七年級地理教案《大洲和大洋》

1、七年級地理教案大洲和大洋 教學目標通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學 生了解全球海陸分布，記住海陸面積。 通過閱讀教材配備的各種地圖特別是大陸半島島嶼示意圖，學會 運用地圖判別大洲大陸半島島嶼及大洋海和海峽，并能在世界地圖上 說明七大洲和四大洋的名稱位置輪廓和分布特征。 通過認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移 板塊運動學說的 發(fā)展過程和基本觀點，培養(yǎng)學生的科學興趣科學方法科學探究精神以 及辨證唯物主義的思想觀點。 通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學生 大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。 教學建議關(guān)于七大洲和四大洋的教材分析本節(jié)是從地球和地

2、圖知 識引入世界的陸地和海洋的。 因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了張各種類型圖，設(shè)計 了多個從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。 本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋， 以及大陸漂移和板塊運動。 其中，七大洲四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。 大洲和大洋部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。 課本用了七大洲四大洋兩個標題， 出現(xiàn)的地理概念和地名比較多， 大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大 陸和大洲海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有 知識。 但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述大陸半島 島嶼和海洋海峽的特點，是新的教學任務(wù)。

3、 七大洲四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，。 七大洲四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋 被那些大洲包圍。 O 大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）大洲間的分界（山脈河流 運河海峽）。 各大洲的輪廓面積和分布的對比。 關(guān)于七大洲四大洋的教法建議對于七大洲三和四大洋部分，以讀 圖為主：第一步：讀圖講解：讀大陸島嶼半島示意圖，讓學生在初中 地圖冊上的世界地形圖中找出實例加以區(qū)別。 第二步：讀東西半球圖，和亞洲歐洲非洲的分界線圖掌握大洲的 名稱，位置和三條洲際分界線。 第三步：讀圖比較：讀七大洲面積比較圖，讓學生說出哪個洲的 面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的

4、名 稱。 （可按以下順口溜記憶：亞非北南美，南極歐大洋）。 第四步：讀東西半球圖。 讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置 讀圖比較：比較四大洋的面積大小。 指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋海海峽，列表講清它們的概念， 并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。 關(guān)于世界海陸分布的教材分析世界海陸分布這一段主要講述了以 下兩個內(nèi)容：海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占 %， 海洋占 %）；海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分 布在南半球。 這里應(yīng)補充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋 面積大于陸地面積。 關(guān)于世界海陸分布的教法建議本節(jié)教材配有張分布圖示意圖比較 圖。 在教學

5、中，應(yīng)盡量使用地圖圖表，增強直觀性，便于學生記憶和 掌握。 由于圖較多， 設(shè)計問題不但要具體明確， 問題的難度要由淺到深， 也要注意系統(tǒng)性層次性。 對于世界海陸分布：設(shè)計了三個環(huán)節(jié)， 觀察比較：對照世界海陸 分布圖和世界海陸面積比較圖，看看地球表面是陸地面積大，還是海 洋面積大？海陸分布呈什么形勢？。 組織討論：是地球還是水球？這是一個開放性的討論，教師應(yīng)鼓 勵學生大膽發(fā)表自己的觀點 .讀圖對比：在南北半球海陸分布圖上，看看陸地主要集中在哪 個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是 海洋還是陸地？關(guān)于選學部分內(nèi)容的教材分析第三部分為選學主要介 紹了大陸漂移和板塊運動。 這一

6、內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面 七大洲四大洋的分布，說明了七大洲四大洋這一海陸輪廊的形成原因; 另一方面為第三節(jié)講述地形變化海陸變遷地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。 有關(guān)板塊運動的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學上的一個難點。 為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運 動作了鋪墊。 教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學說的 故事。 魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學家。 傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向 對大陸漂移的研究，并且堅持不懈，直至為此而獻出生命。 這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題 鉆研問題的主動

7、學習精神和為探索真理而百折不撓勇于獻身的精神， 還可使學生受到地殼活動論這一辯證唯物主義思想的教育。 關(guān)于選學部分的教法建議大陸漂移和板塊運動（選學）的內(nèi)容， 以學生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不 畏艱難，不怕失敗的精神，來學習他的學說，發(fā)揮學生學習的主體作 用，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和科學研究的方法。 讀圖訓練方面，可引導(dǎo)學生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖， 說出兩億年來南北美洲非洲大洋洲南極洲的位置有了些什么變化？讀 圖講解：讀六大板塊示意圖，講解板塊學說的主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學說的 角度做出解釋：（）地球表層分成六大板塊；（）

8、板塊都處在不斷地運 動之中；（）板塊交界地帶多火山地震。 關(guān)于大洲和大洋的教學設(shè)計示例教學重點利用地圖說明全球 海陸分布特點，記住海洋面積比例。 運用地圖判別大洲大陸半島島嶼及大樣海和海峽。 在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱位置海廓和分布特征。 大洲四大洋的名稱和分布。 通過大陸漂移和板塊運動學說的發(fā)展過程，對形式進行科學史的 教育科學興趣和探究精神的培養(yǎng)。 教學手段計算機課件教材中的各種地圖示意圖。 教學過程：（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受， 但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。 他說：我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球。 那么到底應(yīng)該叫地球還是水球？先

9、不要早下定論，還是看看地球 的基本面貌以及海陸的分布。 （板書）第三章世界的陸地和海洋大洲和大洋海陸分布（學生活 動）.觀察比較，對照世界海陸分布圖和世界海陸面積比較圖（總結(jié)板 書）三分陸地，七分海洋組織討論：你認為是地球還是水球？兩種說 法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗 星球，覺的地球更象水球。 而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自 己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。 因此，起名地球。 這反映了人們的認識的不斷發(fā)展）（讀圖對比）在南北半球海陸分 布圖上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？ 圖中北極地區(qū)和南極地

10、區(qū)分別是海洋還是陸地？總結(jié)：陸地主要集中 在北半球，海洋大多分布在南半球。 北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北 半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。 提問：我們仔細觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋 是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？不是。 陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸有的是島嶼半島。 你能把他們區(qū)分出來嗎？（學生活動）讀圖講解：讀大陸島嶼半 島示意圖并讓學生在初中地圖冊上的世界地形圖中找出實例加以區(qū)別。 （學生活動）讀東西半球圖和亞洲歐洲非洲的分界線圖看看地球 上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。 并回答：哪幾個大洲主要分布在東半球

11、？哪幾個大洲主要分布在 西半球？（歐洲亞洲非洲大洋洲主要分布在東半球；北美洲南美洲主 要分布在西半球。 ）赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在 北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美 洲非洲的大陸；歐洲北美洲全部在北半球，非洲亞洲大部分在北半球； 南極洲全部在南半球，南美洲大洋洲大部分在南半球。 ）（）掌握下面幾條洲際分界線亞歐分界線 一一烏拉爾山脈烏拉爾 河和大高加索山脈亞非分界線 蘇伊士運河南北美分界線 巴拿 馬運河（學生活動）讀圖比較：讀七大洲面積比較圖讓學生說出哪個 洲的面積最大？哪個洲的面積最?。坎疵娣e大小的順序說出七大洲 的名稱。 （可按以

12、下順口溜記憶：亞非北南美，南極歐大洋）。 （總結(jié)板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋我們總結(jié)了陸地 有七大洲，各洲的大小輪廓都是不同的。 那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解 它們的基本情況。 （學生活動）讀圖講解東西半球圖讀圖比較四大洋面積比較圖看 看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的 名稱和位置。 比較四大洋的面積大小。 （）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋海海峽，講清它們的概念， 并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別 （洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積 較小，一般 * 近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道） （總結(jié)板 書）四

13、大洋：大洋海海峽我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲四 大洋的位置和輪廓和大小。 那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的？七大 洲四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個故事。 （學生活動）讀一讀地圖上得到的啟示。 魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅忍不拔的追求，形成科學假 說，讀后，你們有什么感想？（科學既需要大膽的想象，又要小心求 證，更重要的是要有不怕困難不怕失敗的決心和毅力）現(xiàn)在，我們用 這種精神來探索一下這個科學假說。 （板書）大陸漂移和板塊運動（選學） （組織討論）任何學說都要 有依據(jù)，請你看書，列舉出大陸漂移學說的證據(jù)？想一想總結(jié)證據(jù)： （） 各相鄰大陸的邊緣大致吻合； （

14、）各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古 生物化石地層構(gòu)造相吻合，說明在地質(zhì)時期，非洲大陸和南美洲大陸 曾是緊密相連的整體；（）現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢 地變化著）（學生活動）讀圖回答：地質(zhì)時期的三幅海陸分布圖。 說出兩億年來南北美洲非洲大洋洲南極洲的位置有了些什么變化？ （南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向 南漂移。 ）總結(jié)：海陸分布不是固定不變的（學生活動）讀圖講解：讀六 大板塊示意圖，講解板塊學說的主要內(nèi)容。 （）地球表層分成六大板塊；（）板塊都處在不斷地運動之中；（） 板塊交界地帶多火山地震。 （總結(jié)板書）六大板塊板塊交界處，地殼活躍，多火山地震。 （總

15、結(jié)）通過本節(jié)學習，我們認識了地球表面的海陸分布；對地 表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動也有了一定的了解。 為我們進一步認識地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良 好的基礎(chǔ)。 設(shè)計思想根據(jù)本節(jié)教材對知識能力情感態(tài)度價值觀念三個方 面的要求，本節(jié)課設(shè)計了三個主要教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，在第一章 地球知識和地二章地圖知識的基礎(chǔ)上，本章教材的特點是配備大量的 圖，海陸分布的狀況以及七大洲四大洋的位置和輪廓，都是通過讀圖 獲得的。 如何使學生在圖中能直接概括描述分析比較進而獨立說明，擺脫 背誦定義文字的記憶概念的學法。 是本節(jié)重要的任務(wù)。 要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問要具體明確， 避免重復(fù)羅嗦。 把能由學生完成的盡量讓他們來做，變成學生活動。 第二個環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開放性的可供討論的話題，組織 討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀