九年級語文上冊第六單元第22課唐雎不辱使命教案3新版新人教版

1、文檔從網(wǎng)絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯歡迎下載支持. 21、唐雎不辱使命 周次 4星期5節(jié)次4授課教師 課題 21、唐雎不辱使命 教學 目標 （一）知識與技能：積累文言詞匯，培養(yǎng)復述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。 （二）過程與方法：通過對文中人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的剖析，了解人物的性格特征， 體會戰(zhàn)國策的語言風格。 （三）情感態(tài)度與價值觀：感受唐雎布祝之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國之臣，卻不畏強 暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。 教學重 點 1、分角色朗讀，體會人物的內(nèi)心。 2、作者寫作思路。 3、寫作特色。 4、文章內(nèi)容深研。 教學難 點 1. 通過人物對話理解人物性格特

2、點。 2. 重點文言詞句的準確理解。 教具 PPT 課時 共3課時 教 學 .過 程 第三課時 一、復習導入 二、課文脈絡分析。 （一）、整體把握 這篇文章所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況C戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋 風掃落葉之勢相繼期火各諸侯國，前230年火韓，前225年火魏。安陵是魏的附庸小國，秦企 圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實），由此引起安陵 君派唐雎出使秦國一事。 本文記敘唐雎在國家危亡的緊急關(guān)頭岀使秦國，與兇眾的秦王展開而對面的斗爭，終于岀 色地完成了使命的經(jīng)過。用人物對話生動地塑造了腐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立 場和不按強暴

3、、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。 本文可分三部分： 第一部分（第1段），寫腐雎岀使秦國的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易 安陵”的要求，這是一個明顯的騙局，因為安陵只是一個方圓五十里的附庸小國。安陵君看出 秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎岀使秦國，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背 景下出使秦國，任務的艱巨程度可以想見。這一部分是為下而的情節(jié)做鋪墊。 第二部分（第2、3段；），寫唐雎同秦王進行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過?？煞謨蓪樱?,第一層（第2段），寫寓雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國上的嚴正立場。厲雎一到 秦廷，秦王就對安陵君提出嚴厲的指責。

4、他一而裝出一副施恩加惠的臉孔，指責安陵君逆寡 人”“輕寡人”，一而以“火韓亡.魏”來炫糠自己的軍事實力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。虜 雎對此則洞若觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴正立場，斷然拒絕“易 地”。這種尖銳的對立，勢必促使雙方間的矛盾進一步發(fā)展。這是斗爭的第一個回合。 第二層（第3段），寫厲雎以士之怒”反擊秦王的天子之怒”。秦王的騙局既被揭穿， 炫耀武力也沒有達到預期的目的，于是進一步用戰(zhàn)爭進行恫嚇，極力描繪由天子之怒”引起 的戰(zhàn)爭的可怕場景。對此，唐雎也亳不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進行反擊，自然而 然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意

5、即要跟秦王拼命說吳， 立即付諸行動，“挺劍而起”。這是斗爭的第二個回合，也是這場斗爭中的髙潮。 第三部分（第4段），寫腐雎在這場斗爭中得到了勝利。秦王沒有料到離雎敢于跟他拼命, 只好“長跪而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權(quán)宜之計，但也反映出他確實看到了唐雎在保 存安陵五十里地這件事情上的作用。這是斗爭的結(jié)局。 （二）、師生共同總結(jié)文章并板書 秦王：使人謂一一不悅怫然怒“色撓一一長跪而謝 2word版本可編輸歡迎下載支持. 文檔從網(wǎng)絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯歡迎下載支持. 寓雎：臨危出使沉著應對針鋒相對一一挺劍而起 三、人物性格分析。 （一）、分角色朗讀課文。 （二）、人物性格

6、分析。 秦王：驕蠻欺詐盛氣凌人外強中干色厲內(nèi)荏 寓雎：不畏強暴從容鎮(zhèn)泄敢于斗爭忠于使命 四、課文深研。 （一）、釋疑探究。 1、如何理解句中加點字詞：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦火韓亡 魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也?！?？ 2、如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與” 一句中“輕寡人” ？ 3、安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！ ”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖 千里不敢易也，豈直五百里哉？ ”兩人所表達的意思差不多，但從語氣和態(tài)度上看，有如不同？ 4、秦王初見唐雎時，是以一種什么樣的語氣對唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說

7、秦王的？ 5、秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應？ 6、而對秦王的天子之怒，厲雎害怕了嗎？他是如何進行反擊的？ 7、秦王最后是長跪而謝之，說明了什么？這是從什么角度來表現(xiàn)唐雎的？ 8、你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？ 9、文末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請腐雎“坐”，秦王真的屈服了嗎？為什么？ 10、唐雎列舉專諸刺王僚等吏實有什么用意？ 11、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫腐雎的形象有何作用？ 五、體會外交辭令中的語言技巧。 （一）、體會下列句子中的弦外之音。 （1）公亦嘗聞天子之怒乎？ 你最好是將你們的上地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設想。 （2）與臣而將四矣。 我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。 （二）、結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。 六. 、拓展思考。 1、你認為唐雎能夠永遠保住安陵嗎？為什么？ 2、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。 3、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。 4、當今中國在世界之林仍算不上強國，我們在外交上又應當?shù)幼瞿兀?七、作業(yè)。 完成練習冊 板書設 計 唐雎不辱使命 戰(zhàn)國策 秦王 不