電路分析課程標準

1、 電路分析課程標準 課程代碼專業(yè)基礎課程課程類別 G0400034 課程類型必修課程課程性質 理論課程+實驗課程 ) 理論課程學時 課程學分 )+16學時(實驗80學時( + 學分5 電類各專業(yè)適用專業(yè) 修讀學期 3第學期 執(zhí)筆人審核人 1課程定位與設計思路 11課程定位 電路分析課程是電類學生的必修課程之一，該課程屬于專業(yè)基礎課程,因此需要特別著重理論的學習以及具體的實驗，達到教學與實驗的互動，深刻理解電路基礎理論、學會電路分析計算方法及電工測量等基本知識與實踐技能，為學習專業(yè)課程、樹立理論聯(lián)系實際的觀點、培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高技能人才奠定必要的基礎.高等數(shù)學、大學物理等課

2、程為先修課程，模擬電子技術、數(shù)字電子技術是其后續(xù)課程。 12課程開發(fā)思路 通過電路基礎理論教學及驗證性和綜合性實驗教學，為培養(yǎng)學生擴展知識面、加強應用性及自學能力和創(chuàng)新意識，打下牢固的實踐基礎。本課程接合專業(yè)的特點，在理論講學的基礎上開展相關的實驗項目，完成所規(guī)定的理論以及實驗學時。通過理論與實驗操作相結合的方式，使學生掌握常用電工儀器、儀表及設備的使用，對電路的基礎理論有進一步的加深和理解，鞏固和拓展課堂上學過的理論知識。學會常用的分析方法，能獨立操作完成電路基本參數(shù)的測定和數(shù)據(jù)處理等。 2課程目標 -1- 2.1專業(yè)能力目標 使學生掌握電路的基本理論、分析計算電路的基本方法和進行實驗的初步

3、技能，并為后續(xù)課程準備必要的電路知識。 2.2方法能力目標 （1）掌握電路分析的基本定理的應用； （2）學會兩類約束（KCL、KVL和元件VCR）和三大基本方法（疊加、分解及變換域分法）； （3）通過實際操作，使學生掌握常用電工儀器、儀表及設備的使用，并且能夠完成簡單電路的設計與分析。 2.3社會能力目標 本課程培養(yǎng)學生： （1）團隊協(xié)作、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等良好風貌； （2）靈活運用已學理論知識，分析問題和解決問題的能力； （3）敢為人先、勇于創(chuàng)新的開拓精神。 3教學內容 根據(jù)電路分析教學以大學本科教育電工技術基礎課程教學基本要求為依據(jù)，在課程內容的選取和各章節(jié)知識學時分配上既考慮我院人才培

4、養(yǎng)目標的要求，又使學生具有一定的可持續(xù)發(fā)展性。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，確定了“以應用為目的、強調基礎、突出重點、夠用為度”的原則，教學重點放在掌握基本知識和培養(yǎng)基本能力兩方面的教學目的上，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。 電路分析課程分為理論教學內容和實驗教學內容。理論教學和實驗教學中講、演、練三相結合。 本課程共設計8個教學環(huán)節(jié)，共計96學時。 3.1理論學時分配 序號 主要內容 主要教學方式 學時分配 -2- 1 2 3 4 5 6 電路模型和電路定律 講授6 電阻電路的分析 講授26 正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析 講授28 線性動態(tài)電路的分析 講授 12 非正弦周期電流電路分 析 講授2 二端口網(wǎng)絡 講授6

5、合計 80 實驗學時分配3.2 線性網(wǎng)絡的疊加性和齊次實驗一 學時 2 性 線性有源二端網(wǎng)絡等效參數(shù)測量 實驗二 2學時一階電路的三要素分析 實驗三 學時 2 法 2 日光燈電路設計及功率因數(shù)的提高 實驗四 學時學2 實驗五 三相交流電路電壓電流和功率測量 時 實驗六 受控源電路的研究 學時 2-3- 實驗七 RLC串聯(lián)電路的諧振特性 2學時 實驗八 雙口網(wǎng)絡的等效電路測定 2學時 4實施建議 4.1 教學方法與手段 電路分析是一門實踐性較強的課程，建議采用“教、學、做”一體化的教學方法，不僅便于理論通過學生手腦并用的實踐體驗加以理解與掌握，從而達到知識內化之目的，同時，由于教學內容的實用性與

6、直觀性，將大大增加學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望，教學效果明顯增強。另外, 講課時應注意概念清晰、內容的前后呼應與銜接,通過實踐后的分析與求證，使理論緊密地與實踐相聯(lián)系，學生不僅能較快的掌握理論要領，學習的自覺程度也會增強。 表1 教學組織模式 理論教學 實踐教學 教學環(huán)境要求教室：配備多媒體設備 電工電子技術實驗室及虛擬實驗室 教學材料要求 多媒體課件、視頻資料 與教材緊密相關的實驗教材 教學組織模式根據(jù)教學內容選擇合適的教學方法和分組實驗、交叉指導 4.2 教學考核與評價 課程考核注重學生能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，采用過程考核和期末考試相結合-4- 的方法。采用自評、組評、師評三方面評價相結合，多角度考核學生的理論水平、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。 （1）過程考核 以平時多角度評價的方式，全面考核學生的理論知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)?？偝煽?yōu)?00分。 表2 過程考核比例分配表 教師評價 學生互評 考核內容課堂互動效果 聽課狀態(tài)出勤 作業(yè) 任務總結 所占比例 10 50 10 20 10 （2）期末考試 以期末筆試為主，從主觀和客觀兩方面進行理論知識的考核?？偝煽?yōu)?00分。 （3）總成績 總成績=過程考核30%+終結性考核70%。 5. 教材、參考資料 5.1教材 電路(第5版)，邱關源主編，高等教育出版社. 電工電子技術實驗指導書,曹