《乘加、乘減》說課稿

1、乘加乘減說課設計昆明市西山區(qū)求實小學李學平一、說課內(nèi)容：新人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元內(nèi)容：乘加、乘減二、教材分析：“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘 法的初步認識”中“ 5、2、3、4的乘法口訣”之后，讓學生通過乘加乘減的學 習，進一步理解口訣的意義、學會口訣記憶的方法。5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單，后面 6、7、8、9的 乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學， 目的是在本節(jié)課的教學中引導學生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系， 為進一步學習6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎。所以，本

2、節(jié) 課的成敗會影響到學生表內(nèi)乘法的學習及今后的數(shù)學學習生活。教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計算教學、解決問題和口訣記 憶方法有機地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、 乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。三、設計思路：本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學思想和方法”的思路。運 用數(shù)形思想、假設思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學生的抽象概括能力和解決問題的能力， 從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學習 6、7、8、9的乘法口訣和 理解記憶口訣打下基礎。為此我設計了本節(jié)課的教學目標是：四、教學目標：1、通過主題情境，收集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并能用多

3、種方法解決問題；2、運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培 養(yǎng)學生的抽象思維能力；3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計算方法。五、教學重點：運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。六、教學難點：滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學目標確定后，如何設計活動來落實目標，突出重點，突破難點，這是 我思考的重點，為此我設計了六個層次的教學活動。七、教學過程：（一）情境質(zhì)疑，直觀理解。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程，體現(xiàn)算法多樣化。抽象“ W分兩個環(huán)節(jié)進行:L 3x3+2=3x4-11、情境質(zhì)疑，導入新課。謠藝出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學信息？你能提

4、出一個數(shù)學問題 嗎？3+3+3+3=12， 4+4+4=12， 3X4=122、再次質(zhì)疑，理解方法。出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：你能結(jié)合剛才的情境，提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題怎樣解決呢？教師引導學生進行小組討論、匯報，說說為什么？以明確計算方法，并進行報分類板書：3+3+3+2=3+3+3+3 1 =3X3+2 =4 X3-1 =（二）動手操作，理解算式的意義。教師指導學生動手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。指導學按老師給出（情境用） O（直生以四人小組的算式擺出圖（三）抽象算式,通算式之間的聯(lián)系形，進一步理解算式的意義，滲透假設的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。具

5、體分兩個層擺圖形 第一層次:3+3+3+2 3X3+2 = 4X2+3=第二層次:3+3+3+3 4 X3-1 =1、引導學生認真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？3+3+3+2=3X3+2 = = =11 （個）3+3+3+3 1 =4X3-1 =丿C/2、小結(jié)揭示課題：我們以前學習了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。（板書）（四）運用轉(zhuǎn)化，引導討論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。1、計算：5 X2 + 5=5X3 -5=2、觀察思考：5 X2 + 5=3 X5= 155 X3 - 5 = 2 X5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什

6、么?四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法5乂2*5=5 x (3) - 153、質(zhì) 壯 X (21= 1.0 疑：如果我知道 5 X 4=20，但記不清5 X 5= ?怎么辦？4、 練習：4 X2 + 4 = 4 X( ) = 12 3 X3 + 3 = 3 X()=( )4 X3 - 4 = 4 X( ) = 8 3 X4 -3 = 3 X( )=()5、小結(jié)：這里運用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解 和教學6、7、8、9的乘法口訣和學生口訣記憶打下了堅實的基礎，同是降低了 學生記憶口訣的難度。(五) 、鞏固練習，內(nèi)化知識。L暑圖境聳式I鞏固練習部分我設計有層次和陡

7、度的練習，以達到內(nèi)化知識，形成能力的目的。1、看圖填等式(模仿練習y=引導質(zhì)疑，完成練習：你的算式是什么？你是怎么想的？誰還有不同的想法?3X4+2=142、算算寫寫(鞏固練習I 3、P58、4 (鞏固練習)。先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學問題？(一共有多少人？)然后獨立解決？并說說你是怎樣想的？3 X4+3=154 X4-仁154、P58、5 （獨立練習）備用題讓學生先提出數(shù)學問題？然后獨立解決？（六八總結(jié)升華：總結(jié)是本節(jié)課的點睛這筆，為此我安排了兩個環(huán)節(jié)總結(jié)本課, 再次強化知識，突出重點。1、結(jié)合板書，引導學生進行小結(jié)2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有問題嗎？以上就是我對這乘加乘減的認識，在學生未來的學習和生活中，也許他把 老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是， 數(shù)學的靈魂（思想和方法）一定會永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這 就是數(shù)學的魅