人教版高中思想政治教學設(shè)計《樹立正確的消費觀》

1、“樹立正確的消費觀”教學設(shè)計 教學依據(jù)：本節(jié)課秉承新課標教學理念，以學生為主體，立足于學生已有的知識和生活實際進行教學。由于消費與學生的生活實際息息相關(guān)，每個學生都有自己的消費觀，學生各種各樣的消費心理也總是在自覺或不自覺地影響著其消費行為。因此，通過對實際生活情境中人物的消費行為進行分析，讓學生在合作探究中理解四種不同的消費心理，明白其利害，并從自身出發(fā)，以不同角度思考自己應如何樹立正確的消費觀，把握四個消費原則。整節(jié)課力求通過合作探究與體驗感知，讓學生在生活情境中掌握知識，提高參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀，從而讓學生在合作探究和體驗感知中完成教學的知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標。教

2、學設(shè)計：教學目標：知識目標：了解目前社會上常見的幾種消費心理及其基本特征；知道怎樣看待、評價各種消費心理；理解四大消費原則的含義及其主要內(nèi)容。 能力目標：正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力；提高科學理財?shù)囊庾R和實踐能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)正確的消費觀念，以科學求實的態(tài)度對待消費，做一個理性的消費者；堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動。 課程標準的基本要求：描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。教學方式：運用多媒體教學手段輔助教學。學生合作探究，教

3、師講解、點撥、指導，師生互動完成。教學構(gòu)思：一、導入 【情境引入 】大家剛剛進高級中學不久，爸爸媽媽送你們來學校的情景大家還記著嗎？下面是我從網(wǎng)上找到一位父親寫給上高中的兒子的信，大家可以讀讀（展示課件）圻兒：我們已平安到家，勿念！看了你們學校的環(huán)境，我覺得很滿意。從教室到宿舍，從操場到餐廳，我都看了個遍。嶄新的多媒體、舒適的宿舍環(huán)境、寬闊的操場、多樣化的伙食 ，我真的很慶幸你生在了這個時代，這是我們在你這個年齡里不敢想也想不到的事情。今天把你送到學校，一種很熟悉的感覺又彌漫在我的心頭，很親切也很懷念。那一年，我也像你這么大，為了供我上學，你爺爺奶奶上樹爬墻，好容易湊夠了我上學的伙食費用。開學

4、那天，你爺爺挑著我的行李卷，我緊隨其后，走了三十里的山路才來到學校，那條路走得很艱難。你奶奶做的千層底布鞋伴著我走過了春夏秋冬。學校里一周一頓的細糧所特有的香味現(xiàn)在依然讓我回味無窮。能開著自家的車送你入學，也算得上是很有面子的事情了。記得那天你買上學用品時，我說咱們買夠用的就行了，你說：“這是我們自己的事，別人管不著”。我當時沒有說什么，社會在發(fā)展，人們的生活水平都在提高，吃講營養(yǎng)，穿講牌子，也無可厚非。但我們在意的不應是這些！想你更知道自己的追求。孩子，要好好珍惜今天的一切。說一句老話：“好好學習，天天向上”，真的，這話永不過時。一對父子，兩個時代，同是求學，兩種境遇，這種對比反映了什么經(jīng)濟

5、生活的道理？處在新時代的高中生應樹立什么樣的消費觀？下面我們就來研究這個問題。二、進行新課板書：樹立正確的消費觀1、 消費心理面面觀第一步：探究活動一：（通過師生互動活動帶領(lǐng)學生熟悉四種消費觀念的特征及其態(tài)度）我們先做一個簡單的心理測試：(展示課件)一群人走進了世外桃源，景色優(yōu)美?，F(xiàn)在讓你選一個地方，在那里建一幢房子住下來，你會選擇在哪里？a.看看大多數(shù)人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起熱鬧，房子式樣什么要和別人差不多，不要太突出。b.大家在一起沒有意思，瞧他們都建在山腳下，我這么有個性的人怎么能和他們一般，我要建在山腰上。c.我的房子地段肯定要比別人的好，房子造型要有新意，不能讓別人看貶了

6、。d.看看家里的存款有多少，再根據(jù)地段方便與否選一個地方。學生討論-老師提問 老師點評：選a的同學屬于從眾心理引發(fā)的消費板書：從眾心理引發(fā)的消費有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。歸納：特點：仿效性 重復性 盲目性評 價：有利：健康合理的從眾心理可帶動一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；有弊:(不合理）誤導經(jīng)濟、不利個人生活態(tài)度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取選b的同學屬于求異心理

7、引發(fā)的消費板書：求異心理引發(fā)的消費這種消費追求與眾不同，有利也有弊，有時可以推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，可以展示個性。但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價，如果為顯示與眾不同而過分標新立異是不值得提倡的歸納：特點：標新立異評價：有利：展示個性、推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)有弊：代價大，社會不認可態(tài)度：過分標新立異，不值得提倡選c 的同學屬于攀比心理引發(fā)的消費板書：攀比心理引發(fā)的消費有這種心理的同學我認為他缺乏家庭責任感，因為他在考慮自己得到了面子，沒有考慮家庭的失去。我們不能“死要面子活受罪”“打腫臉充胖子”。虛榮攀比活受罪。歸納要點：特點：夸耀性 盲目性評價：有弊：不實用，對個人生活不利態(tài)度：

8、不健康的心理，不值得提倡選d的同學屬于求實心理引發(fā)的消費板書：實心理引發(fā)的消費實心理引發(fā)的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。設(shè)問：大家怎么看到這種消費行為歸納要點：特點：符合實際 講究實惠評 價：有利：理智的消費，對個人生活和社會有利 態(tài)度：值得提倡第二步：【能力提升】探究活動二，學以致用（現(xiàn)學現(xiàn)用，幫助學生樹立正確消費觀和人生觀價值觀）安徽的17歲小伙小鄭賣腎換iphone4的故事大家都聽說了吧，手機也是很多同學擁有而且喜歡的東東，下面我們就討論四組與手機有關(guān)系的話題。（展示課件）情景一甲同學家庭經(jīng)濟條件一般，前段時間買了臺

9、價值3000多元的諾基亞手機，當有人文他時，說：“當時也沒有考慮什么，看到周圍很多同學都用這種款式的手機，就買了臺。”思考：此同學這種消費心理有什么鮮明特征？你有這種特征嗎？這種消費心理有錯嗎？歸納：這就是典型的從眾的消費心理，基本特征是看見許多人做同一件事就不由自主的追求，具有仿效性、重復性、盲目性，它有利也有弊。消費者是否要從眾，應該具體問題具體分析，盲目從眾不可取。情景二已同學是同學們眼中的“新型人類”，他的手機也被他打扮得極具個性，顏色鮮艷的外殼，造型奇特的掛飾，就連手機鈴聲也常常是語出驚人，很潮流的音樂。討論：這位同學的行為你贊同嗎，并說明理由？歸納：這是一種求異的消費心理。追求與眾

10、不同，標新立異，可能推動工藝和產(chǎn)品的創(chuàng)新，但過分展示個性，社會不認可，代價大，過分立異嚇死人。情景三丙同學的手機是前段時間剛買的iphone4，每當有人問題他的手機，他會高興的說：“我這手機一拿出來，吸引了不少同學的目光，這讓我很有面子哦?！眴枺哼@種消費心理讓c同學得到了什么？又會給她的家庭帶來什么？歸納：這種攀比的消費心理“追求向上看齊”，甚至是向人炫耀，給自己的家庭帶來一定負擔。這是一種不健康的心理，虛榮攀比活受罪。過度：以上這這三個同學有關(guān)手機消費的心理，都是屬于不科學的消費觀念，那么什么樣的手機消費才是我們要堅持的呢？情景四第四位同學父母都是普通的農(nóng)民，家離學校不太遠，他是同學當中少數(shù)

11、沒有用手機的，當老師問他為什么不像其他同學一樣也買一部手機時，他笑著說：“我覺得手機對我來說沒什么用，校園里到處都是ic卡電話，有事下課去打電話很方便的呀”歸納：這位同學觀點就是求實心里支配下的求實消費，是一種正確消費觀念，正確的消費應該是要考慮很多因素的，翻到書本p21，價格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡便，等等，只有這樣才能做一名理智消費者。（過渡：這些年我們國家整體的經(jīng)濟發(fā)展很快，人們的收入也在不斷增加，但是我們國家絕大多數(shù)人的收入水平跟西方比，還有很大差距，再加上這幾年飛速上漲的物價，對我們普通的消費者來講，感覺壓力越來越大。因此，樹立正確的消費觀，于國于

12、家都有著積極意義。）2、做理智的消費者第一步：探究活動一，展示一系列材料，通過師生互動讓學生初步掌握正確的消費感念有那些？ 材料1：展示一組對比明顯的材料，“月光族”、“卡奴”和果戈里的死靈魂的圖片教師提問 那位同學能給我們解釋解釋這些詞語的含義？你是不是這樣的人？ 像果戈里死靈魂中的潑留希金那樣消費行你贊成嗎？為什么？ 從上面兩種不同的消費行為中，同學們可以得到什么啟示？ 教師引導兩種消費行為都是不合理的消費，一個過度超前消費，一個過于節(jié)儉。正確的消費形式應該是量入為出，適度消費。那么，這個度，我們應該怎么來把握呢？假如現(xiàn)在我們來當家，每個月的工資收入是2000元，那么同學們會怎樣來安排這些

13、錢呢？學生活動 模擬當家人，對2000塊錢進行計劃分配，列出清單 請兩三名同學說明他們分配的根據(jù) （教師根據(jù)學生所做的分配清單以及解釋進行引導，關(guān)鍵讓學生理解“度”的把握）教師總結(jié)我們對這個“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費。當然，我們強調(diào)不過度消費并不代表不能消費或過于緊縮消費，適度消費是“支出收入，過于節(jié)儉”。板書：（1）量入為出，適度消費 材料2：展示一系列學生熟悉的生活材料1. 你喜歡追星嗎？2. 你購物時非名牌不買嗎？3. 你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？4. 你是否買過一些東西，回來后發(fā)現(xiàn)并不是自

14、己所需要的？5. 在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費（如購書、教育等）占多大比例？學生活動學習小組內(nèi)部討論參，互相交換意見，并由代表發(fā)言教師引導有人做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40的青少年往往憑一時沖動去購物，結(jié)果買回來的東西只用一時便不再用了，造成了很大浪費。與此同時，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學習，進修，在知識這一領(lǐng)域卻形成了一個“真空帶”。 教師總結(jié)做一個理智的消費者，在消費過程中應注意“三個避免”避免跟風隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費。板書：2、避免盲從，理性消費材料3：一組有關(guān)環(huán)境保護方面的對話及相關(guān)圖片對話：媽

15、媽：老公，咱們家旁邊的集貿(mào)市場好多攤販都是免費提供塑料袋的。爸爸：哦，我們國家不是早就禁止超市等零售場所免費提供塑料購物袋了嗎？小華：可現(xiàn)實生活中很多人都要使用它??！還有很多人使用一次性塑料餐具呢！爸爸：那是他們還不清楚塑料制品的危害。（請同學們說說對限塑令的了解及意義。）圖片：“現(xiàn)代棺材”、“塑料垃圾墻”。材料：據(jù)統(tǒng)計，我國每年一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴重的環(huán)境污染。 綠色奧運是北京奧運的三大理念（人文奧運、科技奧運、綠色奧運）之一，該理念全面滲透到各項工作的各

16、個領(lǐng)域。小組合作探究3：（1）上述事實告訴我們，應該樹立怎樣的消費觀？（2）請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。學生活動：結(jié)合材料和圖片，展開討論。教師活動：結(jié)合學生的回答，師生共同分析得出結(jié)論。板書：3、保護環(huán)境，綠色消費綠色消費：含義：以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱。核心：是可持續(xù)性消費。內(nèi)容（5r）：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。 出謀劃策：作為國家要加大環(huán)境保護力度 (出臺一些相關(guān)的法律法規(guī)和政策) ，堅決關(guān)、停一些對環(huán)境污染嚴重的企業(yè)，加大對企業(yè)生產(chǎn)的宏觀調(diào)

17、控和個人消費行為的引導。作為企業(yè)要從國家和人民生命健康的整體利益出發(fā)，杜絕這種一次性產(chǎn)品的生產(chǎn)，積極從事綠色環(huán)保型快餐盒等綠色產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)。作為消費者應盡量減少使用一次性產(chǎn)品，增強環(huán)保意識，樹立綠色消費觀念。材料4： 情境劇場：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場對話：媽媽：太好了，我們終于可以享福了。小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。爸爸：拜托了，你們省點吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。你如何評價這一家人的對話？你認為現(xiàn)在應該是社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步？學生活動進行小組合作探究與交流 。（教師到各小組處指導

18、討論）學生發(fā)言請一兩個同學談談他們的對“社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步”這個問題的認識。教師總結(jié)我們應主張社會進步，節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國人民的傳家寶；從本國國情看，這是民族自立自強的支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。教師小結(jié)以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為。板書：4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗第二步：【能力提升】學以致用材料：展示課件百姓有所呼，政府有所應?！?0l0年3月5曰上午人民大會堂的陣陣掌聲，生動詮釋了人大代表對溫家寶總理政府工作報告關(guān)于民意熱點問題的反應。 材料一：針對資源、環(huán)境保護問題，報告指出要努力建設(shè)以低碳排放為特征的產(chǎn)業(yè)體系和消費模式。附：經(jīng)濟發(fā)展與資源、環(huán)境變化關(guān)系曲線圖。（1） 材料一圖中反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象?運用經(jīng)濟生活的相關(guān)知識，談談消費者在主觀上如何適應低碳經(jīng)濟的要求。學生活動學生小組討論，