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文檔簡介
1、第一單元顯微鏡下的世界 1水滴里的生物 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物; 能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物; 能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 知識與技能 認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物; 知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界; 知道微生物分布廣泛,種類繁多。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的; 體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 教學(xué)重難點 重點:一滴水里有什么。 難點:科學(xué)地使用顯微鏡。 教學(xué)準(zhǔn)備: 放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等 課時安排 2課時 教學(xué)過程 效果分析 教學(xué)內(nèi)容 一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的
2、水樣 仁學(xué)生觀察水樣:課前請大家從熟悉的地方采集了水樣,現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察 一下你帶來的水樣是什么樣的? 2 學(xué)生匯報。 3 學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果 的? 4 談話:假如讓你進(jìn)一步對水樣進(jìn)行觀察,你想借助什么工具? (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具一一顯微鏡) 5 激趣:取一滴水放在顯微鏡下,水滴里有什么?這將是怎樣一個世界呢? 二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造 調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、 看清標(biāo)本)D 仁講述:既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察,下面就先來了解顯微鏡的 基本構(gòu)造。 目鏡(對著眼睛) 一物鏡(對著標(biāo)本) 載物臺(
3、放置標(biāo)本) 反光鏡(反射光線、照亮標(biāo)本) 2 學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。 3 教師示范使用方法。強調(diào)輕拿輕放。 效果分析 教學(xué)內(nèi)容 4 使用顯微鏡觀察時,教師強調(diào)以下幾點: (1) 反光鏡不能直接對著太陽,否則會傷害眼睛; (2) 使用時要小心,鏡頭不要碰著玻片; (3) 不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣 1 .談話:顯微鏡下,水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀 察一滴水,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。 2 .學(xué)生分組觀察。 (在學(xué)生活動時教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動,及時了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn),指 導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察)
4、3 .匯報交流:水滴里到底有什么 ?它是什么樣子的?在運動嗎? (匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄,并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描 述) 4 .教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個 細(xì)胞構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到, 所以叫微生物。(板書:微生物)剛才我們看到的那些不動的微生物中,最常見 的是水藻,有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外, 水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物一一細(xì)菌,細(xì)菌一般也是不動的, 有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5.認(rèn)識其他的水中微生物:不同的微生物喜歡生活在不同的水域中,想
5、看看水 中還有哪些微生物?(多媒體展示水中各種常見微生物) 四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識 1 .學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 (1 )談話:你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎? (2) 學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事,教師作相應(yīng)補 充介紹。資料: 列文虎克,A.van Anton ie van Leeuwe nhoek (16321723) 荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者。1632年10月24日生, 1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受 過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時 回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做
6、市政事務(wù)工作。這種 工作收入不少,又很輕松,使他有較充裕的時間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作, 并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦,他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn) 超過其同時代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡,形式很多;透鏡的材料 有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了400多個透鏡。他的遺物中有一架簡單的 透鏡,其放大率竟達(dá)270倍。 (3) 提問:通過閱讀列文虎克的故事,你有什么想法?假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡 去觀察,你想觀察什么 ? (4 )學(xué)生自由發(fā)言。 2 .認(rèn)識微生物的種類和分布。 (1) 組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都存在微 生物。 (2) 談話:看來微
7、生物雖然極小但種類很多,在大自然分布極廣,并且還有許 多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微 生物的研究中。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮,再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下, 蓋上蓋玻片,用顯微鏡觀察,看看能不能找到微生物。 板書設(shè)計: 水滴里的生物 水藻、藍(lán)藻、團(tuán)藻、金燥鐘形蟲、草履蟲 細(xì)菌等 教后記: 2 做酸奶 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠通過收集資料,與同學(xué)交流研討認(rèn)識細(xì)菌、病毒; 能夠通過嘗試做酸奶證明細(xì)菌的存在。 知識與技能 認(rèn)識細(xì)菌的主要特點和對人正反兩方面的作用; 知道病毒也是微生物中的一類; 知道病菌的傳播
8、途徑及一些預(yù)防措施。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會問題; 意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處; 愿意與同學(xué)合作交流,能通過收集資料,與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有關(guān)知識。 教學(xué)重點:鮮奶發(fā)酵成酸奶。 教學(xué)難點:病菌的傳播途徑。 教學(xué)準(zhǔn)備: 做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等 課時安排 2階段 教學(xué)過程 第一階段 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 學(xué)習(xí)制作酸奶的方法 1 談話:你吃過酸奶嗎?知道酸奶是怎么做成的嗎? 2 學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。 (讓學(xué)生提出各種可能性,教師不做任何評價;回去觀察酸奶瓶上的配料表,或 許會有所發(fā)現(xiàn)) 3 .學(xué)生學(xué)
9、習(xí)動手做酸奶。 (1)介紹做酸奶的方法: 在鍋里放入一些鮮牛奶,再加一些白糖,煮開幾分鐘。 消毒保溫杯和勺子。(可用開水燙一燙) 待牛奶冷卻到35C 40C的時候,把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯,并往里面 加入適量的酸奶,仔細(xì)攪勻,并蓋上蓋子。 保溫8個小時后,酸奶就做成了。 4、強調(diào) 制作酸奶時需要注意兩個條件:一是溫度,保持在35C 40 C左右;二是衛(wèi) 生,所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。 布置作業(yè) 制作酸奶,下次帶來和大豕一起品嘗。 為什么鮮奶會變成酸奶呢?回去查找相關(guān)的資料,下次交流。 第二階段 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會 1 談話:前幾天,我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶(
10、板書課題)。今天,同學(xué)們 帶來了親自做的酸奶,真了不起!下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。 要求:在酸奶品嘗交流會上,你可以品嘗其他冋學(xué)做的酸奶,了解他是怎么做成 的,并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 2 學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。 3 全班匯報并交流。 4 質(zhì)疑問難:在做酸奶和品嘗酸奶的過程中,你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題? 5學(xué)生提出問題。(教師把學(xué)生的問題寫在黑板上) 二、認(rèn)識細(xì)菌及酸奶形成的原因 1 教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題:為什么牛奶會變成酸奶? 2 學(xué)生針對問題討論并猜測。 3 組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。 4 學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,然后
11、每組選出代表進(jìn)行全班交流。 5 民主評議小組研究情況。 6 .教師小結(jié): (1 )細(xì)菌的基本形態(tài)特點及分布; (2) 細(xì)菌的繁殖; (3) 細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。 7 .討論并交流:你還能舉出哪些有用或有害的細(xì)菌? 三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒 1.講述:下面老師再告訴大家一個秘密,動物、植物和我們前面所研究過的微 生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,你知道嗎?在微生物大家族中,還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 的成貝,匕就是病毒。 2 談話:你聽說過“非典”和艾滋病嗎?它們都是由病毒引起的。 3 .學(xué)生看教材插圖認(rèn)識形形色色的病毒。 4 提問:你對哪種病毒比較熟悉?不妨向同學(xué)介紹介紹。 5.學(xué)生交流。 6 .教師小結(jié)
12、:病毒個頭很小,有的病毒,幾千個拼接起來才有一個細(xì)菌那么大。 病毒單獨存在時,不會生長、繁殖,像一個沒有生命的非生命體。然而,一但侵 入其他生物的活細(xì)胞中,就能夠生長繁殖,對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如,麻 疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多,有的病毒,幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大, 所以,一般只有用電子顯微鏡才能看到它。 6 .談話:你還知道哪些危害人類健康的病毒? 四、認(rèn)識病菌的傳播途徑及預(yù)防措施 1 提問:病菌是通過什么途徑侵入人體的呢? 2 .學(xué)生猜測。 3 模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動:一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué) 握手,依次傳遞下去,粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實有些病菌的傳播
13、也是 這個道理。 4 討論:還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上?我們應(yīng)該怎么預(yù)防? 5 .學(xué)生交流。 6 談話:除了皮膚接觸以外,還有哪些途徑會使病菌侵入人體? 7 教師補充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。 板書設(shè)計: 2、做酸奶 細(xì)菌 病菌 教后記: 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠利用工具觀察霉,并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子; 能夠設(shè)計對比實驗,研究霉產(chǎn)生的條件。 知識與技能 知道霉是一種微生物,了解其形狀、顏色,及其作用和危害; 知道霉產(chǎn)生的條件,了解防止物品發(fā)霉的方法。 會用顯微鏡觀察物體的霉。 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望; 在科學(xué)實驗中能克服困難,善始善終
14、。 教學(xué)重難點 重點:憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),并制定切實可行的實驗方案,然后在課外做對比實驗。 難點:憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),并制定切實可行的實驗方案,然后在課外做對比實驗。 教學(xué)準(zhǔn)備: 發(fā)霉的饅頭、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等 課時安排 2階段 教學(xué)過程 第一階段 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、通過圖片導(dǎo)入新課 1 多媒體出示霉的圖片,提問:你看到了什么?你知道這是什么嗎? 2 交流:你帶來了什么發(fā)霉的物品? 3 討論:關(guān)于霉,你最想了解些什么? 二、學(xué)生觀察霉的樣子 1 講述:請大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品,看一看,物品的霉是什么顏色? 什么形狀?并在活動記
15、錄上畫出或用文字描述出在顯微鏡下看到的霉。我們可以 借助一些工具,如:放大鏡、顯微鏡,有一點務(wù)必請大家注意:觀察完畢,記住 把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里,并洗凈載玻片和雙手。 2 學(xué)生觀察記錄,教師巡視。 3 學(xué)生匯報,教師小結(jié):霉是一種生物,它非常小,用眼睛很難直接看清,必 須借助顯微鏡,所以叫它微生物。霉的種類很多,顏色各異,有青綠色、黃色、 黑色、白色等,形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。 三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料 1 談話:霉與人類關(guān)系非常密切,對此,你了解些什么呢? 2 學(xué)生交流對霉的已有認(rèn)識。 3 .學(xué)生閱讀教材第 9頁的資料霉的功與過。 4 讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料,讓學(xué)生明白霉
16、與人類關(guān)系非常密 切,對人類有貝獻(xiàn)也有危害。 四、探究霉的生長條件 1 大膽進(jìn)行假設(shè)。 (1)提問:你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉?請大家根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜 想,再請各個小組把這些條件寫下來。 (2 )各小組匯報猜想結(jié)果。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 2 設(shè)計實驗方案。 (1 )講述:冋學(xué)們的推想是否正確,我們需要通過實驗來驗證。下面先請各小 組設(shè)計幾個對比實驗。 (2) 學(xué)生設(shè)計對比實驗,要求把設(shè)計意圖寫下來。 (3) 小組派代表利用實物投影儀匯報交流。 (4) 小結(jié):在我們假設(shè)的條件中,選擇一個進(jìn)行研究,在改變這個條件的同時, 其他條件不能改變。初步設(shè)計如下實驗表格: 假設(shè)的條件 實驗方法 實驗
17、結(jié)果 改變的條件 不變的條件 3 小組相互交流,引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實驗,避免實驗雷同。 4 學(xué)生按照設(shè)計方案課外進(jìn)行對比實驗。 第二階段 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、匯報探究霉的生長條件的結(jié)果 1 各小組簡要匯報實驗過程及結(jié)果。 2 分析實驗結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā) 霉。 二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法 1 提問:你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉? 2 啟發(fā)談話:發(fā)霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便,我們可以怎樣防止食物或物品發(fā) 霉呢? 3 看教材第10頁上的四幅圖,具體說說為什么要這么做? 六、拓展延伸 1 課外實驗:學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。 2 進(jìn)一步探究防
18、止食物或物品發(fā)霉的方法。 板書設(shè)計: 3、饅頭發(fā)霉了 霉的生長條件:溫度 陽光 濕度 教后記: 4 搭建生命體的“積木” 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞; 能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖; 能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同; 能夠設(shè)計游戲活動,解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。 知識與技能 理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞,細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能; 知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞,從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一一細(xì)胞; 知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;
19、 體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義; 在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣,愿意與同學(xué)合作交流; 意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 教學(xué)重難點 重點:認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。 難點:白細(xì)胞消滅病菌的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等 課時安排 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,導(dǎo)入新課 1 談話:在小時候,我們或許都玩過積木,你們用它搭過什么呢? 2 學(xué)生自由交流。 3 .提問:如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子,那么搭建生 命體的“積木”又是什么? 4 學(xué)生思考、推測。 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表
20、皮 1 教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。 2 .學(xué)生借助顯微鏡來觀察,并將觀察到的情況畫下來。 3 匯報:你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?是否看到了一個神秘的生命世界? 4 .學(xué)生匯報、交流。 5.教師提冋:在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不冋? 6 學(xué)生匯報。 7 教師小結(jié):你們做的真好,個個都像小科學(xué)家一樣,知道了洋蔥表皮是由許 多個近似于長方形的格子組成,每個格子實際上是一個近似的長方體,這就是一 個細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞之間的界限不是很清晰。 兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣,不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。 三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的有關(guān)知識 1 教師提問:同學(xué)們,
21、今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一一細(xì)胞,關(guān) 于細(xì)胞知識,你們知道些什么 ?說說吧! 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 2 .學(xué)生交流。 3 教師談話:關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn),還有一段故事呢! (學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料一一胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞) 4 提問:細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的?細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系? 5.學(xué)生回答。 6 教師小結(jié):生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生 物體的生長發(fā)冃過程就疋細(xì)胞的生長發(fā)冃過程;生物體的衰老、死亡也疋由細(xì)胞 的衰老、死亡引起的。 7 .學(xué)生認(rèn)識不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。(如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞 等) 四、拓展活動:模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌 1
22、.講解:當(dāng)身體某處受傷,病菌侵入時,有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁,聚 集在受傷的部位吞噬病菌。冋時,傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象,這就是我們平時所說 的“發(fā)炎”,當(dāng)病菌被消滅以后,炎癥也就消失。因此,白細(xì)胞對人體起著防御 和保護(hù)作用。 2 分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。 (選定幾個學(xué)生扮演“病菌”,三四個冋學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”,然后 “捕捉”病菌,把它包圍起來) 3 各組學(xué)生代表上講臺表演給全班冋學(xué)看,從而使學(xué)生進(jìn)一步體會到不冋細(xì)胞 有不同功能。 板書設(shè)計: 4. 搭建生命體的“積木” 大小 細(xì)胞: 形狀 功能 教后記: 第二單元我們的地球 1.地球的形狀 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法: 能夠收集有
23、關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題 能夠通過計算對地球的大小做出解釋 知識與技能: 知道地球的形狀和大小 知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程 情感、態(tài)度與價值觀: 體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的 教學(xué)重難點: 重點:知道人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程;知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。 難點:知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源 課時安排 2課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 導(dǎo)入 1出示地球課件,同學(xué)們這是什么?(地球) 2 談話:這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?,但是,地球的?/p>
24、狀 是個什么樣的,地球有多大呢?我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識。 板書課題:地球的形狀。 2 .讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。 3.出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?,?學(xué)生說說看到了什么。 4 .小組討論:關(guān)于地球,你已經(jīng)知道些什么,還想知道些什么? (注意提醒組長做好分類記錄) 5 小組匯報。 帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的過程 1談話:冋學(xué)們對于地球的認(rèn)識基本來自于書和電視,現(xiàn)在科 學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了,人們對地球有了正確的認(rèn)識,古代人又是怎樣 認(rèn)識地球的呢? 出示圖片,一種是古代印度人對地球的認(rèn)識,一種是古代中國 人對地球的認(rèn)識。 學(xué)生討論交流,教師適當(dāng)補充。 2、在高科技的今天,
25、人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實了地 球是個球體,那么想象一下,如果我們沒有飛進(jìn)太空,怎樣證 明地球是個球體呢? 學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上對所提問題進(jìn)行假設(shè)。 3、還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個球體? 學(xué)生交流。 4、看課本,了解人類認(rèn)識地球形狀的過程。 介紹古代人認(rèn)識地球形狀的過程。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就 認(rèn)為地球是圓形的,人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?學(xué)生討論交流。 談話:后來,人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船,發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只 總是先看見桅桿,在逐漸看見船身;出港的船只總是先不見船 身,然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下,據(jù)此,人們猜測- 觀察進(jìn)港的帆船,論證
26、地球的形狀。 提示: 觀察者眼睛要平視,“開船者”要控制船的速度,不要太快。 6、介紹麥哲倫環(huán)球航行。 7、提問:通過對地球形狀的認(rèn)識,你有何收獲? 認(rèn)識地球的大小 介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。 蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船 神州五號宇宙飛船 2、談話:根據(jù)收集到的資料,誰來說說地球有多大? 3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù),教 師根據(jù)學(xué)生的回答,把這些數(shù)據(jù)展示出來。 4、談話:根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎? 5、提問:我們知道中國的面積是960萬平方公里,那么你們能 猜猜一個地球相當(dāng)于多少中國面積嗎? 6、學(xué)生猜想 7、 教師展示中國地圖和世界地圖,用類比的方法幫助
27、學(xué)生認(rèn)識 地球的大小。 在地球儀上找出中國的位置,看一看中國在地球儀上有多大。 四、拓展活動: 算一算,如果你以每小時 4千米的速度,每天行走 8小時,當(dāng) 你繞行赤道一周后,你的年齡該有多大。 板書設(shè)計: 地球的形狀 月食 環(huán)球周 看遠(yuǎn)處的航船 從太空看地球 圓球體 教后記: 2 .地球的表面 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法: 能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料。 能夠制作地貌模型并交流地貌特點。 能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點。 知識與技能: 知道地球表面有各種各樣的地貌。 認(rèn)識一些典型的地貌。 情感、態(tài)度與價值觀: 體驗動手制作的快樂,并愿意與同伴分享自己的快樂。 了解自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的家鄉(xiāng)。 教學(xué)重難
28、點 重點:知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。 難點:制作地表模型 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:事先做好的一個模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等,多 媒體資料。 學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)各種地形的資源。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 導(dǎo)入 1出示很多風(fēng)景圖,讓學(xué)生說說是哪里,老師簡單介紹。 這些美景就在我們生活的地球上,除了這些美麗的山水,我們 的地球上還有些什么呢? 2 談話:請同學(xué)們說說你所知道的地球表面是什么樣的。(結(jié) 合學(xué)生的回答適時出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片,明確認(rèn)識) 3 .小結(jié):地球表面有大氣,大氣是構(gòu)成地球的氣體;有巖石, 巖石是構(gòu)成地球
29、的固體;還有水,水是構(gòu)成地球的液體。還有 就是我們在地球上看到的各種各樣的生物。 制作地表模型 1 .談話:在地球形成的漫長歷史中, 地球表面不斷在發(fā)生變化, 使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。 2 .提冋:地球表面都有哪些地形呢? 了解地形可分為平原、山脈、河流等 3 談話:大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前,即把它 們做出來呢? 4 出示事先做好的一個模型,討論可以用哪些材料來完成。 5 分組討論設(shè)計圖。(小組之間協(xié)調(diào)分工,盡可能地呈現(xiàn)多種 多樣的地表類型。) 6 .講述布置要求: 想好了再做,用多少拿多少,多的送回,允許各組去參觀。 下面我們四個人一組,來制作一個你們喜歡的地方的模型,材
30、料都已經(jīng)放在你們的實驗桌里了,注意不要把東西弄到地上, 不要把地面桌面弄臟。 7 學(xué)生領(lǐng)取材料,開始制作。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 第三步:一只手握住袋口,另一只手反復(fù)擠壓菜葉35分鐘,直到水變?yōu)樽?色為止; 第四步:用牙簽在塑料袋的底部扎一個孔,將紫包心菜汁倒人小燒杯中; 第五步:將條形過濾紙全部浸沒在紫包心菜汁中,過一會兒,用鑷子夾出, 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。 2 教師要提醒學(xué)生注意四點: (1) 盡量選擇紫包心菜的薄葉,少用梗; (2) 紫包心菜撕的塊要小一點; (3) 用手反復(fù)擠壓菜葉時,不要把塑料袋弄破了; (4) 擠壓菜葉的時間以汁液變紫為準(zhǔn)。 3 .學(xué)生
31、制作指示劑 三、檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性。 1 學(xué)生操作:讓學(xué)生把帶來的各種液體裝入洗凈的果凍盒里或白色的瓶蓋里, 然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來 水、小蘇打水等各種各樣的液體中,根據(jù)顏色的變化,判斷物質(zhì)的酸堿性, 填寫實驗記錄。 2 談話:我們用紫包心菜汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見物質(zhì)的酸堿性, 要想準(zhǔn)確檢驗物質(zhì)的酸堿性,還要用其他的指示劑,以后到中學(xué)化學(xué)課會學(xué) 至嘰 四、課后練習(xí) 1課后作業(yè): (1)用自制的紫包心菜汁或檢測紙檢測秦淮河水的酸堿性。 (2 )查閱資料,研究水中的酸或堿過多時,對動物、植物、人類的生產(chǎn)生活 有什么影響。以此進(jìn)一步引起學(xué)生對水污染的關(guān)注。 板書設(shè)計: 3.變色花 酸性物質(zhì)堿性物質(zhì) 指示劑 4洗衣服的學(xué)問 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實驗。 能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法,掌握去除污跡的常用方法。 科學(xué)知識 知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。 知道不同的污
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