口算乘法練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

1、興賓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案第三單元第2課時(shí) 四 年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 課題 口算乘法練習(xí)題課型 準(zhǔn)備課+展示課 集備時(shí)間：2014 年月日星期 主備人：學(xué)科組員：學(xué)科組長(zhǎng)：三備人： 【教學(xué)內(nèi)容】人教版第 三單元 P 47.48第2課口算乘法練習(xí)題 【教學(xué)目標(biāo)】1 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算的方法 2能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在 100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù). 3 通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。 教學(xué)內(nèi) 容提要 時(shí) 間 教學(xué)操作流程 教師教學(xué)儲(chǔ)備 （相關(guān)

2、課外知識(shí)、課內(nèi)知 識(shí)、探討的重點(diǎn)問(wèn)題） 學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng) 學(xué)生要做什么（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)） 學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來(lái)做（個(gè)人、雙 人、小組、全班）。 學(xué)生用何種方式表達(dá) 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。 教師教導(dǎo)事項(xiàng) 教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí) （布置與指導(dǎo)/講授、 提問(wèn)、舉例、演示、板書）； 怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。 預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問(wèn)題 課前 預(yù)習(xí) 獨(dú)立思考完成 熟悉課本練習(xí)六題型，并對(duì)題目嘗試作答。 “X”的由來(lái) 人類早就掌握乘法運(yùn)算了， 由于乘法比加法麻煩，我國(guó) 古代出現(xiàn)了 “九九歌”乘 法表，在西方出現(xiàn)過(guò)“格子 乘法”并且在乘法中，有從 、 導(dǎo)入 新課 獨(dú)立思考，小組討論 冋學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)

3、習(xí)了整數(shù)乘法的口算方法。誰(shuí)能運(yùn)用你所掌握 的口算方法來(lái)試一試。 一、口算 14X 4=（） 二、口算 260X 3=（） 二、 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 全班齊讀 1進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在 100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一 位數(shù)的口算的方法 2正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在 100以內(nèi))或幾百幾十的 數(shù). 3通過(guò)練習(xí)，提高分析、處理問(wèn)題的能力，探究解決問(wèn)題的意識(shí)。 高位起和從地位起兩種算 法。 關(guān)于表示乘法的付號(hào)，也疋 眾說(shuō)紛紜： 17世紀(jì)前，有人用過(guò)字母 M ,、 小組討論， 展示 一. 1. 口算 14X 4=() 小組 預(yù)設(shè)： 我是這樣想的：()X( ) = ( )，( )X( ) =()

4、，() + () 和D分別表示乘法和除法。 學(xué)習(xí) + ()。 2. 口算 260X 3=() M和D是拉丁文中乘、除兩 展示 預(yù)設(shè)： 個(gè)單詞的第一個(gè)字母。顯 、我是這樣想的：()X() = (),()X()=(),()+() 然，用字母參與乘法運(yùn)算是 =()。 、我是這樣想的：因?yàn)?26 X 3=78，所以260X 3=780 二展示學(xué)習(xí)成果 相當(dāng)繁瑣的。 1631 年,英國(guó)數(shù)學(xué)家奧特雷 小組討論， 展示 1、小組內(nèi)個(gè)人展示 德，發(fā)現(xiàn)乘法也是相加的意 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六的48題(教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的 思，但是又和加法有所不， 學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小

5、組 怎么表示更合適呢？ 內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)。 他想：能不能把“十”號(hào)旋 2、小組展示 (1)第4題，學(xué)生通過(guò)比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，然后在小組內(nèi)互相交 轉(zhuǎn)45o的角，斜過(guò)來(lái)用 流檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程。 X表示乘法呢？ (2)第5題，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨(dú)自填空，再在小組內(nèi) 當(dāng)奧特雷德的這種設(shè)想成 討論訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。得出：“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò) 為現(xiàn)實(shí)時(shí)，乘法“X”便問(wèn) 大幾倍，積也擴(kuò)大幾倍。” 世了。 (3) 第6題，幫老師算一算。 指名讀題，先估后算。讓學(xué)生體會(huì)在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，如何選 擇合適的估算方法。同時(shí)在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)， 培養(yǎng)

6、推理能力。 (4) 第7題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意： 買三棵樹苗應(yīng)付多少錢？ 實(shí)際得到幾棵樹苗？ 實(shí)際平均每棵樹苗多少錢？ 每棵樹苗便宜多少錢？ (5) 第8題，找規(guī)律計(jì)算。 但是，數(shù)學(xué)豕來(lái)布尼茲認(rèn)為 乘號(hào) “X” 拉丁字母 “X”很相似，容易引起混 淆，所以他反對(duì)使用這個(gè)符 號(hào)。來(lái)布尼玆非常理解建立 一個(gè)合適符號(hào)的重要性，他 很贊成數(shù)學(xué)家哈里奧特首 創(chuàng)的符號(hào)“ ”表示乘法。 這個(gè)點(diǎn)乘號(hào)幾乎被整個(gè)歐 洲大陸和拉美國(guó)豕所普遍 采用。 令人遺憾的是“”這個(gè) 記號(hào)與小數(shù)點(diǎn)號(hào)相似，容易 引起新的混淆。后來(lái)有人干 脆改用逗號(hào)“”來(lái)代替 圓的，但這種改用的辦法迄 今為被人們所接受。 四、 小結(jié) 獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 五、 當(dāng)堂 檢測(cè) 獨(dú)立元成 試一試，看你1分鐘能否完成以下題目？ 13X 5= 35 X 2= 210 X 4=