山東省濰坊市初中歷史第十四課《漢與匈奴和與戰(zhàn)》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名校名 推薦匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課是人教版教科書(shū)七年級(jí)歷史上冊(cè)第十四課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)，是在學(xué)習(xí)了漢朝的政治、經(jīng)濟(jì)之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢朝的民族關(guān)系?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】通過(guò)對(duì)秦朝與匈奴關(guān)系的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)匈奴族已有了初步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)電視等媒體學(xué)生對(duì)衛(wèi)青、霍去病、王昭君也有所了解；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了歷史思維能力，并掌握了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】以匈奴族的興起作為切入點(diǎn)，通過(guò)不同時(shí)期（漢初、漢武帝時(shí)期、漢元帝時(shí)期）漢匈關(guān)系的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)與和親都是民族交往的方式，但和平才是歷史發(fā)展的主流。為了讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)

2、漢匈關(guān)系，整合本節(jié)課的內(nèi)容為三個(gè)篇章：分別是草原雄鷹沖天起，大漢和親求安定；帝國(guó)雙璧劍出鞘，匈奴騎兵喪膽逃及單于歸漢啟新篇，一曲琵琶消兵戎。每一部分都包括漢匈兩個(gè)方面，讓學(xué)生從題目中就能清楚的知道所要講的主要內(nèi)容，第一部分主要是秦末漢初，匈奴的崛起和漢的被迫和親；第二部分主要是武帝反擊匈奴，以致匈奴西遷；第三部分主要是呼韓邪單于歸漢和昭君和親?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 了解冒頓統(tǒng)一蒙古高原、衛(wèi)青霍去病大破匈奴、昭君出塞等基本史實(shí)；2. 通過(guò)對(duì)比，探究不同時(shí)期漢對(duì)匈奴政策的調(diào)整，培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：1. 通過(guò)漢匈實(shí)力的對(duì)比，分析比較不同時(shí)期漢對(duì)匈奴的政策。2. 通過(guò)

3、學(xué)習(xí)漢匈關(guān)系的基本史實(shí)，幫助學(xué)生形成歷史的時(shí)空想象力。3. 在了解漢匈基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握解釋歷史的方法，力求通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的歷史觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟中華民族發(fā)展的歷程，形成正確的民族發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解衛(wèi)青霍去病大破匈奴以及昭君出塞的史實(shí)。難點(diǎn)：通過(guò)漢匈關(guān)系的變化，理解感悟我國(guó)民族的融合和發(fā)展?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（文字導(dǎo)入）教學(xué)事件1：教師誦讀文段，創(chuàng)設(shè)情境：在我國(guó)古代曾經(jīng)有這樣一個(gè)草原民族，他的存在，讓強(qiáng)大的秦王朝需要修筑長(zhǎng)城來(lái)求得邊境的安定，以保持安全感； 他的存在， 引起歐亞草原民族大遷移，導(dǎo)致西羅馬帝國(guó)的崩潰；1名校名 推薦他的存在，讓開(kāi)

4、始堅(jiān)信“上帝”的審判， “上帝之鞭”是他響亮的綽號(hào)。他建立的國(guó)家叫“匈牙利” 。（這是哪個(gè)民族呢？）【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】生動(dòng)的文字巧設(shè)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索求知的欲望。二、學(xué)習(xí)新知（一）草原雄鷹沖天起，大漢和親求安定教學(xué)事件2：出示視頻：匈奴的崛起。首先，讓學(xué)生對(duì)匈奴有一種感性認(rèn)識(shí)；其次，讓學(xué)生從視頻中找出匈奴崛起的有關(guān)史實(shí)；最后，通過(guò)教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢初與匈奴和親的原因及影響?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】視頻的出示與書(shū)本知識(shí)相印證，加深學(xué)生對(duì)匈奴崛起及漢王朝和親的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，與學(xué)生的交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢初的和親雖帶有屈辱色彩，但在恢復(fù)中原經(jīng)濟(jì)，維持邊境的安定方面，也起到了一定的積極作用

5、，也為過(guò)渡到下一篇章做好準(zhǔn)備。教師小結(jié)：漢初的和親是在國(guó)力有限的情況下采取的無(wú)奈之舉，雖然沒(méi)有徹底解決匈奴對(duì)北方邊境的騷擾，但卻為漢初贏得了70 年的休養(yǎng)生息時(shí)間，為剛剛擺脫秦末戰(zhàn)爭(zhēng)的中原百姓贏得了寶貴的安定生活，同時(shí)也促進(jìn)了兩個(gè)民族的交往。（二）帝國(guó)雙璧劍出鞘，匈奴鐵騎喪膽逃教學(xué)事件 3：出示漢匈實(shí)力對(duì)比表。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，了解漢朝政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的發(fā)展?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)分析漢匈實(shí)力的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)漢朝這一時(shí)期轉(zhuǎn)變對(duì)匈奴政策的必然由和轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)， 也與前兩節(jié)課相對(duì)應(yīng)最終完成武帝“大一統(tǒng)” 的有關(guān)表現(xiàn)， 順利引出衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴。教學(xué)事件4：出示衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴的史實(shí)和視頻

6、，講述衛(wèi)青、霍去病的人生故事?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴的講述以及視頻的播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢對(duì)匈奴戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的重新確立，體會(huì)二者精忠報(bào)國(guó)的精神。同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給兩個(gè)民族帶來(lái)的危害，為順利過(guò)渡下一章節(jié)做好鋪墊。教師小結(jié)：通過(guò)視頻我們知道，雖然大規(guī)模反擊匈奴基本解決了匈奴對(duì)西漢北部邊境的威脅，但戰(zhàn)爭(zhēng)也給漢王朝帶來(lái)了巨大的損失，景帝后期的繁榮富裕景象一去不返了。而匈奴也由于西漢的反擊，不久就陷入分裂，日漸衰弱。此時(shí)，我們不難看出：戰(zhàn)爭(zhēng)不能從根本上解決漢匈兩族的矛盾，武帝的政策有這非常嚴(yán)重的后遺癥。（三）單于歸漢啟新篇，琵琶一曲消兵戎教學(xué)事件 5：出示翦伯贊的詩(shī)“漢武雄圖載史篇，

7、長(zhǎng)城萬(wàn)里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年?！焙陀嘘P(guān)昭君出塞的視頻。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互交流學(xué)生心得，感悟民族融合的進(jìn)程?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】出示翦伯贊的詩(shī)讓學(xué)生形成一種探究的欲望，為什么“漢武雄圖”還不如“一曲琵琶”？從而順利引出此部分；出示昭君出塞的視頻，更形象地反映昭君出塞的有關(guān)史實(shí)，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)2名校名 推薦昭君出塞奠定基礎(chǔ)。通過(guò)此部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到王昭君是民族團(tuán)結(jié)友好的象征, 她的功績(jī)也得到后世的尊重。滄桑巨變,歲月悠悠。當(dāng)一個(gè)民族大團(tuán)結(jié)的文明古國(guó)屹立在世界東方的時(shí)候，人們自然不會(huì)忘記歷史上曾經(jīng)為民族團(tuán)結(jié)作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的英雄們，而王昭君自然會(huì)像天上璀璨的星斗一樣永遠(yuǎn)照耀著歷史的天空。三、課堂小結(jié)教學(xué)事件6：出示本節(jié)課知識(shí)體系，教師激情澎湃的進(jìn)行課堂總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平應(yīng)該是民族關(guān)系發(fā)展的主流，得出民族關(guān)系的基本結(jié)論?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的基本素養(yǎng)，提高表述自己觀點(diǎn)的基本能力。全課總結(jié)：我國(guó)古代的民族關(guān)系：既有友好的交往，又有戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，然而友好的交往應(yīng)該是關(guān)系發(fā)展的主流。中華民族就像