2017年11月教師個人工作總結(jié)范文(20201209222602)

1、2017年門月教師個人工作總結(jié)范文2017年6月教師個人總結(jié)，望給大家?guī)韼椭∞D(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和 家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一 定的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿 人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力，已成為教師矢注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為 課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求 做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興 致盎然，使學(xué)生在

2、語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(-)、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛 圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課 型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方 式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo) 入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念”引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈 性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣發(fā)展求異思維能力在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很 大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有

3、矢。為 此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智 者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥， 以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到 語言的升華和靈性 的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考 后，學(xué)生根據(jù)已有的 經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧 的問題進(jìn)行辯論。通過 辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會 有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其 間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué) 生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié) 的設(shè)計，充分

4、讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表 達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美 妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟 的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué) 生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重 點，弓I導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi) 涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化 理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)

5、空白。如在李時珍的閱讀教學(xué)中，我是這Ill樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：2017年6月教師個人總結(jié)，望給大家?guī)韼椭?！轉(zhuǎn)眼 間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和 家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一 定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿 人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力，已成為教師尖注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為 課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求 做到讓學(xué)生變得鮮活，

6、讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。平有尖。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見 仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥， 以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開 發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識 的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧 的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一 步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無 止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)

7、生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中 體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感 悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊 的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué) 生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能 引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中 抓重點，弓I導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義 內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文 進(jìn)行品評，在品評中深化 理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在李時珍的閱讀 教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)春天后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大 自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意