小學(xué)體育教學(xué)心得：讓體育課堂煥發(fā)生命活力

1、小學(xué)體育教學(xué)心得：讓體育課堂煥發(fā)生命活力小學(xué)體育教學(xué)心得：讓體育課堂煥發(fā)生命活力在體育教學(xué)中,我們不難看到這樣的現(xiàn)象 :教師教得很辛苦 ,學(xué)生學(xué)得很痛苦 ,最終學(xué)生的體 質(zhì)體育知識體育能力等卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)生喜歡體育運動 ,但不喜歡體育課。在孩子們的眼里 ,運動技能學(xué)習(xí)是枯燥乏味是灰色的。 尤其是怕捆綁的課堂。小學(xué)生好奇好動好玩好勝好表揚 ,體育教師只有緊緊抓住小學(xué)生的 個性特點 ,努力挖掘體育運動的無限魅力 ,運用有效的教學(xué)策略 ,有目的 的設(shè)計 ,組織有效的課堂教學(xué)活動 ,激發(fā)學(xué)生的運動興趣和無限潛能 ,讓 學(xué)生帶著信心和勇氣主動地投入到學(xué)習(xí)活動中 ,這樣才能真正煥發(fā)出體 育課堂的

2、生命活力 ,真正體現(xiàn)體育課堂的價值與要求。造成小學(xué)生不愛上體育課這樣的現(xiàn)象我認為有以下幾種原因。 一制約了小學(xué)體育課堂有效性的因素原因一 :教法簡單態(tài)度粗暴教 師的教學(xué)方法單一化 ,例如有些教師強調(diào)實效 ,準備活動均是慢跑準備 操,學(xué)生覺得沒有一點新鮮感 ,課堂就沒有了吸引力。教學(xué)進度無序化 ,隨心所欲 ,今天想開展什么活動就開展什么活動 , 不能使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握某個單元的基本運動技能 ,因而也就無法 使學(xué)生通過掌握技能對體育產(chǎn)生興趣。對一些后進生 ,教師不是主動地幫助他們 ,而是說他們笨呆頭呆腦 ,諷刺挖苦 ,嚴重地挫傷了學(xué)生的自尊心和上進心。原因二 :要求過高脫離實際在體育教學(xué)過程中

3、 ,有些教師不是根據(jù) 學(xué)生的身體素質(zhì)運動能力和掌握技能的情況 ,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行 練習(xí) ,而是脫離學(xué)生的實際運動能力 ,預(yù)設(shè)過高的教學(xué)目標 ,跳躍式教學(xué) , 學(xué)生根本接受不了。這樣 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就喪失了信心 ,只好采取消極對抗的態(tài) 度,敷衍了事 ,從而使體育課堂失去了價值功能。原因三:條件制約內(nèi)容單薄新課程標準給體育教師提供了一個很大 的授課空間 ,在編寫學(xué)年學(xué)期單元課時教學(xué)計劃時 ,體育教師往往根據(jù) 自己的特長愛好進行編寫 ,教學(xué)計劃不完整不系統(tǒng) ,形成一種師本課程。一但體育教師換崗調(diào)離 ,學(xué)生就無法進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握運動技 能。體育課堂教學(xué)中還受場地器材的制約 ,如我校同一

4、場地上有三個班 級上課,噪音的干擾器材的分配不均，都會使課堂褪色。二小學(xué)體育課堂有效教學(xué)策略的運用體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的低效 教學(xué)或無效教學(xué) ,嚴重抑制了課堂教與學(xué)功能的整體實現(xiàn)。教師只有積極探究實踐提高教學(xué)效率與質(zhì)量的方法 ,把學(xué)生的進步 與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標 ,采用一系列有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法 , 才能使課堂精彩紛呈 ,富有實效。在實踐教學(xué)中 ,我嘗試運用了以下幾條有效教學(xué)的策略 ,來提高體 育課堂教學(xué)的實效性。一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,點燃教學(xué)活力孔子說 :知之者不如好之者 ,好之者不如樂之者假如體育教育僅僅只有知識的傳授技能的訓(xùn)練 ,缺乏興趣的培養(yǎng) , 激情的感染 ,則會使學(xué)生因在體育活

5、動中需要付出較多的體力而感到枯 燥乏味 ;反之,就會出現(xiàn)要我練變成我要練。興趣的激發(fā)在體育課堂教學(xué)中顯得尤為重要。 首先,課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要充滿活力。 競爭是體育運動的最大魅力所在。如富有競爭和挑戰(zhàn)的項目 :爬桿投籃比賽小組接力等 ,這些項目要 以游戲比賽的方式進行 ,并請動作完成標準規(guī)范的同學(xué)進行示范 ,這同 時也給學(xué)生提供了一個展示的舞臺 ,增強了信心。教師通過講解方法規(guī)則等 ,營造激烈活躍的教學(xué)場景 ,讓孩子在競 爭中贏得勝利 ,喜得收獲?？梢蚤_展形式多樣的活動比賽 ,如 :百米飛人跑運球賽小籃球?qū)?賽小少林展示活動等。通過比高比遠比反應(yīng)比作風(fēng)等 ,評選出各種特色的體育小明星 :小 飛

6、人跳遠王大力士等 ,吸引更多學(xué)生的運動目光 ,迸發(fā)出參與體育運動 的激情。其次,課堂中體育教師本身要有激情。教師的語言面部表情示范動作哨聲以及對學(xué)生的表揚鼓勵 , 處處都 要體現(xiàn)出健康向上 ,充滿熱情的氣質(zhì)。當(dāng)教師以飽滿的熱情愉快的情緒親切的教態(tài)出現(xiàn)在體育課堂中時 ,學(xué)生會感到可親可愛情趣盎然。以激情點燃激情 ,以激情碰撞激情 ,激發(fā)出學(xué)生的運動興趣 ,收到無 聲勝有聲的教學(xué)效果。（二）靈活運用方法 ,優(yōu)化教學(xué)過程首先 ,教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。既要突出重點難點 ,教材的系統(tǒng)性連貫性 ,又要注重理論與實際相 結(jié)合。運動負荷要由弱到強 ,不要波動太大 ,使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和

7、掌 握基本的運動技能 ,并通過掌握運動技能對體育產(chǎn)生興趣。在練習(xí)方法上要多樣化 ,要有趣味性。 例如:我在投擲課上的投擲輕物的教學(xué)中改變一貫采用的投擲 沙包教學(xué) ,而運用自制的投擲物 廢舊報紙揉成團 ,外包垃圾袋。課堂中五顏六色的飛行物在空中飛翔 ,學(xué)生在模擬打雪仗的情境中 歡快地奔跑 ,教學(xué)的重難點也就迎刃而解。在高蹺的教學(xué)中 ,用王老吉的易拉罐做成高蹺 ,降低了難度 ,這種新 型運動器材給學(xué)生帶來了欣喜 ,從而提高了課堂教學(xué)效率。其次,根據(jù)學(xué)生的不同年齡不同心理 ,采用合適的教學(xué)方法。例如 :在執(zhí)教勤勞團結(jié)的小螞蟻一課時 ,運用同學(xué)們喜聞樂見的 童話故事的發(fā)生發(fā)展結(jié)束來展開教學(xué)。共設(shè)四個教

8、學(xué)環(huán)節(jié) :調(diào)動情緒激發(fā)興趣階段 螞蟻站隊 ;激活思維掌握技能階段 螞蟻運糧 ;合作探究拓展能力階段螞蟻護衛(wèi) ;穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心階段 螞蟻回家。將學(xué)生帶入一個充滿活力,而且需要不斷合作不斷努力的童話故事情節(jié)里 ,學(xué)生們個個興趣盎然樂在其中。在課的設(shè)計上緊緊捕捉住學(xué)生活潑好動好奇性強注意力容易集中 也容易分散思維活躍等特點,運用師生情感的注入和培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,并采取一系列促使學(xué)生主動參與活動的措施,發(fā)展了學(xué)生的平衡能力和全身協(xié)調(diào)能力 ,讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到了體育技能,同時也讓學(xué)生在玩耍中領(lǐng)悟到了集體力量大無比的真諦。（三）改變教學(xué)形式,加深教學(xué)廣度根據(jù)心理學(xué)家研究,同伴的影響力是排在第一位的。在體育課堂中經(jīng)常進行小組合作學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí) ,社交式活動,其實是利用集體輻射的作用 ,促進思維交融情感,從而掌握運動技能,提高課、尸-.、寸 _ 今_*.堂效率。我在實踐教學(xué)中采用小團隊學(xué)習(xí) ,把全班同學(xué)根據(jù)綜合情況分成個 梯隊 （人數(shù)以個為例）,即在建立小團隊的過程中尊重同組異質(zhì),組間同