五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元第一單元教案

1、第一單元 單元概述 單 元教材分析 童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光 ，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本單元以童年” 為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一次習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園 地。古詩(shī)三首向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面一一四時(shí)田園雜興（其三十一）塑造 了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象；稚子弄冰繪聲繪色地表現(xiàn)了兒童以冰為鉦、自得 其樂(lè)的盎然意趣；村晚一詩(shī)是詩(shī)人即景而寫(xiě) ，寫(xiě)出了放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿 著短笛隨意吹奏的場(chǎng)景，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖。祖父的園子一文，作 者蕭紅用詩(shī)意的語(yǔ)言，寫(xiě)出了祖父的園子給自己的童年帶來(lái)的快樂(lè)。月是故鄉(xiāng)明表達(dá)了 作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)、

2、眷戀故鄉(xiāng)的真摯情感。梅花魂通過(guò)五個(gè)小故事 ，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的 熱愛(ài)、眷戀之情。口語(yǔ)交際圍繞“走進(jìn)他們的童年歲月”訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。習(xí)作以 “那一刻，我長(zhǎng)大了 ”為主題，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己成長(zhǎng)歷程中印象最深的事情 ，要把感到 自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫(xiě)具體。語(yǔ)文園地包括 “交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用”“日積月 累”三個(gè)板塊。 單元教學(xué)冃標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī) ,背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）。 3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。 4. 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生在習(xí)作中能把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體

3、，寫(xiě)出自己的真 實(shí)感受。 5. 通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和珍貴。 單一 _嚴(yán)jfi點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表 達(dá)方式。 難點(diǎn) 1 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀 ，體會(huì)作者懷念童年的思想感情 ，并揣摩這種感情 是如何表達(dá)出來(lái)的。 2. 通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和珍貴。 元課時(shí)分配 古詩(shī)三首3課時(shí) 祖父的園子2課時(shí) 月是故鄉(xiāng)明1課時(shí) 梅花魂1課時(shí) 口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月1課時(shí) 習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了 2課時(shí) 語(yǔ)文園地2課時(shí) 一 一 1 古詩(shī)

4、三首 ft材血3心 四時(shí)田園雜興（其三十一）是宋代詩(shī)人范成大的作品，通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒 童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤 勞、可愛(ài)的形象。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。稚子弄冰全詩(shī)共 四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，描繪出一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲” 的場(chǎng)景。村晚是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村晚景的詩(shī)。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng) 村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)閑適的鄉(xiāng)村生活的贊美和向往之情。 學(xué)情EEL心 對(duì)于古詩(shī)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法。教學(xué)時(shí)，可采用舉一反三、 比較教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意

5、識(shí)，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。再借助導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入 詩(shī)的意境，介紹詩(shī)人之后，可充分發(fā)揮插圖和注釋的作用，讓學(xué)生自讀自悟，從而更好地理 解詩(shī)句。 敦學(xué)國(guó)曲 i 教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀流利，在對(duì)古詩(shī)整體感知的基 礎(chǔ)上采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，加深對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)人的情感。 2加強(qiáng)朗讀和背誦。詩(shī)詞的積累，是一種重要的積累。它不僅是語(yǔ)言的積累，更是文 化的沉淀。要采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的誦讀，把握住詩(shī)人的感情基調(diào)，讀出自己的感受。 3在學(xué)生對(duì)詩(shī)意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的感受和課文中的插圖，想象詩(shī)中呈現(xiàn) 的情景，體會(huì)孩子們童年生活的有趣。 4 讓學(xué)生課外積累、 誦讀有關(guān)童

6、年趣事的古詩(shī)，進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 敦學(xué)d口曲 【知識(shí)與技能】 i 掌握本課生字詞。 2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)，能默寫(xiě)四時(shí)田園雜興（其三十一）。 3. 通過(guò)誦讀、解讀、悟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)中描繪的畫(huà)面和詩(shī)人表達(dá)的思想感 情。 【過(guò)程與方法】 借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的 興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1 激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。 2體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與向往，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。 重點(diǎn)E13!曲 重點(diǎn) 理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 難點(diǎn) 培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣

7、和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。 教學(xué)m心 教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。 學(xué)生：查閱有關(guān)古詩(shī)的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。 3課時(shí) 1 掌握本課的生字詞。 2正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)四時(shí)田園雜興(其三十一)。 3理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。 逹魚(yú) 重點(diǎn) 掌握本課的生字詞。 難點(diǎn) 理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村 田園生活的情趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 童年是純真的、美好的，也是豐富多彩的。身處童年的你們正在經(jīng)歷著人生的美好季節(jié), 你能想象古代的兒童， 他們的生活是怎樣的嗎？讓我們乘上古

8、詩(shī)的飛船，穿越時(shí)光隧道, 感受古代兒童生活的樂(lè)趣吧！ 二、初讀古詩(shī)，整體感知 1 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 (1) 自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。 (2) 教師范讀，注意朗讀節(jié)奏和停頓。(多媒體課件) 晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女各當(dāng)家。 童孫/未解供耕織，也傍/桑陰學(xué)種瓜。 (3) 指名試讀，評(píng)議。 2釋題：“興”是什么意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。 (“興”在這里讀第四聲，意思是“興致”，題目的意思是 “詩(shī)人看到一年四季不同的 田園景色而產(chǎn)生了很多的感想 ”。) 3帶著對(duì)題目的理解，齊讀古詩(shī)。邊讀邊想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光? 你是從哪里看出來(lái)的？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物

9、？他們分別在干什么？ (夏季，從“桑陰” 一詞可以看出；村莊兒女：晝?cè)盘?、夜?jī)麻；童孫：學(xué)種瓜 三、精讀古詩(shī)，探究詩(shī)意 1 借助注釋或工具書(shū)，理解重點(diǎn)字詞。 2. 小組討論，并全班交流。 3. 指名試著概括全詩(shī)大意。 （白天在田間除草,夜晚搓麻線，村里的男女都各自忙著自己的事情。小孩子不懂耕田 織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。） 四、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感 1. 品讀晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。” （1）讀這兩句詩(shī)，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ （男耕女織，日夜辛勞的勞動(dòng)畫(huà)面。） （2）圍繞“耘田績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？ （插秧、收割、犁地、積肥 ） 2. 品讀“童孫未解

10、供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?（1）讀這兩句詩(shī)，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？ （幾個(gè)孩子在樹(shù)蔭下，拿著小鏟子學(xué)著大人的樣子種瓜的畫(huà)面。） 從這兩句詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？ （體會(huì)到了兒童的天真可愛(ài) ，在勤勞的父母的感染下，他們也愛(ài)上了勞動(dòng)，做一些力所 能及的事情。） 3. 指導(dǎo)學(xué)生帶著感情誦讀古詩(shī)。讀出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)人民和兒童的贊美之情。 五、走進(jìn)詩(shī)人，拓展延伸 1. 范成大（11261193）南宋詩(shī)人，字致能，晚年自號(hào)石湖居士，平江吳縣（今江蘇蘇州） 人。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦， 官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清新明快。著有石湖詩(shī)集石湖詞吳船錄等。

11、2. 課外閱讀四時(shí)田園雜興其余的幾首。 裱書(shū)喪ii 四時(shí)田園雜興（其三一 ） 宋 范成大 晝耕田 村莊兒女亠睜宀 勤勞 夜績(jī)麻 童孫：學(xué)種瓜天真、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng) ，訛DJ 1 正確、流利、有感情地朗讀、背誦稚子弄冰。 2 邊讀邊想象畫(huà)面，借助注釋理解詩(shī)意。 3. 通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感以及孩子們的天真可愛(ài)。 S a it a _#”電”那 重點(diǎn) 邊讀邊想象畫(huà)面，借助注釋理解詩(shī)意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人的情感，孩子們的天真可愛(ài)快樂(lè)。 !教學(xué)過(guò)程 一、初讀古詩(shī)，整體感知 1自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。 2楊萬(wàn)里(11271206)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水 (

12、今江西省吉安市)人。南宋著名詩(shī) 人。他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。 著有誠(chéng)齋集等。 二、精讀古詩(shī)，了解詩(shī)意 1 自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)。 (1)借助課文注釋、工具書(shū)或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩(shī)大意。 (詩(shī)意：早晨起來(lái)，小孩子把冰從盆里取出，用彩線穿起來(lái)當(dāng)作鑼來(lái)敲。敲出的聲音像 玉磬一樣穿越樹(shù)林,冰塊忽然落在地上發(fā)出像玉石破碎一樣的聲音。) 交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音？想到了哪些有趣的事情？ 2 .結(jié)合自己的感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。 三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境 1 師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。 (1)練習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，每讀一句想象到哪

13、些美好的畫(huà)面？悟到了哪些美好的情 感？ (2)把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象地描述出來(lái)并賦予它美好的情感。 2 交流感受，練習(xí)朗讀。 圍繞“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”這 兩個(gè)問(wèn)題，有感情地朗讀古詩(shī)。 全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng) 地進(jìn)行引導(dǎo)。 四、課堂小結(jié)，拓展閱讀 1 交流積累的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。 2 拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。 舟過(guò)安仁 宋楊萬(wàn)里 一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無(wú)雨都張傘， 不是遮頭是使風(fēng)。 閑居初夏午睡起其一 宋楊萬(wàn)里 梅子留酸軟齒牙， 芭蕉分綠與窗紗。 日長(zhǎng)睡起無(wú)情思， 閑看兒童捉柳花。

14、 五、作業(yè) 以散落在古詩(shī)里的童年”為主題畫(huà)一張手抄報(bào)。 稚子弄冰 宋楊萬(wàn)里 脫曉冰 面。 稚子穿彩絲 敲玉磬 天真可愛(ài) 課時(shí)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀，并背誦古詩(shī)村晚 2. 理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。 3. 感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。 重點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。 難點(diǎn) 感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。 敎學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課 1. 弓I導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 2. 出示詩(shī)題：村晚。 (1)解題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題，初步了解這首詩(shī)描繪的畫(huà) (2)簡(jiǎn)介作者：雷震，宋代詩(shī)人。 二、初

15、讀古詩(shī)，整體感知 1. 提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。 2. 檢查自學(xué)效果。 (1) 讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，多媒體課件出示生字，指導(dǎo)識(shí)記。 (2) 讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。 草滿/池塘/水滿陂， 山銜 / 落日/ 浸寒漪。 牧童 / 歸去/ 橫牛背， 短笛 / 無(wú)腔/ 信口吹。 三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意 1默讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的字詞，查工具書(shū)并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。 2交流議答，使學(xué)生明確： （1）草滿池塘水滿陂。 a. 指名讀。 b. 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思？ （池塘堤岸上長(zhǎng)滿了綠油油的草 ，池塘里漲滿了水。） （2）山銜落日浸寒漪。 a.指名讀。 b.這一句詩(shī)里的銜”是

16、什么意思？（銜：口里含著。） c. “山”如何“銜”落日？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，聯(lián)系上下文來(lái)理解。 （本文指落日西沉 ， 半掛在山腰 ， 好像被山咬住了。 ） d. “寒漪”這個(gè)詞你是怎么理解的？（寒漪：“漪”指水中的波紋。 寒漪 ”是指傍晚 夕陽(yáng)下的暗綠色波紋。 ） e.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思？再把一、二兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （池塘四周長(zhǎng)滿 了綠草 ，池塘里的水幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)處的青山 ，銜著紅彤彤的落日 ， 起把影子倒映在 水中 ， 閃動(dòng)著粼粼波光。 ） （3）牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。 a. 指名讀。 b. “牧童”指什么人？（這里指放牛的孩子。） “歸去”表示回到哪里去？ （

17、回到村子里去。 ） 看圖：“橫牛背”你是怎么理解的？ （橫坐在牛背上。 ） c. 指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（放牛回來(lái)的孩子橫坐在牛背上 ，用短笛隨口吹奏著不成 調(diào)的樂(lè)曲。 ） 四、體會(huì)情感，背誦古詩(shī) 1. 整首詩(shī)描繪了怎樣的景象，你從中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感 ？ （整首詩(shī)圍繞 “村晚 二字 ，描繪了一幅恬靜閑適的鄉(xiāng)村晚景圖。 從中體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的向往 之情。） 2 帶著感情自由朗讀古詩(shī)。 3 指名背誦：比一比誰(shuí)背得快。 4. 全班一起背誦。 五、布置作業(yè)，課堂小結(jié) 背誦三首古詩(shī)。默寫(xiě)四時(shí)田園雜興（其三十一）。 村晚 宋楊萬(wàn)里 景：草、水、山、落日f(shuō)恬靜閑適 牧童：橫牛背、信口

18、吹t調(diào)皮可愛(ài) 進(jìn)入了五年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)并不陌生。因此在學(xué)生初讀古詩(shī)時(shí)，我提示容易出 現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，弓I導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩(shī)的學(xué) 習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了：解釋題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情。 于是我放手讓學(xué)生按照此方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè) 自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué) 生能夠體會(huì)到古代兒童那種自由安閑的生活，但是無(wú)法很好地詮釋詩(shī)的大意，必須依靠老師 的一些引導(dǎo)方可說(shuō)出，說(shuō)明學(xué)生在理解、想象方面還是有所欠缺的。如果這節(jié)課能夠使用多 媒體隨時(shí)展現(xiàn)

19、兒童玩耍的情景，使畫(huà)面活起來(lái)，再結(jié)合文字教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更容易。 2祖父的園子 隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言，我們走進(jìn)了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗、漂亮、富 有童話色彩的畫(huà)，畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有 風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園，就像作者所說(shuō)，“花園里 邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。這里的一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。 這里的一切都 是自由的，花是自由的，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是自由的，菜是自由的，空氣里彌漫著自由，童 年的作者也是自由的， 這自由正是作者童年快樂(lè)的源泉。文章字里行間流露出了作者對(duì)同年 快樂(lè)、自由生活的懷念之情

20、。 學(xué)傭墮口3 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，以及賞析、品悟課文內(nèi)容的能力。這個(gè)年齡階 段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)， 他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們 的心靈逐漸與作者的思想感情合拍。通過(guò)討論，對(duì)作品的感受和理解能與作者基本達(dá)成共識(shí)。 充分自主地朗讀課文，在讀中體會(huì)感情，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。 教學(xué)國(guó)心 i. 可以從蕭紅和她的 呼蘭河傳入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就， 介紹她的呼 蘭河傳，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。 2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言 的特點(diǎn)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，交流園子里的景物，作者在園子里所做的事情，以

21、及作者的 心情，是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的心情的，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷， 交 流中機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。 3. 可以引導(dǎo)學(xué)生背誦或抄寫(xiě)喜歡的段落，積累語(yǔ)言。 4可以引導(dǎo)學(xué)生讀呼蘭河傳的另一個(gè)描寫(xiě)園子的片段，進(jìn)一步感受作者童年的快 樂(lè)，感悟作者的表達(dá)方式。 敦學(xué)盤(pán)口曲 【知識(shí)與技能】 1掌握本課的生字詞。 2. 熟讀課文，知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做了什么，體會(huì)作者 自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。 3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。 【過(guò)程與方法】 1通過(guò)聯(lián)系上下文理解

22、詞語(yǔ)的意思。 2通過(guò)對(duì)園中景物的描寫(xiě)，體會(huì)作者快樂(lè)的心情。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。 點(diǎn)（33心 i. 知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做了什么，感受作者童年生活的 樂(lè)趣。 2體會(huì)作者內(nèi)心的感受，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 敦學(xué)m心 教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。 學(xué)生：課外閱讀呼蘭河傳。 諜時(shí)區(qū)1翳 2課時(shí) 第！諜肘 課時(shí)目標(biāo) i學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子 里做了什么。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、 新詞的

23、能力。 難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做 了什么。 :教學(xué)過(guò)程 一、介紹作者，導(dǎo)入新課 1. 童年生活中總有一些人和事讓我們念念不忘。今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年 生活情景讓作者對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，讓我們一起走近蕭紅的祖父的園子，感 受她的快樂(lè)童年生活。（板書(shū)課題：祖父的園子） 2. 介紹作者。 蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。1933年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，1935年發(fā) 表了成名作生死場(chǎng)，開(kāi)始用筆名蕭紅。1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳。 二、初讀課文，整體感知 1用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2勾畫(huà)生字

24、新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書(shū)，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理 解文中部分詞語(yǔ)。 3明確課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞 作，作者也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，作者也是自由的、快樂(lè)的。 三、再讀課文，梳清條理 1小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？ 2. 全班交流：記憶中的園子 （第13自然段）；跟著祖父在園子里干活、玩耍 （第414 自然段）；園中的一切都是活的，都是自由的（第1516自然段）；在園中玩累了，可以快樂(lè) 地入夢(mèng)（第1719自然段）。 3. 自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，并和同桌交流，這些

25、句子美在哪 里。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1. 出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。 2教師示范書(shū)寫(xiě)。 3學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。 五、布置作業(yè) 1. 抄寫(xiě)生字詞，摘錄優(yōu)美的句子。 2熟讀課文。 祖父的園子 13記憶中的園子 414快樂(lè)的園子 1516自由的園子 1719溫馨的園子 i 熟讀課文，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情 趣。 2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。 重點(diǎn) 熟讀課文，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。 7教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1 .認(rèn)讀本

26、課生字詞。 2指名讀課文。 二、精讀課文，理解感悟 1. 自由朗讀課文，把課文讀通順、熟練，并思考：祖父的園子給你留下了什么樣的印 象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？ 學(xué)生可能會(huì)有這樣的印象： (1) 祖父的園子是一個(gè)美麗、好玩的地方。 (2) 祖父的園子里充滿了快樂(lè)。 (3) 祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。 2. 找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)朗讀。 三、走進(jìn)課文，品味童年 1. 默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？ 2. 課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)： (1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 朗讀第1自然段，想象描繪的畫(huà)面。 用一個(gè)詞語(yǔ)概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞

27、蚱給你留下的印象。(充滿生機(jī)、熱 鬧、美麗) 有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感情。 (2 )作者和祖父在園子里邊干活邊玩兒。 默讀課文第414自然段，畫(huà)出作者干活和玩鬧的句子，細(xì)細(xì)地品味。 a. 其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。 b. 哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧反而把它踢飛了。 c. 一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。 d. 祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天 空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 討論：作者在園子里到底是玩鬧還是干活？你從中感受到了什么? （干活就是玩鬧，

28、玩鬧就是干活，都充滿了歡樂(lè)。） 選擇自己喜歡的句子或段落有感情地朗讀，讀出作者的快樂(lè)心情。 （3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。 朗讀課文第16自然段，你從這段話中讀出了什么？是從哪些句子里讀出來(lái)的？ 課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)朗讀中體會(huì)園子里的那份自由。 a. 要做什么，就做什么。 b. 要怎么樣，就怎么樣。 c. 愿意爬上房就爬上房。 d. 愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花。 e. 愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。 f .愿意長(zhǎng)多咼就長(zhǎng)多咼。 有感情地朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。 3. 默讀課文，思考：作者在園子里的心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？ 4. 找出表現(xiàn)作者快樂(lè)的心情

29、的句子，有感情地朗讀。 四、回顧總結(jié)，延伸拓展 1. 在作者童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？ （美麗、快樂(lè)、自由、溫馨的園子。） 2. 有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天天的，祖父、后園、作者三者是 缺一不可的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的 憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這座小城里住著她的祖父，有她和祖 父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本呼蘭河傳記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 3. 推薦閱讀：呼蘭河傳。 祖父的園子 玩鬧干活 自由快樂(lè) 數(shù)生反思 祖父的園子選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說(shuō)呼蘭河傳。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在祖 父

30、的園子中自由自在的童年生活。 在導(dǎo)入文本后，我讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀提示，自主朗讀， 感受作者童年生活的自由快樂(lè)，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上， 讓他們交流作者在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？作者為什么對(duì)祖父的園 子久久不能忘懷？在交流反饋的同時(shí)，引導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落， 通過(guò)多種形式的朗讀， 讓學(xué) 生從字里行間悟出趣、 悟出情，充分感受作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。祖父 的愛(ài)放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、隨性、幸福的童年。 正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂(lè)的，甚至是充 滿夢(mèng)幻色彩的。

31、3*月是故鄉(xiāng)明 敦材亞U3 月是故鄉(xiāng)明是散文大家季羨林先生的散文名篇，文章以月作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故 鄉(xiāng)和童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念和牽掛。 文章語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀之情溢于字里行間。散文的“形散而神聚”特點(diǎn)在本文中表現(xiàn) 得很充分。 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文“形散而神聚”的特點(diǎn)還不是很了解，在學(xué)習(xí)本課時(shí)只停留在泛讀 和初讀上，只能欣賞文本的語(yǔ)言美，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具 有接納美的事物的胸懷。 敦學(xué)m心 i 課前讓學(xué)生搜索有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞，理解月是思鄉(xiāng)的代名詞。 2本文感情濃厚，意味雋永，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中

32、，體會(huì)作者的情感。 3引導(dǎo)學(xué)生理解散文“形散而神聚”的特點(diǎn)。 4通過(guò)品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 【知識(shí)與技能】 在反復(fù)閱讀、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上對(duì)月是故鄉(xiāng)明進(jìn)行文本研習(xí)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒 的思念與牽掛之情。 【過(guò)程與方法】 1. 通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、 老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。 2. 嘗試以散文的形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情懷。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)生能通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng) 的熱愛(ài)之情。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)

33、和質(zhì) 疑，與作品展開(kāi)對(duì)話。 難點(diǎn) 調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體會(huì)文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng) 格。 教師：準(zhǔn)備多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞。 謀時(shí)回31心 1課時(shí) J I馥學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，月亮是非常熟悉和平常的景物。然而，一位篤實(shí)敦厚的長(zhǎng)者卻賦 予了它不一樣的深意。他就是國(guó)學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)月是故鄉(xiāng)明這篇 文章來(lái)解讀他的“明月”情結(jié)。 二、初讀課文，掃清障礙 1 釋題：大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩(shī)出自哪里嗎？ 杜甫的月夜憶舍弟。 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。 寄書(shū)長(zhǎng)不

34、達(dá)，況乃未休兵。 2. 聊作者。 季羨林（1911 2009）,山東臨清人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語(yǔ)言、 中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)海內(nèi)外 的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如天竺心影朗潤(rùn)集季羨林文集等。 三、賞讀課文，理清思路 文章開(kāi)篇點(diǎn)題，接著由月過(guò)渡到山水， 進(jìn)而過(guò)渡到故鄉(xiāng)的山水， 過(guò)渡到作者的童年生活， 并通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 四、研讀課文，體會(huì)感情 1. 季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個(gè)小山村？ 就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，

35、我們一起 來(lái)看看文章哪些段落寫(xiě)得非常優(yōu)美？（學(xué)生站起來(lái)朗讀并稍加分析，34個(gè)人） 我也找了兩段，大家看看能不能把空填上？ 我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。在 的瑞士萊芒湖上，在 的咼山上，我都看到過(guò)月亮。 的非洲大沙漠中，在的大海中，在 這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是的，我都非常喜歡。 此地有 , 還有點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。每逢望夜 ，一 輪當(dāng)空，月光閃耀于 之上，上下 , 一碧 , 遠(yuǎn)溢，,真不 能不說(shuō)是賞月勝地。 2. 作者的故鄉(xiāng)沒(méi)有山，為什么還寫(xiě)山呢？ （作者的故鄉(xiāng)沒(méi)有山，只有水，但是作者不覺(jué)得遺憾，仍然愛(ài)他的故鄉(xiāng)，強(qiáng)化突出了作 者對(duì)故鄉(xiāng)的一往情深。） 3作者明明寫(xiě)故鄉(xiāng)的月，為什

36、么還要寫(xiě)童年的趣事呢，是不是多余？ （不多余。故鄉(xiāng)之月，是思鄉(xiāng)的載體，取其團(tuán)圓和美之意，因此人們常用它來(lái)表達(dá)對(duì)故 鄉(xiāng)的思念。作者早年離家，童年趣事深刻在記憶中，不管走到哪里，都構(gòu)成了他思鄉(xiāng)的回憶 內(nèi)容，而這些趣事，都是在月下或跟月亮有關(guān)，因此不多余。） 4為什么除了寫(xiě)故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫(xiě)了那么多地方的月亮？ （文中寫(xiě)世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的月亮，起到對(duì)比和烘托的作用。突出了故 鄉(xiāng)月亮獨(dú)一無(wú)二的美，展現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。） 五、總結(jié)聚焦，深化主題 這是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么？ （在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中，月亮就 代表了故鄉(xiāng)和親人。 不過(guò)

37、，人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來(lái)，人們總是以各種 方式來(lái)抒發(fā)對(duì)月亮的吟詠和思考。） 六、拓展練習(xí) 充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。 裱召喪ii 月是故鄉(xiāng)明 季羨林 詩(shī)文中的月亮一一山水襯月 故鄉(xiāng)的月亮一一平凡、小對(duì)故鄉(xiāng) 世界各地的月亮 一一美妙絕倫、大 的思念 朗潤(rùn)園的月亮荷塘月色 數(shù)雯反思 我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間， 保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法， 自己把課文讀懂。 在 集體交流匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得， 老師

38、則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉“鮮活信息”， 或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生 成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞 語(yǔ)的理解及方法運(yùn)用可以說(shuō)是得心應(yīng)手，對(duì)課文的閱讀感悟也比較到位。 4* 梅花魂 敦材頁(yè)3心 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文以 “故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了”開(kāi)頭， 引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念。 通過(guò)五個(gè)小故事， 表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、 眷戀之情。一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。梅花與老 人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。 學(xué)情曲 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好，班級(jí)同

39、學(xué)比較活潑開(kāi)朗，比較喜歡搶答問(wèn)題，課堂活躍， 因此，在課堂上我采取了多討論、多提問(wèn)、多自學(xué)的方法，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)本文。 教學(xué)eaM 1 課前讓學(xué)生搜索有關(guān)梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品質(zhì)有所了解，以便體會(huì)外祖父 對(duì)梅花的感情。 2 課文以“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了”開(kāi)頭，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。 在學(xué)習(xí)本文時(shí)，注意引導(dǎo)梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。 3課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。一共寫(xiě)了五件事，有的直接表達(dá) 這種感情，如讀思鄉(xiāng)的詩(shī)詞會(huì)落淚； 有的間接表達(dá)這種感情， 如因作者弄臟了墨梅圖而發(fā)脾 氣等，注意引導(dǎo)學(xué)生了解情感的表達(dá)方式。 4本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗

40、讀，在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思 鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。 5. 教師要提醒學(xué)生注意文中的一些字的字音和字形。 a學(xué)nn城鼻 【知識(shí)與技能】 i 掌握本課生字詞。 2有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情，并揣摩這種感情是怎樣表 達(dá)出來(lái)的。 3了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1 通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心。 2 理解題目的意思，懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種品格。 重點(diǎn)f 圮- 重點(diǎn) 通過(guò)外祖父

41、愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心。 難點(diǎn) 理解題目的意思，懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種品格。 教學(xué)m 教師：準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。 學(xué)生：搜集與梅花有關(guān)的詩(shī)文。 諜時(shí)CTFl 1課時(shí) 較學(xué)過(guò)耗 一、揭題導(dǎo)入，賞梅花 1. 大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（多媒體課件出示一組梅花圖片 ）梅花給你留下了怎樣的印象？ 導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等） 2梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游，元代詩(shī)人王冕 等都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。 我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞句盛贊它。梅花不愧是花中之王， 之君子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書(shū)課題）齊讀課題。 二

42、、初讀課文、知梅花 1. 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 檢查生字掌握情況（多媒體課件出示生字） 2速讀課文，思考課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)的赤子心？ 3討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。（吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、 送梅花絹。） 三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花 1.同學(xué)們，我們讀這幾個(gè)小故事，都能感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中 讀出這種感情的呢？ （出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：（1）聯(lián)系上下文； 抓重點(diǎn)詞句; 聯(lián)系自己的生活實(shí)際；（4）用朗讀的方式；（5 ）其它自己喜歡的方法。） 2自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。 3讀句交流，談理解。 4重點(diǎn)引導(dǎo)第

43、二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體 會(huì)對(duì)梅花的喜愛(ài)。 5練習(xí)有感情地朗讀這一段。 四、品讀升華，頌梅花 1過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？ 2自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。 （1）從這段話中你了解到了哪些內(nèi)容？ （2）把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 （3）全班交流： 梅花的精神（不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈）。 梅花的精神象征著中華民族的精神。 保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。 3說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。 4指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。 (1) 自由練讀。 (2) 指名讀自己感受最深的句

44、子。 齊讀。 五、拓展深化，學(xué)梅花 1 課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外，還寫(xiě)了外祖父幾次哭了的情形，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀， 并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。 (1) 每當(dāng)讀到之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背上。 (2) 我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起 來(lái) (3) 想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一一雪白的細(xì)亞麻布上繡 著血色的梅花。 從中體會(huì)到了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。 2學(xué)完了課文，你明白文章為什么以梅花魂為題目了嗎？ 3學(xué)生結(jié)合自己的理解來(lái)談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是中華民族不屈不撓的精神。 4.“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在

45、外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀。古往今來(lái)，由 于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、 說(shuō)著異地的 語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們 一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲我的中國(guó)心，讓我們從歌聲中再一次感受愛(ài)國(guó)華僑們的心 聲。 六、布置作業(yè) 背誦自己感受最深的一個(gè)段落。 板書(shū)設(shè)計(jì) 梅花魂 吟詩(shī)落淚 珍愛(ài)梅圖 民族魂 思國(guó)傷懷 中國(guó)心 贈(zèng)墨梅圖 思鄉(xiāng)情 送梅花絹 教學(xué)反思 梅花魂一文講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之情。如何讓學(xué)生去體驗(yàn)這種情感 呢？首先我通過(guò)課件展示寫(xiě)梅花的詩(shī)，展示梅花圖片，然后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表

46、 的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。并 從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感 動(dòng)。 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以人為本， 弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由 的空間。營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷提高自己學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的能力，并得到情感的熏陶。 口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月 敦材3EL心- 這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事?？梢詮囊韵氯?個(gè)方面進(jìn)行交流。第一， 將自己的記錄整理好后交流結(jié)果；第二，說(shuō)說(shuō)自己在提問(wèn)過(guò)程中印 象深刻的事情；第三，可以談?wù)?/p>

47、自己的感受。注意提問(wèn)的語(yǔ)氣，不要隨意打斷別人。 學(xué) 學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該和不少人打過(guò)交道：親戚、鄰居、老師、同學(xué)具備了一 定的交際能力，因此學(xué)生是有話可說(shuō)的。老師要引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面提問(wèn)，獲取有用的信息， 讓學(xué)生在交流時(shí)有話可說(shuō)，有故事可講，有感受可談。 敦學(xué)閣曲 1. 聽(tīng)故事，復(fù)述故事時(shí)要將一件事講述清楚、具體，并注意表達(dá)方式，能引起聽(tīng)眾的 興趣。 2. 拓寬思路，從不同的角度詢問(wèn)大人們的童年故事，以表現(xiàn)他們童年生活的豐富多彩。 3通過(guò)收集大人們的童年生活中的事情，豐富學(xué)生的積累，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好 生活。 孰學(xué)EH心 【知識(shí)與技能】 通過(guò)口語(yǔ)交際，提高表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人溝通的能力。

48、 【過(guò)程與方法】 i將自己收集的材料進(jìn)行歸類、整理。 2教給學(xué)生一定的講故事的方法，以便在交流過(guò)程中表述清楚。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)收集大人們的童年故事，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。 重點(diǎn)應(yīng)!玉曲 重點(diǎn) 和別人交流時(shí)，要把自己聽(tīng)到的故事講清楚、講明白。 難點(diǎn) 能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講具體。 敦學(xué)田山 教師：準(zhǔn)備多媒體課件。 學(xué)生：課前收集大人們童年的故事。 課時(shí)SH心 i課時(shí) 較學(xué)過(guò)程 一、播放歌曲，導(dǎo)入新課 1 同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一首有趣的歌曲童年，如果你會(huì)唱，可以一起唱，邊聽(tīng) 邊想，歌詞中反映的童年有趣在哪里。(播放歌曲) 聽(tīng)完了歌曲，你覺(jué)得趣在哪里？ 2 童年生活，童趣無(wú)

49、限，這節(jié)課我們就來(lái)聊一聊童年趣事。 二、勇于交流，發(fā)現(xiàn)童趣 1 回憶課文，體會(huì)童趣。 (1) 大家還記得祖父的園子中的主人公嗎，她的童趣是什么？ (2) 古詩(shī)中詩(shī)人筆下的三個(gè)兒童的童趣表現(xiàn)在哪里？ 2. 說(shuō)說(shuō)自己，回味童趣。 我們正處在童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢？我們大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己童年中令你 最難忘的事。 要求：以孩子的口吻，用口頭語(yǔ)言，并選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，把故事講具體、講清楚。 3走進(jìn)長(zhǎng)輩，明白童趣。 走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。(小組內(nèi)交流) 要求： 小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言。 聲音響亮，自信大方。 圍繞主題，把故事說(shuō)完整，把有趣的細(xì)節(jié)說(shuō)清楚。 認(rèn)真傾聽(tīng)，明確趣

50、在哪里；不要插嘴。 (3) 學(xué)生交流，教師參與，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，予以指導(dǎo)。 (4) 每個(gè)小組派代表全班交流。 三、課堂總結(jié)，提升情感 無(wú)論你生活在什么年代，童年都是會(huì)飛的夢(mèng)，是一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲， 是一朵朵飄舞的雪花你們的童年比長(zhǎng)輩們的童年要豐富多彩的多，你們要珍惜現(xiàn)在的美 好生活。 口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月 童趣 重點(diǎn)講述別人感興趣的內(nèi)容 :數(shù)旻反患 本次口語(yǔ)交際的話題是“走進(jìn)他們的童年歲月”。剛學(xué)習(xí)了關(guān)于童年的詩(shī)和故事，既有 利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣， 又能把學(xué)生的目光從書(shū)本引向了生活。童年，是充滿純真和情趣 的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。在學(xué)生交際的實(shí)踐中，提升學(xué)生

51、的交際能力。口 語(yǔ)交際教學(xué)，畢竟不同于學(xué)生一般意義上的交際。所以，教師必須關(guān)注學(xué)生說(shuō)話與聽(tīng)話方法、 態(tài)度、能力、習(xí)慣等方面目標(biāo)的達(dá)成。在學(xué)生講述自己或他人童年故事的時(shí)候，我有意或者 無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：說(shuō)什么，怎么說(shuō)清楚，怎么說(shuō)具體。我在“說(shuō)具體”這一點(diǎn)上刻意作 了文章。學(xué)生講述的多是一個(gè)一個(gè)片斷，沒(méi)有完整地講述。理想的狀態(tài)下，應(yīng)該讓學(xué)生講述 一個(gè)完整的童年故事。 習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了 這次的習(xí)作的主題是“那一刻， 我長(zhǎng)大了”，通過(guò)寫(xiě)一件自己成長(zhǎng)歷程中印象最深的事 情，讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一 刻”的情形寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。 學(xué)情佃

52、曲 這是一篇寫(xiě)事的習(xí)作，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難事。難的是要在把事情寫(xiě)清楚、明 白的基礎(chǔ)上，還要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形的瞬間寫(xiě)具體，字里行間流露出自 己的真情實(shí)感。 敦學(xué)圉圮丿 i 指導(dǎo)選材。先想一想哪件事給自己留下的印象最為深刻，讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。選 好材料，確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容。 2明確要求：內(nèi)容具體；語(yǔ)句通順；要有真情實(shí)感。 3 指導(dǎo)構(gòu)思。想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。 4當(dāng)堂習(xí)作。教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并予以鼓勵(lì)；針對(duì)有代表性的問(wèn)題 及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 敦學(xué)皿上 【知識(shí)與技能】 選一件令人印象深刻，并讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容

53、要具體，語(yǔ)句要通順， 感情要真實(shí)。 【過(guò)程與方法】 培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)讓自己長(zhǎng)大了的經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并從中體會(huì)自己 的成長(zhǎng)。 瑩點(diǎn)乂二 重點(diǎn) 在動(dòng)筆前理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事。 難點(diǎn) 善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。 我學(xué)m城紜 教師：準(zhǔn)備多媒體課件。 學(xué)生：回顧自己成長(zhǎng)路上印象最深的、讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事情。 諜時(shí)CTl 2 課時(shí) 課 aiae 1 選一件成長(zhǎng)歷程中印象最深的，讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ) 句要通順，感情

54、要真實(shí)。 2 通過(guò)讓自己長(zhǎng)大了的經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并從中體會(huì) 自己的成長(zhǎng)。 重點(diǎn)堆爲(wèi) 重點(diǎn) 把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，要有真情實(shí)感。 難點(diǎn) 把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。 一、激發(fā)情趣 在我們成長(zhǎng)歷程中，總有一些事讓我們印象深刻，總有一些事對(duì)我們的成長(zhǎng)意義非凡。 讓我們翻開(kāi)成長(zhǎng)的史冊(cè)，記錄下讓我們印象深刻的、對(duì)我們成長(zhǎng)意義非凡的事。 二、拓展思路 1. 在你成長(zhǎng)的歷程中，有哪些讓你印象深刻的事？ 2指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而印象深刻。 3 小結(jié): 有一些讓你印象深刻的事是因?yàn)橛腥?，而有一些印象深刻的事讓你成長(zhǎng)了。 三、互動(dòng)交流 1.剛才

55、同學(xué)們都講述了讓自己印象深刻的事情，有有趣的，有難過(guò)的，有遺憾的 想一想有沒(méi)有哪一件事讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想 清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)） 2指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感到自己 長(zhǎng)大了的“那一刻”，說(shuō)清楚自己覺(jué)得長(zhǎng)大了的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述,教師指導(dǎo)） 3在小組里說(shuō)說(shuō)讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與 集體交流，評(píng)選出最讓人觸動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清 楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。 4 集體交流，注意評(píng)價(jià)。 四、動(dòng)筆寫(xiě)作 1

56、.學(xué)生動(dòng)筆擬提綱，完成習(xí)作。 2 教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作。 習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了 印象深刻感到長(zhǎng)大真情實(shí)感 第E諜時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1 習(xí)作講評(píng)。 2 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，直到滿意為止。 重點(diǎn) 習(xí)作講評(píng)。 難點(diǎn) 共同評(píng)議中肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 一、佳作賞讀，交流評(píng)價(jià) 1 展示一篇寫(xiě)得比較好的作品，指名讀，全班交流點(diǎn)評(píng)。 預(yù)設(shè)： 這篇文章寫(xiě)了一件什么事，讓你“長(zhǎng)大”的“那一刻”是什么呢？ 你最欣賞這里面的哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子？ 老師也喜歡這里面的一個(gè)句子。你們覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得好嗎？好在哪里？ 你覺(jué)得還有什么地方需要修改或者補(bǔ)充的嗎？ 2小結(jié)：我國(guó)古代就有“文章不厭百回改”

57、的說(shuō)法，好文章就是修改出來(lái)的。希望同 學(xué)們認(rèn)真地修改自己的習(xí)作，選擇一個(gè)合適的題目， 結(jié)尾再寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，這樣才能讓 習(xí)作更完整，才能達(dá)到與對(duì)方真誠(chéng)溝通的效果。 二、著手修改，比照賞析 1 相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家都有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆， 對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。 2教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改后有很大改觀的典型習(xí)作。 3請(qǐng)“修改典型”習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀自己修改前后的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)這樣改的 原因。 4.教師出示一篇劣作，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶?，并提出修改意?jiàn)。 三、小組合作，互評(píng)互改 1 教師出示評(píng)改要求： (1) 文章是否把一件事寫(xiě)清楚了，受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間是否寫(xiě)具體了。

58、 (2) 語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有讓你心動(dòng)的好詞佳句。 (3) 中心是否明確。 (4) 是否有真情實(shí)感。 2互相通讀小組內(nèi)成員的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及整改意見(jiàn)。 3各自修改。 四、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我希望通過(guò)這節(jié)課，你們不僅能完成這篇習(xí)作，而且在今后的生活中，也能學(xué) 會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)溝通，同時(shí)也別忘了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界充滿了陽(yáng)光和愛(ài)。 習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了 印象深刻感到長(zhǎng)大真情實(shí)感 :敎芝反思 課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松、愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，自身極具親和力。 教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，如同是自己的朋友一般

59、去尊重每一位學(xué)生。師生之間平等對(duì) 話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)， 熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹诒敬谓虒W(xué)中，學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、改的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主 參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中， 感受習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中， 初步了解和運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)?！敖逃乃?術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。 u：弋 * ? 語(yǔ)文園地 教:材EE3心 這個(gè)語(yǔ)文園地共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”緊緊圍繞本組課文的內(nèi)容，通

60、過(guò)讀直抒胸 臆的句子、品味重點(diǎn)語(yǔ)句、把自己想象成文中的主人公，或通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)作者表 達(dá)的思想感情。“詞句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀句子，想象情景，體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體， 以及句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了 解古詩(shī)的大意。 *情履匾球 學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，能從多角度體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；能根據(jù)句子，想 象情景，體會(huì)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)并能仿寫(xiě)句子；能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。 敦學(xué)圉心 1. 交流平臺(tái) 在此次交流過(guò)程中，要結(jié)合具體課文加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的 習(xí)作中嘗試運(yùn)用。 2詞句段運(yùn)用 一一讀句子，想象情景，體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)