“精彩課堂或精彩說課”作業(yè)表單

1、“精彩課堂或精彩說課”作業(yè)表單省市縣名稱四川省內(nèi)江市隆昌縣網(wǎng)絡(luò)班級隆昌縣初中語文班任職學(xué)校隆昌八中姓名鄧祖全作業(yè)要求請您根據(jù)自己的實際情況，采用第一階段本人撰寫的教學(xué)設(shè) 計，在本校上一節(jié)公開課并進行反思說課，對應(yīng)相應(yīng)的分層要求 選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級進行互評。角色適應(yīng)期教師：提交一份上課后的修改教案；經(jīng)驗積累期教師：提交一份自上課后的修改教案，并附上教 學(xué)反思；專業(yè)成熟期教師：對一堂課從備課到上課進行全面評價。（上 課或說課的文字、錄音或錄像均可）作業(yè)內(nèi)容蘆花蕩（第二課時）教學(xué)目標1. 引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的人物美、景物美；2. 把握刻畫人物的多種手段；3. 明確景物描寫的作用。教學(xué)過程一、

2、復(fù)習(xí)生字詞二、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們充分體會故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺蘆花蕩像一 塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場，我們似乎身不由己。今天，我們繼 續(xù)品讀蘆花蕩，賞析小說的人物、景物。三、賞讀小說中的人物1. 以小組為單位，就“你認為小說中人物的刻畫有什么特點？ ”這一 問題展開討論，然后以小組為單位進行全班交流。學(xué)生明確：小說中的主要人物形象為“老頭子”，這個人物形象很豐 滿，很真實，很可愛。“豐滿”表現(xiàn)在小說中運用多種描寫人物的手段， 寫出了人物的各個方面，具有一種立體美；“真實”表現(xiàn)在作為一個大英 雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在“老頭子”對

3、待兩個女孩的態(tài)度上。2. 引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的立體美。要求學(xué)生從課文中畫出描寫老頭子的語段，并說明表現(xiàn)人物的方法， 分析“老頭子”的英雄性格。學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)語段。明確外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小 船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲， 站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙?！?肖像描寫：“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄?曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明 亮。”語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！薄安慌?，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！?“不怕，他打不著我們！” “我沒臉見人?！薄八麄?/p>

4、打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個 人流血！ ”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看， 明天來看吧！”心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)， 偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下 口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”動作描寫集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤， 舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。教師點撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛 國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；他有愛憎分明的強烈感情，他愛鄉(xiāng)土、 同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只

5、身制服敵人。教師補充除了對老英雄的正面刻畫外，也有側(cè)面描寫，如“每到傍晚，葦塘里 的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。還是 從葦塘里飄出來?！备杪?、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊的方方面面，從 側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑 暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。又如寫二菱 對老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。3.引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的真實美。(1) 提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？ 學(xué)生明確：他對葦塘里的負責同志許諾一切靠他，一切保險；通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；

6、送兩個女孩進葦 塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人， 不好意思去見部隊，又有些過于自尊。老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極 其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。(2) 仔細揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的 心理，感受人物的真實、可愛。學(xué)生齊讀相關(guān)語段，在想像中感受老人的復(fù)雜心理。四、賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處1. 課文中有不少如詩如畫的景物描寫，要求學(xué)生從文中畫出并摘抄，仔細體味寫景的妙處。明確： 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里， 呆望著這陰森黑暗的大葦塘, 天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘 里才有水鳥飛動和

7、唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。(2) 月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從 葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。(3) 彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。(4) 月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。(5) 第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層 煙氣。(6) 水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北 飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。(7) 這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地 浮動。(8) 在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正

8、在迎風飄撒。 學(xué)生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫景的作用。(1)教師示范分析第(1)、第(8)句。明確：“敵人” “炮樓”點明了環(huán)境的氣氛， 而“星星也像浸在水里”像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里， 隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要 滴洛下來 的幻覺。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水 鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間， 流露出鮮明的愛憎情感。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民 那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力

9、量。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫 意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。第(8)句是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。 老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里， 自然會顯得格外美麗。這段景物描寫有加強抒情韻味的作用，決非可有可 無。(2)學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用?？蓮狞c染環(huán)境氣氛、烘托人物 精神境界、加強抒情韻味等角度入手。五、總結(jié)全文孫犁的蘆花蕩寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的 真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是 孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，