫做因材施教法，我們現(xiàn)在把它叫做分層次教法。教學(xué)內(nèi)容的階梯性，能使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)由易到難，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由直觀到客觀這樣一個(gè)過(guò)程；然而由此及彼，去認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。這就是我們所說(shuō)學(xué)生層次“度”。我們知道，教學(xué)本來(lái)是一門藝術(shù)。一堂好的語(yǔ)文課，不僅內(nèi)容豐富，而且生動(dòng)活潑；有老師的引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與?，F(xiàn)階段的

8、新課程語(yǔ)文教材，從其編寫(xiě)內(nèi)容來(lái)看，非常符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。作為教師更應(yīng)把握這一規(guī)律，并運(yùn)用于教學(xué)中。如七年級(jí)上冊(cè)一開(kāi)始要求學(xué)生追求美好人生，關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，尊老愛(ài)幼等，下冊(cè)追求理想，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，學(xué)習(xí)名人事跡，了解文化等。這些即貼近學(xué)生生活又要學(xué)生多實(shí)踐，這些對(duì)學(xué)生本來(lái)就有一種吸引力，作為語(yǔ)文老師更應(yīng)把握好這些有利的條件，上好每一堂語(yǔ)文課。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并不要求我們頭發(fā)、眉毛、胡子一起抓，也不能蜻蜓點(diǎn)水，要注意突出重點(diǎn)。它如同畫(huà)畫(huà)一樣，色彩是否適宜，它將決定這幅畫(huà)的好壞，因此，色彩的調(diào)配成了關(guān)鍵。而語(yǔ)文，她具有豐富的想象空間，充裕的感情等特點(diǎn)，這樣要求我們?cè)诮?/p>

9、學(xué)方式的形式多樣化。如詩(shī)歌、散文類的我們應(yīng)注意它的讀和背，文言文注重字詞理解和對(duì)古文化的了解等；具有思想性和教育意義的要讓學(xué)生多參與討論和寫(xiě)作。但在這里最忌諱的是，老師為了達(dá)到一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，讓學(xué)生積極參與，而學(xué)生的豐富想象、彼此之間好勝心理強(qiáng)，而出現(xiàn)“跑題”和爭(zhēng)斗，最終會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)的混亂 ，更達(dá)不到我們的教學(xué)效果。在這種情況下，我們語(yǔ)文教師可以通過(guò)語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)進(jìn)行制止和批評(píng)，切忌粗暴和放縱自流。粗暴會(huì)影響學(xué)生的積極參與，放縱自流會(huì)讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，影響正常的課堂教學(xué)。同時(shí)，作為語(yǔ)文教師不要為了展現(xiàn)自己的才華，在課堂上口若懸河，講一些漫無(wú)邊際且不切實(shí)際的內(nèi)容，這樣的“藝術(shù)”表演并不能給我們的教學(xué)帶來(lái)如期的效果，這跟照本宣科無(wú)區(qū)別。作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，表達(dá)是我們必備，但不能夸夸其談，在掌握學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，既要與學(xué)生的心里保持一致，又要讓他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。因此，在教學(xué)形式上，必須要和課堂控制相結(jié)合，也就是課堂教學(xué)藝術(shù)的“度”。因而，天時(shí)、地利、人和三者并不一定要同時(shí)出現(xiàn)，只要我們能充分利用，戰(zhàn)爭(zhēng)一定能取得勝利。我們的語(yǔ)文教學(xué)也一樣，就是把