二年級語文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文

1、二年級語文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文 二年級語文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文一 課型 新授。 教法學(xué)法 自主合作探究。 教學(xué)目標(biāo) 1、認知8個生字。 2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。 教學(xué)重點、難點 1、認知8個生字。 2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。 教具準(zhǔn)備 生字卡片。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎? 生介紹花名。 師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學(xué)習(xí)的課文是小鹿的玫瑰花。 二、初讀課文，認讀生字 1、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧! (生讀課文) 2、生交流認字的方法。 3、你覺得誰的什么方

2、法，介紹給同學(xué)們吧! 生答。 4、生開火車認字、組詞。 5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。 生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。 6、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢? (生上臺講故事) 三、朗讀感悟 1、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么? (生答) 2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興? (生答) 師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎? (生讀) 師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的

3、? (生答) 師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢? (傷心、失望) 誰來試一試? 生競賽讀第三小節(jié)。 師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎? 生分角色朗讀48小節(jié)。 師：這5個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎? 生提問，其它生解疑。如： (小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等) 3、分角色朗讀課文： 現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白局部。 師生一起朗讀。 師：你們覺得誰讀得，為什么? 生生評議。 師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧! 小組朗讀。 四、課堂小結(jié) 小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助，它就非常

4、的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎? 板書設(shè)計 4、小鹿的玫瑰花 第二課時 課型 新授課。 教法學(xué)法 自主、探究合作。 教學(xué)目標(biāo) 1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。 2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。 教學(xué)重點、難點 1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。 2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。 教具準(zhǔn)備 生字卡片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。 師：上節(jié)課俺們又認知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字? 同桌互考。 二、認讀生字 師出示帶

5、生字的詞語，檢查同學(xué)認字情況： 1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。 2、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。 3、同學(xué)自記生字。 4、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。 5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。 三、寫生字 1、師：現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。 生書空，明白“弟”只有7筆。 2、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么? 生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。 3、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字? 小老師教寫生字。 4、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。 生寫生字。 5、師：請同學(xué)們觀察“

6、終、靜、躺”這3個字，它們有什么一起點呢? 生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。 6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。 7、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么一起點? 生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。 8、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個字? 小老師教寫生字。生寫生字。 請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得的字，上來展示? 生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。 四、完成課后俺會讀 師：請同學(xué)們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎? 生讀句子，再用這三個詞造句。 五、課堂小結(jié)

7、六、安排作業(yè) 把本課會寫的生字認真書寫幾遍。 板書設(shè)計 4、小鹿的玫瑰花 弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微 二年級語文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文二 一、談話導(dǎo)入 1、談話： 師：我們讀過很多童話故事，有風(fēng)娃娃、紙船和風(fēng)箏、小柳樹和小棗樹等。 今天，就讓我們再一次走進神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個小鹿和玫瑰花的故事。 2、板書課題，師板書：小鹿的玫瑰花。 3、正音 師：“玫瑰”是個輕聲詞，這兩個字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀) 設(shè)計問題：小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢? 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、提要求，輕聲讀文。 要學(xué)好課文首先要做到什么?( 讀準(zhǔn)字音，讀通句子) 輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、學(xué)習(xí)

8、生字詞： 出示帶拼音生字詞，小老師帶讀。 花骨朵兒、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯 鞏固容易讀錯的字 師：你們看，這就是花骨朵兒?？粗ü嵌?，再讀讀。 還有誰來提醒大家注意哪個字容易讀錯。請學(xué)生齊讀。 去拼音，開火車認讀。 記難記的字形。你們覺得哪個字最難記，有什么好辦法記住它，請同學(xué)們講講自己的巧妙方法。 三、研讀課文，體會感悟： 1、看圖引入 師：認識了生字寶寶，我們再來認識兩個小伙伴。他們是誰呀?(課件出示小鹿和鹿弟弟圖)跟他們打打招呼吧。 師：小鹿和鹿弟弟在干什么?(指導(dǎo)說話) 2、請學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。 輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話： 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這

9、玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!” 全班齊讀。 質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家交流交流? 板書：沒有白栽? 惋惜 解釋白栽：鹿弟弟一會兒說“白栽”，一會兒又說“沒有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢? 請學(xué)生自由發(fā)言。 3、引讀第一段。 師：課文的哪個自然段寫小鹿栽玫瑰? 明確：第一自然段 老師引讀第一自然段。 4、贊玫瑰： 師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎? 是啊，小鹿的伙伴都被吸引過來了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來夸一夸吧。 請學(xué)生各抒

10、己見，贊美玫瑰。 5、學(xué)習(xí)玫瑰生長的句子： 師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的? 明確：第三自然段：“就在快要開花的時候養(yǎng)病?！币痪?。 師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣? 讀讀13自然段，找出句子。 出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。 花骨朵兒漸漸地長大了。 齊讀兩個句子。 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒漸漸地長大了。 找近義詞。 這兩個句子中，有兩個意思相近的詞，你能找出來嗎? 理解“慢慢地、漸漸地” 師：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得

11、怎么樣?指導(dǎo)讀句子。 調(diào)詞序、讀、體會。 把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。 師：意思有沒有改變?這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。 6、想象： 師：玫瑰花長得這么好，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會想些什么呢? 7、體會小鹿想看玫瑰的急切心情： 找句子 師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰? 出示句子：一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 自己讀讀，想想怎么讀比較好。 請學(xué)生自愿起來范讀。 評價交流哪些地方讀得好? 指導(dǎo)讀句子：你們覺得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你

12、的體會讀一讀，讀給你的同桌聽聽。 激情朗讀句子 師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 師：小鹿靜靜地躺在床上，時間過得可真慢哪!什么時候才能下床去看玫瑰花呀!請同學(xué)們把這個句子連起來讀。 師：時間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。 8、體會“惋惜”： 師范讀： 小鹿迫不及待地來到門外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。) 請同學(xué)們體會小鹿此時的心情怎么樣? 明確：失望、傷心、難過 讀句子 師

13、：小鹿日夜?fàn)繏熘倒?，居然一朵都沒看著，難怪鹿弟弟會惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個句子連起來再讀一遍。 9、體會“沒有白栽”： 讀課文的5、6自然段。 師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時，誰來了?他們說了什么?請你們讀讀課文的5、6自然段。 請同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。 師板書：可好看了! 可香了! 找感嘆號：在這兩個詞后面還用了什么標(biāo)點? 明確：是的，讀課文時也要注意標(biāo)點符號。請同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號都圈出來。 夸夸小鹿的玫瑰： 讓我們一起來夸夸小鹿

14、的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。 男女生賽讀： 請女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰讀得好。 體會小鹿的心情 師：小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣? 咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。 齊讀小鹿的話 師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!” 請同學(xué)們再高興地對小鹿說一遍吧，體會小鹿的心情。 交流：為什么沒白栽?板書：幸福 10、小結(jié)： 齊讀小鹿的話 師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒看到，卻給周圍的的朋友帶來了花香，帶來了幸福。這真是“贈人玫瑰，手有余香”啊! 四、布置作業(yè)： 讀讀：

15、有感情地朗讀課文。 演演：和你的好伙伴一起把這個故事演一演。 二年級語文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文三 生：姓郎。 師：你怎么知道的? 生：我是在課外書上認識的。 師：你真是個愛讀書的好孩子。 師：現(xiàn)在，我們就算認識了。好好看看，我有什么特征? 師：一回生，二回熟，現(xiàn)在我們成朋友了。我給大家?guī)砹艘患Y物。猜猜是什么。 出示一束玫瑰花?？纯?，聞聞。 師：喜歡這件禮物嗎? 生：玫瑰花很漂亮。聞起來也很香。 師：玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽了。 師：會寫這兩個詞嗎?會寫的拿起手和我一起寫。 板書：玫瑰花 師：關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢!來，拿起書，我和你們一起讀讀這個故事，沒讀通順，沒讀過癮，別停下

16、來。 學(xué)生讀書。 師：讀了這個故事，你有什么想說的? 生：小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，可是等他腳傷好了之后，濃密的綠葉中，一朵花都看不到了，我真替他難過。 生：小鹿自己沒有看到玫瑰花，不過黃鶯說它看到了，微風(fēng)說它看到了，小鹿不但不難過，還很高興呢! 師：到底小鹿是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟? 師：鹿哥哥腿有傷，所以走路 生：一瘸一拐 出示詞語“一瘸一拐”，指名讀。 師：瞧他們倆這么親熱地在說些什么呢?請小朋友讀讀課文，找出鹿弟弟和鹿哥哥說的話。 生：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 生：鹿弟弟也

17、高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?師：自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎? 生：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽? 師：平常遇到問題你們是怎么辦的? 生：請教老師。 師：特別難的時候可以用一用。 生：自己讀書。 師：這個辦法最有效。 生：和同學(xué)討論。 師：在合作中學(xué)，好主意。 師：同學(xué)們說的辦法都很有效，那么，就用你們自己的辦法去找一找答案吧! 學(xué)生自由讀書、討論。 師：為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了? 生：因為小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。 師：小鹿隨便種種的花，沒看到就算了嘛! 生：不是，小鹿常常去松土、澆水，是辛辛苦苦中出來的。后來，他腳跌

18、傷了，所以沒看到。 師：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么? 生：我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣? 師：栽了花，自己卻沒有看到，真是 生：白栽了。 師：像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫 生：白干。 師：剛洗好的衣服又掉在了地上，叫 生：白洗。 師：還有 生：白等、白走、白跑 師：假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣? 生：我會很難過。 生：我會替哥哥感到可惜。 師：我相信所有的人都會為小鹿感到 生：惋惜 出示“惋惜”一詞。讀一讀。 師：帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。 生(讀)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 師：也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，

19、再試一試。 生：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 師：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢? 生：因為黃鶯和微風(fēng)說，他們看到過玫瑰花。 師：是呀，黃鶯飛來了誰來做黃鶯?(指名讀黃鶯說的話) 師：黃鶯小姐，你為什么見到玫瑰花就想唱歌呀? 生：因為玫瑰花那么美，我心里很快樂。 師：誰再來做黃鶯，把快樂傳遞給我們。 師：微風(fēng)吹來了誰來做微風(fēng)?(指名讀) 師：微風(fēng)先生，你都遇到哪些小伙伴了呀? 生：我遇到了小白兔。 師：誰是小白兔，來夸夸微風(fēng)呀! 生：微風(fēng)，你身上的香氣真好聞。 生：謝謝。我還遇到了小猴子。 師：小猴子，來，夸夸微風(fēng)吧! 生：微風(fēng)，聞到你的香味，我的疲勞也消除了。 師：微風(fēng)

20、先生，當(dāng)大伙兒夸你的時候，你心里怎么想呀? 生：我很自豪。 生：我心里快樂極了。 師：來，把自豪勁兒讀出來。(學(xué)生興致盎然地讀書) 指名讀。 師：哦，還有誰也看到了呀?蝴蝶姑娘飛來了，她說 生：小鹿，我也看到過你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著它，我就想跳舞。 師：一只小蟋蟀跳過來，他說 生：小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來我家做客呢! 師：一個小姑娘跑來，她說 生：小鹿，你的紅玫瑰真誘人，我真想摘一朵，可是，不能摘，我要讓更多的人看到它們。 師：還有誰呀? 生：一只蝸牛爬過來，說：小鹿，我見過你家的紅玫瑰，我還睡在花下做了個美夢呢! 師：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想?