小學學校五年發(fā)展規(guī)劃

1、楊店中心小學五年發(fā)展規(guī)劃一、學校背景分析 （一）外部背景 2010年07月30日，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)正式頒布實施。綱要在關于義務教育方面的規(guī)劃中指出：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣；嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規(guī)定課程；增強學生體質?？茖W安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平；保護學生視力。在教學中，把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。

2、2010年08月31日，溫總理在全國教育工作會議上的講話中指出：教育發(fā)展要適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求和全面提高國民素質的要求。大力推進素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關鍵要深化課程和教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要為學生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。加強師資隊伍的建設，提高教師的素質。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養(yǎng)的楷模。國家教育機關對未來五年教育的發(fā)展提出了

3、明確的目標。 （二）內部背景 1、學校概況 我校創(chuàng)辦于1938年, 20082013年規(guī)劃中，學校對校園環(huán)境做了進一步的美化，把校園全部硬化，改建了幼兒園，重建了廁所、圍墻，建成了較大面積的花園、旗臺和雕塑。在硬件設施上：建成了3個多媒體電教室、改建了圖書室。在信息化及教育軟件建設上：每兩位教師配備了1臺辦公電腦，安裝了教學軟件系統(tǒng)，學?，F(xiàn)有資源能夠充分滿足教學的需要，100%教師掌握了使用信息技術輔助教學的基本技能，90%的教師在備課、上課時把信息技術作為教學的手段。 2、學校狀況 學校目前有11個教學班，學生573人，每班人數(shù)符合教育局的規(guī)定。由于學校地處小集鎮(zhèn)，隨著外來人口的不斷增加，學

4、生戶籍也發(fā)生了巨大的變化，外地生源與本地生源比約為1：3。外地生和本地生的價值觀、家庭文化背景、目標訴求、學生家長及學生的素質不同，甚至有很大的區(qū)別，家長及社會的不良風氣對學生的負面影響嚴重，家庭教育比較落后，這種狀況制約著學校教育的有效性；另一方面，社會教育資源相對缺少，制約了學校運用現(xiàn)代教育手段進行教學的發(fā)展，這給教學增加了復雜性。 3、師資構成 學?，F(xiàn)有任教教師16名，大學本科學歷2人，占17%。中級職稱8人，占50%，平均年齡 36歲，35歲以下教師6人，占38.3%，骨干教師隊伍初步形成。這給我校的發(fā)展提供了堅強后盾。 4、學校發(fā)展的基礎優(yōu)勢 （1）學校管理方面： 學校已形成依托現(xiàn)代

5、信息技術的管理手段和制度，堅持“科研興校、校本興教”的辦學理念，以“學習著、快樂著、成長著”為辦學宗旨，面向全體學生，關注學困生的轉化，注重學生的全面發(fā)展，素質教育的運行機制趨于成熟。 （2）教師隊伍方面： 學校已經(jīng)建立一支年輕、團結、和諧、進取、樂于奉獻、具有凝聚力的中層干部隊伍，擁有一批年輕、高學歷的教師隊伍。 （3）教學質量方面： 學校主要抓學困生的轉化和優(yōu)秀生能力的培養(yǎng)，通過近幾年的努力，教學質量穩(wěn)步提高，學生學習基礎扎實，得到了家庭、社會和家長的認可。 5、問題存在的因素 （1）外部因素 學校地處農(nóng)村小集鎮(zhèn)，人員復雜、文化素質較低，社會存在許多負面教育的因素，家長對子女教育的方法缺泛

6、，家庭、社會、學校的教育不能形成合力。這種狀況使學校要花更多的時間和精力來對家長、社會、家庭的不良因素進行干預。 （2）內部因素 1）教師的科研能力和意識雖然已經(jīng)得到提高，還不能滿足學校和教育改革發(fā)展的需要。部分教師參與教學改革的主動性、積極性、教育觀念有待更新，教學的方法和手段有待改進。 2）學校基于現(xiàn)代教育技術的管理制度還需進一步完善，實施素質教育的導向機制、監(jiān)控反饋機制、評估激勵機制等需要進一步完善。 3）教師自我成長的意識、互助學習小組、科組、團隊的構建，教師在教科研、教學生活方面的團隊互助意識和能力有待進一步提高。 4）對現(xiàn)有教學資源、資料缺少科學和系統(tǒng)的管理，對現(xiàn)有教學資料的歸類分

7、析的意識不強，一些好的資料、資源發(fā)揮不出經(jīng)驗性、拓展性的作用。二、學校發(fā)展思路 （一）理性思考 根據(jù)學校目前所處的內、外部環(huán)境和現(xiàn)狀，在硬件設施，教育教學質量、教師專業(yè)發(fā)展等方面有了一定的改善和提高，但互助學習小組、科組建設、學生素質、家校聯(lián)系、科技教育、特色教育等方面與縣教育局的要求還存在比較大的差距，這就要求學校在今后的五年時間里，要堅持以人為本，優(yōu)化教育資源，規(guī)范教育教學管理，提高課堂教學的有效性，提高教科研對課堂教學促進的途徑研究，加強領導班子和教師隊伍建設，凸顯辦學特色，促進學生全面發(fā)展。進一步鞏固和改善良好的校風、教風和學風，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供良好的環(huán)境基礎。 （二）基本定位

8、通過五年的努力，學校的綜合辦學水平得到進一步的提高，領導班子和師資隊伍建設得到加強，學校形成手語舞和跳繩、呼啦圈項目的辦學特色，教育教學質量進一步提高，形成以科研促教研，以科研促提高的發(fā)展之路，構建以科組為龍頭的校本研訓學習共同體。形成：科組建設-教師發(fā)展-改善教學方法-促進學生全面發(fā)展的模式。（三）工作重點方向 1、提高信息技術教育的有效性。 2、加強研究型組織和教師專業(yè)發(fā)展的建設。 3、通過特色建設逐步形成學校教育品牌。 4、加強德育教育，優(yōu)化常規(guī)教育體系。 5、優(yōu)化科研課題研究工作，提高課題研究促進課堂教學的質量。 6、家校聯(lián)系及學困生的轉化。 7、學業(yè)測評促進學生持續(xù)發(fā)展的探索。三、學

9、校發(fā)展總目標 圍繞“科研興校，校本興?！钡霓k學宗旨，全面推進以新課程為核心的素質教育。改善學校基礎設施和環(huán)境建設，優(yōu)化常規(guī)教學管理，通過“問題研究”、“優(yōu)秀科組建設”、“同課異構”等活動構建研究型科組；通過專家引領、實踐反思、同伴互助提高教學能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教學質量，健全管理制度，規(guī)范管理工作，創(chuàng)建信息科技特色學校；加強環(huán)境教育，提高環(huán)保意識；加強家校聯(lián)系，拓展學生培養(yǎng)的途徑，促進學生的全面發(fā)展。四、學校規(guī)劃的分項子目標和主要任務及措施 （一）學校管理 總目標：運用現(xiàn)代教育技術管理理論，加強品牌學校建設。通過創(chuàng)建安全文明校園、綠色校園等活動，促進學校的規(guī)范、科學、和諧發(fā)展。圍

10、繞“科研興校，校本興教”的辦學宗旨，全面推進以深化新課程改革為核心的素質教育，轉變教師的教學方法和學生的學習方法，提高課堂教學的有效性；加強領導班子和師資隊伍的建設，提高教師的服務意識。通過科研課題研究，形成以科研促教研，以科研促發(fā)展的發(fā)展之路，構建以科組為龍頭的校本研訓學習共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。任務及措施： 、完善相關管理制度。 、加強領導班子對現(xiàn)代教育技術的學習，提高運用現(xiàn)代教育技術管理學校的能力。 、以創(chuàng)建綠色學校為平臺，加強學生的環(huán)境教育，提高環(huán)保意識。 、加強少先隊工作。 （二）課堂教學 總目標：通過科組教研，網(wǎng)絡教研、參與課題研究等活動，提

11、高教師創(chuàng)造性運用教材的能力和意識，健全備課制度、評課制度、作業(yè)批改等制度，規(guī)范教師的教學行為，提高教學的有效性。建立和諧、文明、進取的班級氛圍，學生形成良好的、健康的學習和行為習慣。主要任務及措施 1、加強集體備課和校本培訓，完善行政隨堂聽課制度。 2、校外參與校際協(xié)作聯(lián)盟,組團發(fā)展的策略;校內師徒結隊子，以弱帶強,促進整體師資的提高。 3、啟動優(yōu)秀科組評比。 4、在實踐中不斷完善教學管理制度。 5、舉辦各種學生競賽活動。 6、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。 7、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。（三）干部隊伍建設 總目標：通過理論學習和實踐，塑造一支理論水平高、管理能力強，有創(chuàng)新精

12、神的干部隊伍。主要從以下幾方面進行： 1、繼續(xù)利用行政例會及業(yè)務學習時間，進行教育理論和時事政治學習，更新教育觀念。 2、加強自我修養(yǎng)建設，提高教學和管理能力。干部要在教學工作中加強自律，身先士卒，做出表率；在管理過程中要不斷加強學習，主動創(chuàng)新，在實踐中成為一個學者型的管理者，塑造樂于奉獻、勇于開拓、與時俱進的管理人員。 3、實行 中層干部聽課和對口班級、對口教師跟蹤制度，要深入一線、深入課堂，了解教學、了解學生，傾聽教師的聲音，知道教師的需求，盡努力為教師的教學工作和學生的學習提供服務。 （四）總務工作 總目標：加強學習，熟悉后勤工作的相關法律及工作流程；優(yōu)化、美化校園環(huán)境，建立物美價廉后勤

13、服務保障體系；加強校園基礎設施、教學設備的規(guī)劃和更新，以“服務.保障”為宗旨，提高后勤管理水平。 主要工作： 1、加強后勤人員的思想政治學習和職業(yè)道德建設，進一步引導后勤人員注重崗位形象，牢固樹立為全校師生及學校教育教學工作服務的思想，做到工作主動及時到位。 2、加強日常過程管理，加強各項設施的維護，定期檢查與核對固定資產(chǎn)，及時做好固定資產(chǎn)的入庫及報廢工作。 3、學校校園文化建設，根據(jù)學校特色創(chuàng)建工作及教學需要逐步建立精、細、美、有內涵的校園環(huán)境。 4、校園地面的零星建設及教室的裝修工程。 （五）教師專業(yè)發(fā)展 總目標：引導教師參與科研課題的研究，把校本研訓與科研課題研究相結合，提高教師自我發(fā)展

14、的意識和能力，在實踐中轉變教學觀念和方法，總結出符合自己和學生的教學方法，成形自己的教學特色；以人為本，加強骨干教師、新教師的培養(yǎng)，通過建立“一帶一”的成長互助機制，建立“請進來，走出去”的培訓機制，建設一支以科組為龍頭的科研型教師隊伍。主要工作： 1、加強對教師自我發(fā)展的意識教育，提供自我發(fā)展的途徑和方法，引導教師將工作與實現(xiàn)自我價值相聯(lián)系，在工作中體驗成功。 2、致力于研究型科組的建設，促使教師養(yǎng)成勤于讀書、勤于采擷的好習慣，做研究型的教師。倡導善于規(guī)劃、選擇性地學習、批判性地思考、創(chuàng)新性地實踐的自我發(fā)展氛圍。 3、組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設、項目研究為主渠道，促

15、使教師在研究狀態(tài)下工作，通過寫實驗案例、論文、研討課例、反思等活動促使教師不斷地成長。 4、探索適合課程改革的校本培訓模式。采取走出去、請進來、“一帶一”、“組團互助”、網(wǎng)絡教研等形式，解決教師在課堂教學和課題研究中遇到的問題和困惑，建立一個動態(tài)的，持續(xù)發(fā)展的，促進教師素質不斷提高，課程改革不斷深入的教師培訓模式。 5、搭建舞臺，指導、支持教師參加各類競賽活動，鼓勵教師發(fā)表論文、參與編寫校本課程，向著研究型或專家型教師目標不斷前進。 6、要加強對骨干教師、青年教師的培訓，重視對青年教師和骨干教師的思想建設。 （六）德育工作 總目標：探索走進孩子心靈的德育工作途徑，建立友愛、互助、和諧的校園氛圍

16、，通過培養(yǎng)學生的良好行為習慣，把學生培養(yǎng)成舉止文明、有責任感和愛心的具有創(chuàng)新意識的孩子。 1、加強德育工作隊伍的建設。健全校內少先隊干部隊伍的建設，以少先隊干部帶動學生形成正確的生活觀、世界觀。 2、探索構建家庭、社會、學校三方共同參與的區(qū)域德育途徑。 3、樹立大德育觀，各科滲透德育。把德育工作滲透到各門學科之中，貫穿于學校工作的各個環(huán)節(jié)，因材施教，因地制宜，充分利用素材、資源教育引導學生。 4、健全德育方法。 （1）構建德育目標系列。根據(jù)不同年級的學生，制定各年級德育目標，使各年級的德育目標具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。把德育系列目標用于指導學校、班主任、少先隊、班級文化建設等工作的指引。 （2）利用

17、國旗下的講話，對學生進行德育教育。利用每星期國旗下的講話，分主題和常規(guī)德育工作，對學生進行德育教育。 （3）發(fā)揮班隊課的作用。依據(jù)德育目標系列，充分利用班隊課的時間舉行觀看故事片、講身邊的故事、新聞評論、廉潔修身學習、民族大家庭教育等方式對學生進行德育教育。 （4）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。充分利用和拓展校訊通、家校聯(lián)系手冊、基于網(wǎng)絡的家校聯(lián)系平臺等，與學生家長溝通聯(lián)系，對學生進行共同的教育。 5、 校園文化建設。 德育的首要任務是要影響人格，形成符合社會標準的美德，而美德的培養(yǎng)不能靠說教，必須靠感染，靠動情。在校園文化建設的過程中要設計能觸動學生心靈的人文教育環(huán)境，營造和諧溫馨的人際氛圍，讓學

18、生耳濡目染，潛移默化，在“動情”中培養(yǎng)良好品德。 （1）校園硬件建設中設計德育環(huán)境，加強校園運動設施的建設與維護，加強綠化的維護、交通、防火、食品衛(wèi)生、防病防毒、讀書勵志等方面的常規(guī)建設與文化宣傳。 （2）創(chuàng)建平臺，讓學生參與校園文化建設，組織學生參加主題班隊會、出墻報、組織活動、主持紅領巾廣播站、講故事，參加讀書節(jié)、藝術節(jié)活動，參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生的責任心、愛心、自主能力、創(chuàng)新精神。 （3）開展心理健康教育，開設和上好心理健康教育課程，舉行心理健康教育活動，在活動中發(fā)掘學生內在的潛能與力量，為學生排憂解難，幫助學生健康成長。 （4）家校共同聯(lián)手，辦好家長學校。繼續(xù)實行家長開放日活動，請

19、家長到校開家長會、聽課，參加讀書節(jié)、體藝節(jié)等活動，讓家長了解學校的管理，實地感受孩子的學校生活。 （七）科組建設 學校學科組建設是學校管理的重要方法，學科組是連接學校教導處與科組教師的橋梁，是實施學科教學計劃的重要組織?？平M的科研能力、教學理念、對教學方法的熟練程度、工作作風等對科組及本科組教師的發(fā)展有重要的作用。在新社會經(jīng)濟高速發(fā)展和新課程改革不斷深入的今天，建立一個研究型的科組，對于更新觀念、轉變教學方法、運用現(xiàn)代教育理論教學、增強科組凝聚力等都有重要的意義。那么，如何創(chuàng)建研究型科組呢？提出以下幾個途徑： 1、構建科組共同目標 共同目標是建立學習型科組的航燈，是科組持續(xù)發(fā)展的基本條件，是激

20、發(fā)全體組員持續(xù)學習的內在動力。要構建科組的共同發(fā)展目標，就要明確教師的需要，科組要把教師的需要、學校的需要融合為一體，把這三者的目標融合在一起成為科組的目標。只有這樣才能激發(fā)每位教師隱藏于內心深處的理想，調整原有思維模式，激活個人的熱情和潛能，從而在科組活動時，才能發(fā)揮團隊作用，勇敢地為自己的目標而行動。 2、完善科組教研制度 對學校而言，教研組是一個教師與學生，學校與教師間的橋梁作用的學習組織，它負有落實改革、觀念轉變、教師培訓、理論探討、實踐演練等責任，是一個探索問題、解決問題的研究組織。為了使教研組的能力得到最大限度的激發(fā)，促進學習、教學、研究、反思一體化，真正成為一個充滿生機和活力的學

21、習型組織，就必須有完善教研制度。 結合我校的實際，教研制度必須有利于激發(fā)科組長的主動性和各位教師的能動性。建立科組長負責制，科組長在開展教研活動時，按照教研室及學校的目標去組織教研內容，制定教學計劃，給教師自主發(fā)展的空間和條件。 3、完善教師培養(yǎng)機制 （1）建立教師自我發(fā)展機制 教師是學校教學工作的第一生產(chǎn)力，教師的能力如何，直接關系到學校的發(fā)展，而在教師的專業(yè)發(fā)展中，教師的自主性、責任心是起決定作用的因素，因此，教師要培養(yǎng)自我發(fā)展的意識，掌握自我發(fā)展的策略，才能承擔起教學改革和育人的重任。主要從學習意識、研究意識、育人意識、合作意識、實踐意識、反思意識方面加強教師的自我發(fā)展意識。 （2）建立

22、骨干教師培養(yǎng)機制 幫助教師從兩個方面認識自我。第一、通過反思自己的教學方法，重新構建幾種常規(guī)教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己擅長的教學方法。第二、挖掘自己的特長，包括教學、備課、教研、科研、上課風格、班級管理、課堂管理等幾個方面。綜合以上因素，重點幫助教師形成自己風格的、高效的教學方法，幫助教師培養(yǎng)特長。在骨干教師的培養(yǎng)過程中，要從整體教師隊伍出發(fā)，在重點培養(yǎng)的同時，做好整體教師的發(fā)展，形成一個有共同目標的，又互相促進的教師隊伍，要堅持教師隊伍建設以“目標導向、科組帶動、交流促進、科研推動、機制保障”的原則；以“學習、研討、實踐、反思、評價、考核”為手段；不斷為主動發(fā)展的教師創(chuàng)造成功的平臺，激發(fā)教師完

23、善自身素質的提高，增強教師緊迫感和責任感。骨干教師培養(yǎng)的基本機制： 整體規(guī)劃，分類培養(yǎng)。要求在分析自己的優(yōu)缺點在基礎上完善自我評價資料和三年發(fā)展目標，按教師的需要進行分類，學校再根據(jù)分類，實施分類管理，針對性培養(yǎng)，提高實效性。 開發(fā)資源、共同推進。開發(fā)利用網(wǎng)絡資源、進修學校資源、遠程教育資源、本校教師間互助資源、校外專家資源、社團資源等優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓資源的優(yōu)化組合。 科教結合，以科促教。以現(xiàn)代教育技術為平臺，按照不同科組和不同目標的要求，進行從實踐到問題，從問題到理論，從理論到運用，理論與實踐相結合。圍繞新課程改革面臨的新情況、新問題，把理論學習、實踐運用、經(jīng)驗總結、問題研究與教學工作緊密結合起來，不斷增強工作的預見性、計劃性、有效性和創(chuàng)造性。 綜合評價，促進進步。以綜合評價為手段，把班級管理、課堂教學與學生考查相結合，以考查過程管理為主；結果評價與過程評價相結合，以過程評價為主。 制度保障，健全發(fā)展。著眼于適應現(xiàn)代化發(fā)展要求