人教版七年級語文上冊《一單元閱讀3 .羚羊木雕》優(yōu)質(zhì)課教案_0

1、羚羊木雕教學(xué)設(shè)計授課人： 課型： 新 授 一、教學(xué)目標：1.知識與能力目標：速讀課文，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。體會插敘在本文使用的意義。2.過程與方法目標：通過合作探究的方式解答疑難。通過觀點陳述，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進一步提高自己的認識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂地成長。3.情感態(tài)度與價值觀目標：明辨是非，學(xué)會全面的看問題。學(xué)會正確與父母、他人溝通，學(xué)會生存。二、教學(xué)重、難點：重點：把握人物的性格特征，領(lǐng)會人物的思想感情。難點：能全面的看問題；聯(lián)系生活實際，學(xué)會與父母、他人溝通，并能順暢地表述自己的觀點。三、教學(xué)方法：學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合四學(xué)習(xí)方法：1

2、、討論法；2、辯論法五、教學(xué)課時：一課時六、課前準備：預(yù)習(xí)課文，讀準字音，掌握字詞。明確：1.在“我”的童年，發(fā)生了一件什么樣的事情？它是高興的，還是悲傷的？為什么？2.這件事緣何而起？3.這件事最后是怎樣解決的？4.能用簡潔的話語概括文章的內(nèi)容。（我未經(jīng)父母同意把他們送給我的貴重的羚羊木雕送給了我的好朋友萬芳，他們知道后不顧我的感受硬是逼我把羚羊木雕要了回來，即使我有萬般不愿意，但最終還是去把木雕要回來，從而對好朋友失信了。）七、教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引入親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，不知不覺間，我們周圍的世界也已經(jīng)開始改變。我們仿佛已經(jīng)感覺到了自己的

3、長大，而此刻，心靈深處也開始躍動起鮮活的思想。對于友誼，我們開始渴望。如果身邊時時刻刻都有個形影不離的朋友來分享我的快樂，承擔(dān)我的困苦，那該是一件多么幸福的事情啊。而對于父母，時不時的，我們開始流露出些許的抱怨和不滿。此時我們的眼中，父母不再是關(guān)愛我們的了，相反，他們是那樣的專制和苛刻。他們不理解我的想法，不支持我的行動站在人生的這個十字路口上，我們徘徊，我們猶豫，我們找不到出路。對友誼的渴求，與父母的隔閡，重重的困難壓得我們喘不過氣來。朋友，面對這樣的處境，你們內(nèi)心深處的真實想法是什么呢？（有沒有同學(xué)能夠起來談?wù)勛约旱恼J識和體會？）或許，這是隱藏在你們內(nèi)心深處的秘密，而對于這樣的困惑，你又是

4、否知道，它是那樣普遍的存在在你們的同齡人之中？那么今天，就讓我們一起走進這個多夢多思的歲月，去感受伙伴的困惑，并一同努力去找尋解決的方案，讓我們能夠在這個季節(jié)既擁有知心的伙伴，又擁有貼心的父母！展示課題羚羊木雕（二）默讀課文，整理線索；體會人物，暢談感受1.把握文章脈絡(luò)媽媽追問木雕下落（追問木雕） 闡述木雕去處（贈送木雕）索回木雕 （插敘）插敘的作用：在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的深厚友誼，交代了萬芳是個仗義的好朋友，也分析了我送羚羊木雕的原因，同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章跌宕起伏，引人入勝。2.體會人物性格，暢談感受分角色朗讀：自由分配角色，在表演過程中，用心揣摩鮮明生動的人物

5、形象，通過語言、神態(tài)運用等方面表現(xiàn)出劇中人物心理活動的變化和作品的思想感情。（明確： 媽媽 固執(zhí)強硬突然問目光緊緊的盯著嚴厲搭在我肩上堅定 爸爸 冷酷深沉 “我” 重友情、軟弱緊張擔(dān)心害怕恐懼絕望 萬芳 仗義、明理） 暢談感受，各抒己見，言之有理即可。（三）結(jié)合學(xué)生的總體感受，以辯論的形式討論孰是孰非從“我”這個角度而言，我這樣做應(yīng)該嗎？從父母的角度而言，他們又做得對嗎？從萬芳的角度而言，她又做得妥當(dāng)嗎？（在辯論中，同學(xué)們可以無拘無束表現(xiàn)自己思想、認識、情感，他們將以極大熱情投入學(xué)習(xí)過程中，使自己真正成為活動的主人。他們將在親身實踐中感悟語文的妙趣與魅力，在親身實踐中積累經(jīng)驗，鍛煉技能，在親身

6、實踐中磨練意志品質(zhì)，塑造情感心理。）（四）核心點撥，升華主題在作品的最后，作者提到 “我是世界上最傷心的人。”“我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事情呀！可是，這能全怪我嗎？”你怎么理解這兩句話的含義？（明確：是誰讓我如此傷心父母。理由：父母重財輕義，不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西；平時教育不到位，并沒有告訴我羚羊的貴重；不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度硬逼。）既然如此，父母是不是就應(yīng)該對我友誼的破損承擔(dān)全部責(zé)任？（明確：對于父母的急躁及粗魯，我也應(yīng)該負一定的責(zé)任。如：做事欠考慮，自作主張，事前沒有和父母

7、商量；我沒有保存好父親送我的禮物，隨便送人，沒有珍惜父親對我的情感。友誼不能隨便背叛，難道親情就可以隨意踐踏嗎？我態(tài)度不對。面對媽媽的追問，我并沒有坦誠相告，而是遮遮掩掩，甚至撒謊；在媽媽讓我用糖果換回木雕時，我態(tài)度不好，不僅沒有接受，反而耍小孩脾氣，不顧媽媽的感受離家出走。（五）場景再現(xiàn)與情感體驗結(jié)合上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，實現(xiàn)情感教育這一最終目標。1如果你遇到類似“我”這樣的傷心事，會怎樣處理？怎么才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？ 2學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？明確：在責(zé)備父母不理解自己的時候，想想自己的不是。 遇事考慮周到一點，多和父母商量；有了缺點錯誤的時候，要勇于向父母承認；多與父母溝通，要讓

8、他們知道我們的想法，爭取他們的理解和支持。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在指導(dǎo)學(xué)生更好理解課文，聯(lián)系實際生活，最后懂得父母的一片苦心，告訴學(xué)生要設(shè)身處地地為父母著想。在生活中，學(xué)會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、體諒他人，設(shè)身處地地為別人著想，學(xué)會與別人共處，學(xué)會生活。這樣才是我們學(xué)習(xí)本文的最終目的。）（六）小結(jié)友誼也好，親情也好，它都需要我們用心的經(jīng)營，好好的掌控。用好了，它是我們生活當(dāng)中取之不竭，用之不盡的財富；相反，要是我們不小心傷害了它，它就會增加我們的憂愁，成為我們生活的負累。因而，通過羚羊木雕一文的學(xué)習(xí)，我希望大家都能有所啟發(fā)，有所收獲，希望它能夠解答長久以來殘留在你內(nèi)心的困惑！最后，讓