豎笛校本課程的實踐探究_優(yōu)秀論文

1、 豎笛校本課程的實踐探究 0 引言 在我國新課程改革的過程中，校本課程是其中重要的組成部分。校本課程為小學長期的先辦學理念和教育創(chuàng)新提供了廣闊的發(fā)展空間。當前，小本課程的運用已經(jīng)盛行于世界的各個國家。特別是關于豎笛校本課程。關于豎笛教育的發(fā)展，世界各發(fā)達國家已經(jīng)在早年開設了豎笛教育。為學生的發(fā)展提供了可能。豎笛是音樂課堂教學中的一種有效學具。在教學過程中對其加以利用，有助于學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、鑒賞力的提升。 1 豎笛校本課程的概述 在豎笛校本課程實踐的過程中，學校所遵循的教育理念為快樂豎笛 伴我成長。在這一理念下，音樂教育將豎笛教育作為其教學的切入點。在學生參與各種豐富的音樂活動時間過程中，

2、讓學生在音樂的世界中體驗到音樂的美，充分地讓學生感受音樂的無窮魅力，以此來培養(yǎng)學生對音樂美的享受。在豎笛校本課程在開發(fā)的過程中，始終堅持以音樂課程標準為其教學的指導。為使豎笛教學更加完善，學校在開展豎笛校本課程過程中，竭力完成以下幾個目標。首先，探索豎笛教學的新模式，為學生綜合素質的發(fā)展提供可能。教師在開展豎笛校本課程時，在課堂上創(chuàng)立新的教學模式，以此來提高學生音樂的綜合素質。在課堂中，豎笛表演和教學的有機結合，可以讓學生將豎笛作為一種有效的學具加以利用。以實踐的方式來提高學生對音樂的鑒賞力。其次，為音樂科學研究提供可能，促進音樂教師專業(yè)的發(fā)展。豎笛校本課程的實踐者是教師。學校能夠在音樂課堂上

3、開展豎笛校本課程，在一定程度上對教師提出了更高的要求。教師在教學時必須具備更為專業(yè)的教學能力和綜合的教學素養(yǎng)。只有這樣學校的豎笛校本課程才能夠繼續(xù)開展?？梢?，豎笛校本課程的開展，也為豎笛校本課程的研究提供了一個平臺。最后，改變教學模式，為學生全面發(fā)展提供各種可能。豎笛校本課程的開展，是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)。在課堂上不僅要具有教學能力，還要具備一定的音樂表演能力。因此，學校豎笛校本課程的開設也在為學生多當面的發(fā)展提供了各種可能。 2 豎笛校本課程在教學活動中的實施 眾所周知，我國豎笛校本課程起源于20世紀末。這對于歐洲一些發(fā)達國家而言已經(jīng)發(fā)展的較為落后了。因而，豎笛校本課程在我國實踐中還具有一定

4、的不足。雖然豎笛校本課程有一定的不足之處，但是，豎笛校本課程已經(jīng)在教學模式中運用的較為熟練，其主要表現(xiàn)在以下幾點： （1）豎笛校本課程與教學模式的結合。豎笛校本課程與教學模式相結合，是將豎笛作為教學感受、創(chuàng)造音樂以及表現(xiàn)音樂的有效學具。豎笛的有效利用對音樂教學具有重要作用?，F(xiàn)如今這種教學模式主要強調的是創(chuàng)作型教學與功能教學的有效運用。在音樂教學開展的過程中，運用多種教學方法可以提高教學教學質量。例如，當教師在教學生頑皮的杜鵑時，在堂課程中教師可利用豎笛將杜鵑的聲音充斥整個教室，讓學生充分體驗到豎笛對音樂的影響。豎笛校本課程與教學模式相互結合需要教師更深入的對教材進行研究。根據(jù)教學的實際需要將豎

5、笛的作用展現(xiàn)給學生，讓豎笛在教學中產(chǎn)生不可替代的作用。 （2）豎笛演奏教學。豎笛作為一種樂器。在音樂教學的過程中，利用樂器進行表演是一種常見的教學方法。豎笛演奏可以提高學生的表演能力。當然，豎笛與其他樂器一樣具有一定的技巧性。只有掌握好了一定的技巧性才能夠更好地表演。通過豎笛表演還能夠拓寬學生的視野。能夠在教學過程中講述第作為一種學具進行利用，其最為主要的表現(xiàn)方式就是將豎笛在課堂上進行演奏。豎笛演奏教學模式在實施的過程中，教師應該根據(jù)學生的實際情況進行教學。在選擇教學內容時，熟悉教學內容。運用豐富多樣的方式展開教學。在美的教學中讓學生產(chǎn)生一種追求美的感受，是其能夠自覺地提高豎笛演奏能力。 （3

6、）豎笛教學方法的選擇。教學方法是教學活動進行的主要組成部分。教學方法在教育學領域中，包括教師教的方法和學生學的方法。新課程標準在強調教學方法時，主要以學生定教來評價教師的教學效果。教師教方法始為學生的學而服務。因此，音樂教師在開展豎笛校本課程的過程中，應根據(jù)學生的實踐情況，選擇合適的教學方法進行教學。教學方法選擇的好，不僅有助于學生對豎笛校本興趣的提升，還有利于教師教學活動的開展?，F(xiàn)如今，常見的豎笛校本課程教學方法主要有情境體驗法、模仿示范法、手勢演奏法以及情趣教學法。教師具體選擇何種方法進行教學，其最為主要的還是依據(jù)學生水平和教師的教學水平。唯有兩者結合，才能夠達到好的教學效果。 3 豎笛校

7、本課程在實踐活動中的實施 豎笛校本課程的開展，其主要原的出發(fā)點就是豎笛校本課程的實踐活動。豎笛是一種極具表現(xiàn)力的樂器。只有在實踐活動中才能夠表現(xiàn)出它本身所具有的特性。前文所說的各種教學模式其實質就是為實踐活動的進行打好基礎。課堂教學時學校大型活動的基礎和根源。只有在接受課堂教學之后，豎笛才能夠在開放的實踐活動中獲得充分的運用。一般情況下，豎笛實踐活動的實施多以開放式進行。開放式的實踐活動是課程研究教學的拓展與升華。通常情況下，開放式實踐活動中一些曲目大都來源于課堂。從課堂中選取曲目是對教學活動的體驗。實踐模式的進行不僅僅以學校大型的活動開展為形式。其也可以進行小組的比賽。其實學校各種實踐活動不僅是檢驗課堂教學的成果，其在更深層次也是對學生的一種激勵。學生在實踐活動中，讓大家認可自己的能力。豎笛校本課程開展雖然時間較短，但是，在學生和教師的根本努力之下，可以獲得極高的上升。 4 結語 豎笛校本課程開設，其根本的出發(fā)點就是促進學生的發(fā)展。豎笛校本課程在一定程度上也是國家對音樂課堂教學的補充和完善。學校在音樂教學的過程中，利用豎笛校本課