市幼兒園家長培訓講話稿：關注家庭教育

1、市幼兒園家長培訓講話稿：關注家庭教育各位家長：晚上好！非常高興你們能在百忙中抽時間來參加家長學校的會議，感謝你們對幼兒教育工作的支持與配合，今天我能與大家一起探討幼兒家庭教育問題，我感到很榮幸，如有不到之處，請大家見諒！一、家庭教育的重要性家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被作為一種學科進行研究， 在我國也就是近年來的事情， 關注家庭教育是時代的發(fā)展，人才的需要， 國民整體素質提高所必須涉及的問題。 這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、 學校教育、社會教育、組織教育，四者是相互影響、相

2、互作用、相互制約的，在這項系統(tǒng)工程中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1 家庭、 2 學校、 3 兒童所在的集體、 4 兒童本人、 5 書籍、 6 偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列為首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚?。從人生長的環(huán)境來看， 幼兒從出生到 3 歲左右，絕大部分時間生活在家庭中，是在父母的養(yǎng)育和教育中成長， 接觸到的全部是與日常生活息息相關的事物。所以，當一個小生命誕生， 給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時，也讓家庭和父.

3、母從此擔起了一份永遠的、 沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責任。家庭，是人一生教育的起點；父母，是孩子一生教育的第一位老師；日常生活教育，是幼兒最基本的生活能力的培養(yǎng)， 是在家庭教育環(huán)境中隨時隨地可以進行的教育。幼兒以一種與生俱來的本能來學習、獲取需要，以人們無法想象的驚人速度和能力將所有看到、聽到、接觸到的信息、事物照單全收，并像照相機一樣一一留在大腦的底片中，從而形成人一生人格、 智慧、情感、意志以及生活習慣、 方式的基礎。由此可見，家庭教育尤其是幼兒家庭教育十分重要。二、什么是家庭教育？家庭教育的重點是什么？家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。教育的重點是以品德教育為主

4、， 培養(yǎng)孩子良好的道德品質和養(yǎng)成良好行為習慣，教會孩子如何學“做人”。在促進孩子全面發(fā)展的指導思想下，家庭教育的重點是以德育人。 古今中外一些家庭教育的事例莫不如此，如：岳母刺字：精忠報國；孟母三遷：為了讓孟子有個好的生活環(huán)境， 養(yǎng)成好的品行； 愛迪生的母親對愛迪生的循循善誘等?，F(xiàn)在有些家庭教育的重點錯位， 有重智輕德現(xiàn)象。 一有時間就抓孩子的各科學習，其實家長不是百科全書，不可能什么都懂，給孩子教文化科學知識不是家長的長項，即使要抓孩子的學習， 也只能從孩子的學習態(tài)度、學習的目的性， 良好的學習習慣等方面著手，主要是從德育的角度做工作， 所以家庭教育一定要堅持以德育人，德育是家庭教育的重點。

5、三、家庭教育的特點.1、幼兒家庭教育具有早期性。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂，家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。我國有句古話叫：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，意思是兒童就像一張白紙，你給他涂染什么顏色， 他就變成什么顏色， 幼兒期是人生熏陶漸染的開始，是身心發(fā)展的重要時期，人的許多基本能力，如語言表達、基本動作以及生活習慣、性格等都是這個年齡階段形成的。 美國的心理學家布魯姆認為：一個人的智力發(fā)展， 如果把他本人 17 歲達到的水平算作100% ，那么 4 歲時就達到了50% ， 4-8 歲又增加了 30% ，8-17 歲又獲得 20% ，可見幼兒在

6、 5 歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期，所以家長要抓住這個關鍵期，對孩子進行良好的家庭教育。2、幼兒教育具有連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3 的時間生活在家庭中，朝朝暮暮，都在接受家長的教育，這種教育是在有意無意、自覺和不自覺中進行的，不管是以什么方式， 在什么時間進行教育， 都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。 這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生， 所以有些教育家把家長稱為終身教師。3、幼兒家庭教育具有權威性。家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權利和威力。

7、 父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理的使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的。比如，幼兒在與其他小朋友玩耍游戲中，當出現(xiàn)爭執(zhí)情況時，往往引用父母的話來證明自己的言行是對的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的”、或“我媽媽是那樣做的”等等，常常拿大人.的話壓人，大人說的話、做的事都是對的，所以大人一定要注意自己的言行舉止，要給孩子起到榜樣、示范作用。但是父母權威的樹立不是靠壓制、強求、主觀臆斷，而是建立在尊重孩子人格的基礎上的。父母在教育子女的態(tài)度上應協(xié)調一致，并相互配合，應寬則寬，應嚴則嚴，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。4、幼兒家庭教育具有

8、感染性。父母與孩子之間的血緣關系、親緣關系的天然性使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。在處理發(fā)生在身邊的人與事的關系問題時，孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。如家長樂觀、豁達，處理事情沉穩(wěn)堅定，孩子也會養(yǎng)成活潑開朗、遇事沉著冷靜的性格，家長如果性情憂郁、沉默寡言或脾氣暴躁， 孩子也無形中吸收其弱點， 孩子就好像是大人的一面鏡子一樣，大人的言行舉止、為人處世潛移默化的影響著孩子。5、家庭教育具有及時性。常言道：知子莫若父，知女莫若母，家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說了如指掌， 孩子身上稍有什么變化， 即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會。相對來說，在幼兒園，老師面對幾十個孩子，

9、只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，很難照顧到每個孩子的特點， 容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，而家長面對的是自己的一個孩子， 有什么問題可以及時引導，因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成良好的行為習慣， 為接受集體教育奠定良好的基礎，又可以彌補集體教育的不足。如上幼兒園前，手把手的教孩子學吃飯、大小便、認識自己的衣物等，讓孩子盡快適應幼兒園的生活， 孩子上幼兒園后， 也要經(jīng)常與老師溝通交流，了解孩子在幼兒園的進步與不足，對進步的及時表揚，強化，鞏固，不好的行為習慣要和幼兒.園一起糾正，做好家園配合，共同教育好孩子。福祿貝爾還說過：“國家的命運與其說是掌握在當權的手中，

10、倒不如說是掌握在母親的說中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用?？傊?，作為家長要充分理解家庭教育的重要性， 自覺做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務， 不讓以后留遺憾。四、家庭教育的基本要求與方法1、循序漸進，量力而行。幼兒期的孩子，在生理和心里方面的發(fā)展非常迅速，獨立生活能力和對周圍事物的認識能力，以及語言的表達能力， 都是隨著年齡的增長而變化的。 所以我們應遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進的對孩子進行教育，對孩子的教育既要有一定的難度， 又要讓孩子經(jīng)過努力可以達到。如果家長不考慮孩子的實際水平，過難或過易都不能促進孩子的發(fā)展。有的家長望子成龍，望女

11、成鳳心切，只從主觀愿望出發(fā)，急于求成，讓孩子長時間學習，過早認字、寫字，致使孩子難以接受，產(chǎn)生厭倦情緒。就拿我們麻城教育來說，孩子低齡化教育嚴重，上幼兒園、上小學都提早，有的三歲就上中班，四歲上大班，五歲就上小學， 過早的讓孩子承受了本不該承受的學習任務，致使孩子產(chǎn)生厭學情緒。2、針對孩子小的特點施教。根據(jù)孩子的年齡特點、個性差異及身心發(fā)展水平，有針對性地確定教育內容和要求，運用適當?shù)姆椒ǎ?有的放矢的進行教育。 家長在對孩子進行教育時，要注意孩子的興趣和愛好，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的特長，充分發(fā)揮其潛在能力， 要注意用心觀察孩子在品德、 性格和行為等方面的表現(xiàn)及時地、有針對性的啟發(fā)引導和教育。比

12、如：.有的孩子很自信， 認為什么事都會做， 不妨給他一件較難的事情干一下，他做完后，可適當?shù)闹赋鏊牟蛔阒?，使他體會到自己還有些事情做不好，逐步培養(yǎng)孩子謙虛謹慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信，什么都不敢做，可以給他一些簡單的事讓他做，在做的過程中給予指導幫助，完成后做對了要給予充分肯定，讓他認識到通過努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。3、要求一致，教育統(tǒng)一。在現(xiàn)實生活中，家庭都是以孩子為中心，獨生子女成了“小太陽”，家庭成員都圍著孩子轉，當孩子調皮搗亂、不講道理，做錯事的時候，有的主張批評教育， 有的卻要包庇護短， 往往是爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，認識不一致。家庭成員必然會以不同的情

13、緒、不同的態(tài)度、不同的做法暴露在孩子的面前， 孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自己的一方。 這樣會讓孩子養(yǎng)成自私任性、 是非不清、聽不進正確批評， 常常無理取鬧等不良品德的行為，而且還會因在孩子的教養(yǎng)問題上不一致而發(fā)生家庭矛盾。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，采取一致的態(tài)度是非常重要的。4、寓教育于家庭生活之中。家庭是孩子最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實踐活動。家庭生活活動對孩子品德和行為習慣的形成有著不可估量的作用。有人比喻說：家庭是第一個大染缸， 學校是第二個大染缸， 社會是第三個大染缸，所以家庭這一道著色對一個人的思想和行為習慣的形成有著極為重要的影響

14、。幼小無知的孩子， 對生活中的一切都需要學習學習，而且有很強的好奇心， 總想向大人學習他想做的事，家長要利用孩子這一心里特點， 充分發(fā)揮家庭教育的作用，在生活中對孩子進行隨機教育。比如：通過教育孩子穿衣、吃飯，培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，要求孩子愛護花草樹木，不浪費糧食，通過學做輕微的家務勞動，.教育孩子熱愛勞動， 珍惜勞動成果， 通過孩子玩耍、 游戲、娛樂讓孩子認識環(huán)境，適應生活，促進孩子智力和體力的發(fā)展成長。如，讓孩子通過玩積塑，將積塑插高、插寬搭造型，培養(yǎng)孩子想象能力，空間建構能力；把小木板、鐵片、塑料瓶、玻璃瓶等方在水里，讓孩子仔細觀察， 哪些浮在水面， 哪些沉在水底， 引導孩子自己做，啟

15、發(fā)孩子進行思維， 通過玩耍游戲等時間活動進行教育，對增強孩子體質， 培養(yǎng)孩子的智力和能力都是極為有益的。5、關心愛護與嚴格要求相結合。父母關心愛護自己的孩子是人之天性，但要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不歷，愛要有理智，有分寸的愛。要正確對待孩子的要求， 不能一味的滿足孩子， 要以家庭的實際經(jīng)濟狀況和有利于孩子的身心健康為前提，合理的要求給予滿足， 不合理的要求嚴格制止。對嚴格要求是要根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點為前提，不能嚴得出了格，為此家長必須遵循以下幾點：（ 1）父母提出的要求應該是符合孩子實際情況又有利于孩子身心健康的。例如：要求 4 歲的孩子跟在父母身后走力所能

16、及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣快，一樣遠就不合理了。（ 2）父母提出的要求必須是適當?shù)模?是孩子經(jīng)過努力可以做到的。 若要求過高，孩子即使經(jīng)過努力也達不到， 就會讓孩子喪失信心， 起不到教育效果， 教育家提出的“跳一跳，摘果子”的觀點就是如此。.（ 3）對孩子的要求必須明確具體，讓孩子明白應該干什么，怎么干，不能模棱兩可，讓孩子無所適從。如：在幼兒園戶外鍛煉時，要求孩子站好隊，老師為了講明白，讓孩子聽懂，總是這樣形象的說： 要一個接著一個站好， 像開火車一樣，前后站成一條線，還邊說邊配著手勢，盡可能說得直觀形象、簡潔。（ 4）父母對孩子的要求一經(jīng)提出，就要督促孩子認真做到，不能說了不

17、算數(shù)，或者干也行，不干也行，會讓孩子覺得大人的要求只是說說而已，不會當真，長此以往，孩子對大人的要求就會左耳聽，右耳出，只聽不做不行動。（ 5）身教與言教相統(tǒng)一。父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的作用，孩子不僅聽父母的說理教育，更會注意父母的一言一行，一舉一動，如果父母對孩子講得頭頭是道， 而實際行動卻是另一回事， 自然孩子就不會信服。 例如：家長教育孩子不要說謊， 課自己在生活中卻對別人說謊，那么孩子對父母的教導就難以信服。因此，父母在教育孩子時，不僅要重視對孩子的說理教育，更要重視以身作則， 在思想品德和行為習慣方面做到言行一致，表里如一， 為孩子做出表率，樹立榜樣。五、家庭教

18、育的誤區(qū)當前家庭教育受到了前所未有的重視，家長的兒童觀、 教育觀、人才觀也正逐漸適應時代的發(fā)展需要， 但我們也清楚的看到： 家長在家教方面還存在著一定的盲目性和主管隨意性， 缺乏必要的科學指導， 無法根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平進行適時的教育， 最終導致教育觀念滯后， 認識模糊，并出現(xiàn)了教育行為不當?shù)?現(xiàn)象，這正是許多家長所困惑的“付出了苦心卻見不到教育效果”的癥結所在，家庭教育中存在的誤區(qū)，需要引起家長和社會的重視。（一）、寵愛過度的家庭教育現(xiàn)在家庭一般都只有一個孩子， 家庭條件都比較好，不少家長都對孩子百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過著飯來張口，衣來伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公

19、的隔代愛， 嬌生慣養(yǎng)，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見，對幼兒錯誤的思想行為， 無原則地支持和保護， 對孩子所犯錯誤置之不理，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為幼兒開脫，不與幼兒園或學校配合，到頭來往往是事與愿違、后悔莫及。實習的時候， 班里面有個很膽小的女孩，她老喜歡偷拿別人的東西， 老師與家長幾次交流未果， 因為家長始終不相信自己的孩子會偷別人東西。一次，她把小朋友的藥誤認為是糖給偷吃了， 覺得比較苦就吐到了地上， 被老師發(fā)現(xiàn)后告訴了家長，可是家長就是不相信是自己的孩子拿的，說是老師經(jīng)常故意誣賴孩子，致使孩子一直膽小。不知道大家還記不記得中國小朋友和日本小朋友一起去夏令營的事件

20、，當然在這里并不是否定我們中國的孩子，當時中國的家長都是送了一程又一程，還有爺爺奶奶舍不得孩子去吃苦， 還默默掉眼淚， 給孩子塞了滿滿一包吃的， 甚至有的家長開著車送出了好幾里路， 而日本的小朋友卻自己背著書包跑得滿頭是汗。其實后來想想，也許并不是我們的孩子很嬌氣，而是家長根本沒有真正的去放開孩子的手，也許沒有家長跟著我們的孩子也會做得很棒的！.有位教育家曾經(jīng)說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”由此可見，對幼兒愛得適當，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使幼兒得以健康成長。處處袒護孩子， 使孩子喪失“獨立性”，那是對孩子一生的懲罰。(二)、 物質

21、獎勵的家庭教育誤區(qū)獎勵可分為物質獎勵和精神獎勵，父母偶爾給孩子一些獎勵， 在本質上并不是什么壞事，但是，獎勵一定要選擇適當?shù)臅r間，適合孩子的“獎品”，如果孩子無論做什么家長都給予一定的物質上的獎勵，那樣，時間一長孩子就會依賴與物質上的獎勵，覺得除了物質獎勵以外別的獎勵都會沒意義。例如：孩子早上不愿意起床，家長就會承諾給孩子買好玩的玩具， 孩子會很高興的起床，一次、兩次。久而久之孩子不會再去做沒有物質獎勵的事情。物質的刺激的確能給孩子帶來很大的積極性， 但是那畢竟是很短暫的， 從長遠來看這種物質上的獎勵，必定回給孩子帶來不利的影響。 我也曾經(jīng)犯過這樣的錯誤， 家里的小弟弟寫作業(yè)的時候總愛三心二意

22、， 我經(jīng)常獎勵他最愛吃的巧克力，后來我發(fā)現(xiàn)， 他每次把作業(yè)做好之后都會主動的向我索要巧克力， 如果不給他就不做作業(yè)， 我發(fā)現(xiàn)了事情的嚴重性，改變了我的獎勵方式， 去給他講個故事或者教他一首他喜歡的兒歌、在他的家庭成長手冊上打上五角星，這樣也能達到獎勵的效果。以錢代教、以物代愛，以為金錢之下必有才子，這就真正走入了物質刺激的家庭教育誤區(qū)因此，家長應當慎用物質刺激， 而多用精神鼓勵的方法， 給幼兒多以精神上的激勵，促使幼兒不斷取得進步。.（三）將早期教育錯誤的理解為提早教育近年來，中國不斷涌現(xiàn)15 歲以下的大學生。主要原因就是父母望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切。 非常希望自己的孩子能在很早就能夠

23、比同齡的孩子強。在幼兒園、小學都有嚴重的低齡化現(xiàn)象，每學期招生報名的時候， 有很多年齡不夠上大班的孩子， 可是家長迫切的要求孩子上大班，覺得在大班孩子能學到更多的知識，而在小班學不到什么， 其他年齡班一樣有這樣的現(xiàn)象，小小班的年齡要上小班，小班的年齡要上中班，家長并不清楚，在每個年齡段的孩子，他們的智力發(fā)展水平以及語言發(fā)展水平是不同的，我們各年齡班的教材也是根據(jù)適齡兒童的年齡特征制定的，如果讓四歲的孩子去完成五歲孩子的任務，孩子會感到吃力，難度大，從而失去興趣，專注力下降，時間長可能就會厭學或者對自己失去信心，影響孩子健康發(fā)展。 每學期都有家長聽不進我們的解說，非要讓孩子跳級， 最后孩子到大一

24、點的班級，不適應，又找到教務處，要求調回原班。教育專家指出： 孩子的啟蒙教育是一個科學過程，過早或過晚， 對孩子的智力發(fā)育和思維意識的培育都是不利的，正如成語“拔苗助長”的寓意所描述的那樣，如果家長一味地將教育提前， 孩子的心智發(fā)育不到位就不能吸收，這樣不但沒有效果，更會讓孩子對學習知識的過程產(chǎn)生厭倦感、恐懼感，后患無窮。（四）、只重視知識的灌輸，而忽視了興趣的培養(yǎng)許多家長在教育上不懂得如何去教育孩子，忽視了正確教育的方法和規(guī)律，特別是爺爺奶奶看管的孩子， 他們都用過去的私塾式的教育讓孩子枯燥無味地進行背誦三字經(jīng)、古詩，以為只要孩子學得東西多，記的東西多那就是好的教育，所以.盲目的給孩子施加壓

25、力， 卻忽視了最重要的一點興趣是幼兒進行一切活動的起點和動力，是幼兒最好的老師，只有孩子愿意去做喜歡去做他才能做得更好，才能有新的發(fā)現(xiàn)。 有位母親為了讓自己的孩子成為一名畫家，從小就給孩子報了美術班，每天要求孩子要畫多長時間的畫，而對于孩子熱愛的籃球極力的反對，孩子的滿屋子都是美術用品以媽媽給他買的畫書，孩子只能看著自己心愛的籃球被媽媽拿走， 終于有一天孩子仍掉了畫筆沖出了家門，再也沒有回來。 。母親傷心欲絕，可是任憑她怎么后悔也是無濟于事。所以我們必須要根據(jù)孩子的年齡特點，因材施教，全方位的看到孩子的優(yōu)勢和孩子的弱點，讓孩子說他想要說的話，做他想要做的事，取科學的方法，強化他的優(yōu)勢，只有孩子

26、喜歡去做愿意去做，才會做得更好，才能促使孩子健康的成長，真正的成人，成才。（五）、重技能的形成，輕行為習慣的養(yǎng)成有許多的家長總是錯誤的認為只有讓孩子學到更多的知識，才能讓自己的孩子成材。所以，家長花費了不少的人力、物力給孩子報鋼琴班、美術班、舞蹈班、英語班。把孩子壓得都喘不過氣來，父母過問的最多的就是孩子每天在幼兒園又學了什么知識， 掌握了沒有， 老師有沒有布置什么作業(yè)，只要孩子學到東西就好，對于孩子在幼兒園快不快樂，和小朋友相處的好不好， 老師今天有沒有表揚他或者批評他根本不過問。曾經(jīng)聽朋友說過這樣一個案例：一個女孩，應該說是多才多藝， 琴棋書畫樣樣精通， 可是去親戚朋友家里從來不知道和別人

27、打招呼、問好。在學校，老師、小朋友門都不喜歡她，因為他經(jīng)常和小朋友吵架、.鬧別扭，老師批評她，她就會說：“我在家就這樣，我就這樣的性格”，他完全不知道應該用怎樣的方式去和別人友好相處，從小就沒有養(yǎng)成一些好的行為習慣。（六）幼兒進了幼兒園，教育就是老師的事一些父母在外打工，靠祖輩照看、接送孩子，也就是留守兒童家庭，這種現(xiàn)象尤為突出。對孩子的教育問題缺乏足夠的認識，以為孩子送到幼兒園， 教育孩子只是老師的事，對孩子在園的生活、學習情況、家園配合的需要關心、過問少，須不知孩子上了幼兒園， 還有一半的時間是在家里，孩子的學習、 習慣都需要家園共同來教育。有這種誤區(qū)造成的教育問題： 孩子在園的成長進步梅

28、得到家長的認可，不良習慣梅及時糾正，學具材料梅帶來，布置的作業(yè)沒完成。結合當前家庭教育的現(xiàn)狀，我們認為家長應處理以下三個轉變，增強教育意識，優(yōu)化教育行為，提高教育素質。（ 1）從嬌慣性教育轉變?yōu)榕囵B(yǎng)性教育。（ 2）從單純智育性教育轉變?yōu)樗季S開拓性教育。（ 3）由封閉性教育轉變?yōu)殚_放性教育。總之，二十一世紀需要的是現(xiàn)代化的高素質復合型人才，為更好地培養(yǎng)社會所需人才，深愛孩子的家長們，請端正家教態(tài)度，轉變家教觀念，提高家教水平。小班家長會議發(fā)言稿各位家長：你們好！ 感謝你們能參加每學期一次的向家長開放半日活動，通過晨間活動和剛才的兩.個教學活動， 你可能對你的孩子在幼兒園的情況有了一定的了解，和去

29、年相比， 每個孩子都有了非常大的進步，這是我們共同努力的結果。在這，我們對你們的支持再次表示感謝！今天我們的家長會議主要是向大家介紹我們近期開展的一些主題教育活動，讓我們的家長朋友了解主題教育的內容、 形式，主題教育帶給孩子一些什么？以及主題教育中我們家長應該做些什么？主題教育帶給孩子的 主題教育如同清新自然的風， 吹綠了教育的田野， 吹走了陳舊的陰霾， 為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。 主題教育確立了以幼兒發(fā)展為本的理念， 突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育， 為每一個幼兒的健康成長提供條件， 為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。 主題教育要求我們調整和改變當前

30、學前教育課程過于強調學科要求、 缺少整合、教師中心的傾向， 突出課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求，構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。主題教育的實施， 給我們教師帶來了挑戰(zhàn)， 它沖擊著我們頭腦中已有的教育理念， 蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念， 改變了許多傳統(tǒng)的教學方式。 我們嘗試以主題為形式將學科整合， 設計活動考慮更多的是如何把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達的機會，更大的表現(xiàn)空間， 更多層次的環(huán)境刺激。 教學中我們更關注孩子的語言行為， 從語言中、行為狀態(tài)中捕捉它們思維的脈絡， 順應著不同個體的不同反應， 或自然地以一種肯定態(tài)度給予動態(tài)、 啟發(fā)性的引導

31、， 或以一種贊許進一步給予更多發(fā)散性的思考，或以一種欣賞給予再思考的快樂和靈感。從孩子們語言中、行為狀態(tài)中捕捉它們的需要和興奮點，以一種前所未有的自然的態(tài)度，尊重之 ,追隨之。孩子們的需要成了教師關心、思考的焦點。成了課程的一部分。主題教育給孩子們帶來了1 更多的信任，.過去教師是幼兒園活動設計者、 組織者， 而今教師們將幼兒園活動設計部分空間讓給了孩子， 讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、 符合幼兒年齡特點的課題生成新的課程。準備教具原是教師的工作，為了發(fā)展孩子的自主性、 能動性， 我們發(fā)動孩子采用自己的方式收集資料。在教學活動中和孩子一起

32、對資料進行整理， 在整理資料過程中逐步接近知識本源。 在教學過中采用探索式教學打破了教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)了對孩子的信任。 這種信任建立在對孩子充分了解的基礎之上，定位在現(xiàn)有能力之上力所能及能力之內，能激起孩子學習探索的積極性、主動性。 使他們在學習探索活動中充滿自信，調動已有的知識能力積累去尋找獲得新的知識。2 更大的活動空間：主題教育以幼兒發(fā)展為本，它特別關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，倡導為幼兒學會生活、學會探究、 學會表達提供靈活多樣的課程及其活動空間?，F(xiàn)在孩子們的學習探索活動己從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會。滲透至生活的

33、方方面面，孩子們在生活游戲化的教學活動中自由自在地表現(xiàn)表達，在生活游戲活動中輕松自然地學習。孩子從平面的相對單調的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，從與學習環(huán)境單項的或多向接觸，部分感覺器官參與活動，到與學習環(huán)境放射型接觸，所有器官參與活動。他們感受到的信息量大了，信息的內容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起他們對世界多縱的探索的需要。3 更多的可供選擇的環(huán)境主題教育以活動為特征的課程，使幼兒園的一日活動都成了課程，教師在每個環(huán)節(jié)都創(chuàng)設引起他們感知、探索學習的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、和能力特點自由地選擇學習方式、 學習內容。 現(xiàn)在孩子們的集體教學活動， 從分科式向整合型過渡，從

34、原先單科、無可選擇內容方式的集中教學，到多學科有機融合， 可多角度學習， 也可個性化地選擇學習內容、方式的綜合教學，除了傳統(tǒng)的班級授課制，分組活動有著班級授課制所沒有的優(yōu)勢，它完全按班級孩子的能力特點、興趣需要創(chuàng)設物質環(huán)境， 它具有私密性個性化的布置深得孩子喜愛， 分組活動中教師將選擇與操作的權利完全交給了孩子，他們不僅可以根據(jù)喜好選擇活動內容， 還可以按自己的能力選擇活動方式，在一個多縱的自由選擇的環(huán)境中，孩子們自主性得到了充分發(fā)展， 他們在自主選擇中漸漸認識了周圍世界，認識了自己， 也真正喚醒了他們內心深處探索世界的興趣。.4.更多的審美機會我們是藝術幼兒園，原先對藝術教育的理解卻比較平面

35、、單薄，以為普通的幼兒園課程加上某藝術特長便是藝術教育全部，主題教育中我們對幼兒藝術教育的認識更趨于完整、成熟。藝術活動是幼兒自我表達的重要的方式，通過藝術活動激發(fā)情趣、體驗審美感體驗成就感。幼兒藝術活動是精神創(chuàng)造活動。主題教育給了孩子更多的信任， 更大的活動空間， 更多的可供選擇的環(huán)境。 他們有了更多的自信，更多的實踐探索機會，主題教育中孩子們的變化顯而易見，他們開朗、自信、敢想敢說、富有想象、 對學習及新奇的事物充滿探索欲望， 這不僅有利于孩子今天的成長，也有利于孩子未來的發(fā)展。現(xiàn)在，我想問問家長，你們知道我們班開展了哪些主題活動？（家長隨便說說）1.彩色的世界2. 我們的鞋朋友3. 美麗

36、的春天.4. 蔬果朋友其中蔬果朋友正在進行之中，今天的教學活動，就是圍繞著這個主題展開的。主題活動的展開離不開家長的支持和配合， 我們班的家長都做得很好， 我們要求你們帶什么東西，大家都非常積極，特別是： （舉些例子）希望在以后的主題活動開展中能繼續(xù)得到你們的支持！下面是自由討論時間，你們有什么問題或要求，可以提出來，我們一起探討。中班第一次家長會20082009 學年第一學期中一班張慧尊敬的家長：你們好！非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加今天的家長會，.在此我代表本班的二位教師感謝您們在小班一學年對我們工作的配合和幫助！時間過得真快，孩子們都已經(jīng)升入中班了。為了我們中一班全體幼兒得到更好的

37、發(fā)展，今天我們又坐到了一起，本學期將由我和王老師擔任本班的班主任。本次家長會主要向您介紹以下內容一：本班幼兒情況分析本學期，我班共有幼兒38 人，新添了10 位小朋友，這十位幼兒的適應能力都很強，很快就融入到了我們班集體中，還找到了好朋友。 其他 28 位小朋友都是從小一班直接升上來的。孩子們進入中班以后，每個人都有了令人驚喜的發(fā)展。畢竟他們在一天天地長大。他們的思維更敏捷、動作更靈活。二：中班幼兒本學期教育教學方面真正的早期教育注重開發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對孩子實施啟蒙教育，讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸、單純地積累知識， 是創(chuàng)造適當條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩

38、子體格健康、智力發(fā)達、品質和個性良好打基礎。 幼兒園不是培養(yǎng)“知識型” 的人才， 而是要培養(yǎng) “探究型”的人才。中班的目標大部分是關于培養(yǎng)幼兒有良好的學習、生活習慣，因為幼兒園的孩子只有養(yǎng)成良好的習慣才會更好的學習知識，只有孩子想學了、會學了，進入小學后上課才會認真地聽講，更好地接受老師所教的知識。舉個例子：我以前帶過的孩子中有一些學習習慣很好，進入小學后學習成績是班里的前5名。那為什么幼兒園沒教拼音、算術，他入小學后成績會很好的呢？就因為他們的學習習慣很好，知道要怎么學習。總而言之：幼兒園所有的教育是為了上小學做準備，告訴孩子怎么樣學習才是最好的。三：家園共育大家都知道，幼兒教育并不是幼兒園

39、自己的事情，并不是說幼兒入園后，對孩子的教育這根接力棒就完全交給了幼兒園。恰恰相反，家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭教育盡管重要，但他是零碎的，不系統(tǒng)的，而幼兒園教育則是有目的、有.計劃的，只有二者互相補充，相輔相成，才能取得良好的教育效果。孩子的教育是要從多方面開展的，學校教育只是其中之一，家庭教育是相當重要的一部分，并不是說幼兒入園后，對孩子的教育這根接力棒就完全交給了幼兒園。恰恰相反，家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行對孩子

40、的發(fā)展都會產(chǎn)生潛移默化的影響。所以請家長一定要重視家庭教育這一塊。學校教育不萬能，但學校會盡力，家庭教育不可少，望家長多重視，多為他們的成長作些準備。每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。只有二者互相補充，相輔相成，才能取得良好的教育效果。為了能有更好的發(fā)展，提出一些建議：1、抽時間陪陪孩子，帶孩子到野外走走，讓孩子感受大自然的氣息。從生活中學到知識。2、培養(yǎng)孩子閱讀、傾聽與正確表達的習慣。家里要有適合孩子閱讀的兒童讀物，堅持為孩子講故事或聽故事磁帶，進行親子閱讀。及時糾正孩子不準確地表達，還請孩子常在家里為家人講故事。3、在活動中培養(yǎng)興趣，愛玩

41、是孩子的天性，父母可以和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫畫、講故事情節(jié)長的故事，讓孩子在比較長的時間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力。4、堅持在家時讓孩子自己的事情自己做。如自己吃飯穿衣等，鼓勵孩子自己練習系鞋帶。5、提供機會，讓孩子學會整理自己的東西，參加簡單的勞動，提高自我服務能力。6、加強孩子動手能力的培養(yǎng)，尤其是在創(chuàng)造力與想象力方面的培養(yǎng)。幼兒的想象力與創(chuàng)造能力是強過成人的，所以我們一定要注重提供給孩子一定的創(chuàng)造與想象有條件與環(huán)境。 比如在繪畫與手工方面即是孩子表達自我創(chuàng)造與想象的最佳方式。如孩子的想象畫，捏橡皮泥，做紙工等。7、向孩子進行愛惜物品，尊重成人勞動的教育

42、及培養(yǎng)良好個性。8 、做孩子的模樣，早睡早起，協(xié)助孩子遵守幼兒園的作.息制度，按時入園。因為有了良好的生活習慣才會養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習會更有幫助。9 、鼓勵幼兒多參加學校組織的活動，養(yǎng)成大方、開朗的性格。10 、對于比較調皮任性的孩子，請家長注意其規(guī)則意識、紀律意識合作意識的養(yǎng)成。尤其父母要多與孩子相處，最好是親自教育，盡管工作很忙，但不能忽視孩子的教育問題，應有迎難而上的決心，多一些時間陪伴孩子學習 , 盡量避免 大部分時間讓長輩來教養(yǎng)孩子。 在家里明確地和孩子說明家庭生活中的一些必須遵守的準則（如自已的事自己做，每天晚上的及周六周日的活動時間安排表） ，家長和孩子共同遵守，不過分遷就

43、孩子。11、家庭內部保持一致。我們發(fā)現(xiàn)，每次長假或是短假回幼兒園后，總是會有幾個孩子出現(xiàn)不良狀況，是我園孩子生病的高峰期。很多時候是因為孩子在家的飲食、休息時間等沒有規(guī)律造成的。因此，在家飲食、休息等日常習慣要與幼兒園保持一致。在我們幼兒園每天中午11 點是吃飯的時間，我們要求幼兒在進餐時能愉快的吃完自己的一份飯菜，均衡營養(yǎng)，不挑食。有的幼兒在幼兒園能很好的完成，可是在家也許就拖拉了，家長這時候就應該對孩子提出要求，不允許他拖拉。另外家長和我們老師對孩子的教育要求要一致，家庭成員之間對孩子的要求也要一致?，F(xiàn)在很多家庭是獨生子女，在家里對孩子的照顧往往是 2 對 1，3 對 1，甚至 4 對 1

44、 的模式，這更需要家庭成員之間的溝通， 對孩子提出的要求要一致。如家里的爸爸、媽媽對孩子提出的要求是這樣的，而爺爺奶奶卻要求那樣，如此不一致的態(tài)度，幼兒的良好習慣就很難養(yǎng)成了。育兒經(jīng)驗： 同家長朋友們共同探討一些育兒經(jīng)驗，真正幫助孩子并獲得進步。1孩子在家家長也應配合督促他們有個好的衛(wèi)生習慣，如在家開飯前可以讓孩子自己動手擺桌椅、餐具端飯、 分筷子。（將數(shù)學中的數(shù)數(shù)運用）。同時還要教育孩子文明進餐，坐姿要端正；嚼的時候不發(fā)出難聽的聲音；飯后也要主動地收拾碗筷、餐桌面，教育孩子參加家務勞動，幫助成為有責任感、愛勞動的人: 讓幼兒做力所能及的事情：疊衣服、被子，收拾玩.具、整理自己的房間讓他們先做

45、簡單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動，既是學習的過程又是鍛煉的過程，在這個過程中和會有成功和失敗。教育孩子戰(zhàn)后勝困難、不怕失敗樹立信心，學會自己的事自己做。提高責任感：如果孩子沒有完成分配給他的家務活，比如飯前的準備工作，你可以對他說：“要是你收拾好了桌子我們就可以開飯了?！甭暮⒆泳蜁庾R到其行為所產(chǎn)生的好壞不同的效果。 這樣就懂得了自己在家中的作用和責任了。 不要用金錢作為對孩子從事家務勞動或其他成績的獎勵。2、如何培養(yǎng)孩子珍惜時間？許多孩子不會珍惜時間，這和家長對孩子的嬌慣有很大的關系。 有的孩子早上愛睡覺每天早上一遍又一遍的叫，知道上學遲到，爸媽還得幫忙穿衣服，疊被子。這樣不利

46、于培養(yǎng)孩子的時間觀念，也助長了孩子依賴父母的習慣。不要覺得孩子還小“樹大自然直” ，對孩子做事少聞少問，正確的行為不鼓勵強化，錯誤的行為不堅決制止，時間長了，問題就會越來越突出，好習慣沒有養(yǎng)成，卻形成了許多壞習慣。在家要配合幼兒園培養(yǎng)幼兒的好的、科學的作息習慣，樹立孩子的時間觀念培養(yǎng)孩子做事專一，抓緊時間的習慣。讓孩子早睡早起，有充分的睡眠。3、孩子亂發(fā)脾氣時家長應立即指出他的錯誤，并對他的錯誤冷淡下來，不理睬他，直到孩子軟下來，再給他講道理。當孩子有進步時，如是同一件事，現(xiàn)在不再發(fā)脾氣或減輕了，要及時地表揚鼓勵，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯誤的行為就會消除。不要讓孩子感到亂發(fā)脾氣的

47、好處，更不要急急忙忙向孩子妥協(xié)。要讓他知道發(fā)脾氣不會讓大家喜歡，亂發(fā)脾氣不會有收獲，這樣孩子在亂發(fā)脾氣達不到目的的過程中，學會會自我控制，慢慢就會改掉了！4 、孩子坐不住怎么辦？安安靜靜的坐著或長時間專注做一件事，對于大多數(shù)的孩子是一件很困難的事。好動，坐不住的孩子很難專心聽講。 孩子坐不住和 “多動癥” 并不是一回事，一般來說，孩子坐不住不是一種病態(tài)，是特定年齡所表現(xiàn)的一種特定的行為特征。如; 坐椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會站一會坐， 喜歡打擾別人； 在教室里不會輕輕的走，到處跑。.四、特色課程介紹：我們的教學課程里很注重資源共享， 尤其需要家長配合帶的一些材料，每次開展新的主題

48、活動時，我們會把需要配合的內容張貼在家長園地，會通過短信、班級主頁和家長園地來通知家長，希望你們能認真的看一看我們的通知并都積極配合，需要的材料能盡量及時的收集過來，讓我們隨時充實到課程中，盡力為孩子創(chuàng)造更好的活動條件，更好的幫助孩子探索、發(fā)現(xiàn)。下面介紹一下近階段需要你們家長支持與配合的事情：1、請家長經(jīng)常了解家長園地的內容，通知、幼兒近期學習內容、需要家長配合的事宜、給幼兒布置的小作業(yè)的內容都會公布在那里，希望家長能夠養(yǎng)成習慣，每天接送孩子 的時候關注一下。2、我愛我家主題，和孩子共同說說自己的家，展示孩子和父母的親密情感。 （要求有照片與文字） ；和孩子一同了解家鄉(xiāng)的美食美景。 （不同地區(qū)的介紹自己的城市，用文字或圖片記錄）3、每月給孩子購買一本圖書，在閱讀后讓孩子帶來與同伴分享。4、主題活動開展的過程中常常需要家長幫著孩子一起