兒童詩(shī)兩首--說(shuō)課稿

1、兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿 簡(jiǎn)池鎮(zhèn)三溪小學(xué) 李元亮 一、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容 人教版五年級(jí)下冊(cè)第 9課兒童詩(shī)兩首 是本冊(cè)教材第二組中的 最后一篇。本單元的主題是“童年” ，使學(xué)生感受童年的生活情趣， 體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累， 交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由我想和童年 的水墨畫(huà)這兩首兒童詩(shī)組成。 我想寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的 幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng) 箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。 童年的 水墨畫(huà)以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景， 如“街頭閱讀、 溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快場(chǎng)面。

2、 這節(jié)課主要講我 想，童年的水墨畫(huà)布置自學(xué)。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與目標(biāo) （ 1）借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫” “汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、 柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。 （2）有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡 的段落背下來(lái)。 3）通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童 詩(shī)。 過(guò)程與方法 朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。 有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。 3、重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文， 體會(huì)兒童豐富的想象力， 感受童年生活 的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。 二、說(shuō)學(xué)情

3、五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段， 有豐富的想象力。 這兩首兒童詩(shī)貼 近學(xué)生生活， 能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣， 所以學(xué)生興趣 濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 說(shuō)教法： 朗讀式，想象式，情境式及交流式情景教學(xué)法 說(shuō)學(xué)法： 閱讀法，生生互動(dòng)法 四、說(shuō)教學(xué)程序 （一）課前檢測(cè)、 在括號(hào)里填上合適的詞。 （二）情境導(dǎo)入 , 激發(fā)興趣 1. 如果有一位神仙站在你面前， 能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望， 那你最大 的愿望是什么呢？ 這是一個(gè)讓人感興趣的話題， 尤其是孩子們， 這一環(huán)節(jié)能令他們 暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中 更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師

4、生間的距離。是啊，美好的愿 望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把 自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里， 他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小 詩(shī)，趕緊去讀讀吧。（出示課件） 2、朗讀課文 , 整體感知 這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié) , 在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀 , 讀 準(zhǔn)字音 , 解決生字詞的障礙。 讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示， 對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。 （出示課件）接著指名讀 , 談感受，使同學(xué) 整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。 然后比賽讀： 看誰(shuí)能把自己的感受讀出 來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)， 同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng) 該注意的問(wèn)題：（出示課件）注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音

5、，該停頓的 地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老 師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中： 1、用斜線畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。 2、哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。 3. 注意文中“啊”的 讀法。（出示課件）畫(huà)出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展 示讀，想讀的自己站起來(lái)挑選自己喜歡的段落來(lái)讀。 老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指 導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。 3、談夢(mèng)想，感受意境 再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫(xiě)了小作者什么夢(mèng) 想，這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容， 體會(huì)情景。 哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩(shī)句 ,讀好詩(shī)句 ,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌 描繪的意境 , 學(xué)生大膽想象

6、:把小手安在桃樹(shù)枝上 ,把腳丫接在柳樹(shù)根 上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上， 還會(huì)看到什么， 把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的 情景，提問(wèn)：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。 然后教師進(jìn)行引讀： 在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在桃樹(shù)枝上 （讀一小 節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹(shù)枝上 （讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云， 風(fēng)箏飄飛， 給人們帶 來(lái)了多少歡樂(lè)，我想（讀三小節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草如茵，繁花 似錦，我把自己想象成大地（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境， 然后進(jìn)一步提問(wèn)： 大自然的一切是那么美好， 我還想鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō) 說(shuō)自己的

7、夢(mèng)想。（出示課件十） 4、明結(jié)構(gòu)，寫(xiě)小詩(shī) 再讀小詩(shī)， 體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來(lái)的， 提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小 詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示課件）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共 同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一小節(jié)， （出示課件）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，寫(xiě)完 后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)我想 。 5、舉一反三，布置課后作業(yè) 按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)童年的水墨畫(huà) 。 小結(jié)：本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及 -可編輯修改 - 交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣及想象力 （三）課后檢測(cè) 補(bǔ)充完整題目并練習(xí)寫(xiě)詩(shī) 1、