(黃埠中學(xué)鄒麗英)班主任如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

1、惠東縣黃埠中學(xué)參評(píng)論文題 目 班主任如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 作 者 鄒麗英 學(xué) 校 惠東縣黃埠中學(xué) 科 目 初中英語 任教年級(jí) 九年級(jí) 職 稱 英語中學(xué)二級(jí)教師 畢業(yè)院校 廣東省外語師范學(xué)校 2012年 6月 28日班主任如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者【內(nèi)容摘要】：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、社會(huì)與家庭教育之間的橋梁。而班主任工作更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，它影響著千家萬戶，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所以作為一個(gè)班主任老師，應(yīng)該千方百計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得有方法、學(xué)得有盼頭，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，成為一個(gè)出色的學(xué)習(xí)促進(jìn)者?！娟P(guān) 鍵 詞】：班主任 學(xué)生 促進(jìn)者眾所周知，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)

2、者，是溝通學(xué)校、社會(huì)與家庭教育之間的橋梁，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種教育因素的紐帶。記得一位老師說過“傳承師德，塑造未來”，這句話一直深深地印在我的腦海，也讓我使學(xué)生在求知、長才、立志、成長中產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任感，決心做一輩子老師也一輩子學(xué)著做老師。而班主任工作更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，它影響著千家萬戶，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。班主任的管理水平，也決定著班級(jí)發(fā)展的方向，決定著學(xué)生的素質(zhì)。如何使知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中更好地傳授，智慧在師生交流中更快地增長，我就班主任如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)都結(jié)合工作以來的感觸作以下分析。一、提高素養(yǎng)，樹立形象作為一個(gè)班主任老師，我們每天面對(duì)的是十幾歲的青少年。他們對(duì)這個(gè)世界的每一事物都

3、會(huì)新鮮好奇，不滿足現(xiàn)狀，不保守，善于思考，接受新鮮事物的同時(shí)更敢于標(biāo)新立異。所以我們應(yīng)該努力充電，刻苦鉆研，知識(shí)的掌握要做到“精”與“博，淵博的學(xué)科知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力才會(huì)讓學(xué)生更傾佩于班主任，學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)更足。此外，班主任老師還必須提高自身的親和力，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定的幫助。假若學(xué)生在課上面對(duì)老師謹(jǐn)小慎微，課下見了老師噤若寒蟬，師生之間永隔一段可望而不可即的距離，這也不利于教師的教學(xué)效果。古人說：“親其師，方可行其道”。事實(shí)也證明，受學(xué)生喜愛的老師的課上學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都會(huì)很高，而如果學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，盡管老師的水平很高，效果也會(huì)打上折扣。二、盡責(zé)盡能，用心溝通要提高學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)成績(jī)，課堂45分鐘是非常關(guān)健的。初中階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，對(duì)學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)及知識(shí)的掌握情況一定要了解，而且得花費(fèi)很大的精力去熟悉，對(duì)此，只有盡自己的職責(zé)，多下一倍甚至幾倍的功夫去深入了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，才能讓他們倍感溫暖、樂于聽課。教學(xué)中，還要本著高度的責(zé)任感，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，向四十分鐘要質(zhì)量，并處處嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為學(xué)生的表率。久而久之，對(duì)學(xué)生也起到潛移默化的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面有了很大的變化，為提高成績(jī)做好了準(zhǔn)備。有時(shí)一個(gè)眼神，一張紙條，一個(gè)電話，一次活動(dòng)，一次談話，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激

5、情，從而起到意想不到的效果。陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。對(duì)于教師來說，愛應(yīng)該不是教育的一部分，而應(yīng)該是教育的前提，要想讓學(xué)生愉快地接受你所傳授的知識(shí)或做人的準(zhǔn)則，就得熱愛他們，信任他們，以飽滿的熱情去感染他們，讓每個(gè)學(xué)生有話可說，有話敢說。和他們聊天，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開開玩笑，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，融洽感情。我覺得這樣的小插曲不僅拉近了老師與學(xué)生的距離，也會(huì)在一定程度上使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī)。其次，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、贊美和欣賞學(xué)生。每個(gè)人都追求別人對(duì)自己的尊重，希望得到別人的肯定、贊揚(yáng)和欣賞。往往學(xué)生只需要老師一句暖人的話語，一個(gè)贊許的目光，就能使他們從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)，從懶散走向勤奮，從失敗走向成功。

6、古人言“良言一句三冬暖”，所以有時(shí)批改作業(yè)時(shí)我會(huì)在學(xué)生的作業(yè)寫上“加油”，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力。再次，班主任老師應(yīng)充分利用各種方式與學(xué)生進(jìn)行交流。比如利用課間或課余活動(dòng)與學(xué)生聊天談心，這樣縮短師生的距離，在一定程度上使他們能善于學(xué)習(xí)甚至樂于學(xué)習(xí)。三、傾心一瓣，春色滿圓人的十個(gè)手指頭有長有短，各有不同，學(xué)生也一樣，在學(xué)習(xí)上也存在著不同的差異，因此如何對(duì)待不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵問題。對(duì)后進(jìn)生，我先以關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)的態(tài)度，不歧視，不厭惡，千方百計(jì)教育他們改正缺點(diǎn)，并善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，奮起直追，然后，采取因人而育的方法來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。如

7、對(duì)那些智力較好的因頑皮無心學(xué)習(xí)而成績(jī)低下的后進(jìn)生，我著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，嚴(yán)格要求他們，并布置適量的作業(yè)約束他們守紀(jì)向上；對(duì)那些遵紀(jì)勤學(xué)，但智力較差而成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，我除了在教學(xué)中特別關(guān)心，重視課內(nèi)輔導(dǎo)外，還著重堅(jiān)持課外輔導(dǎo)，甚至從一年級(jí)的知識(shí)補(bǔ)起，并付之精神鼓勵(lì)，使他們提高勇氣，增強(qiáng)信心。比如我班的游炯輝同學(xué)開始到我班時(shí)成績(jī)是倒數(shù)前十名，但在我的關(guān)心、愛護(hù)、教導(dǎo)以他自身的努力下也考上了重點(diǎn)高中。對(duì)中等生，我采取的是穩(wěn)中提高的方法，即先穩(wěn)住他們?cè)械某煽?jī)，在平時(shí)中經(jīng)常鼓勵(lì)他們，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或讓他們與尖子生組成學(xué)習(xí)小組，取長補(bǔ)短，從而使他們?cè)诜€(wěn)定的成績(jī)中又有所提高。比如我班的鄭輝坤同學(xué)

8、剛進(jìn)到我班時(shí)是五十名左右，林誠合同學(xué)剛進(jìn)我班時(shí)也是五十多名，他們聽從我的教導(dǎo)，取長補(bǔ)短，刻苦拼搏，也考上了縣重點(diǎn)高中。對(duì)尖子生，我采取的是保的方法。有的老師可能認(rèn)為尖子生是最令人放心的，沒有必要花太多的時(shí)間去教育他們，實(shí)際上，越是尖子生，臨考時(shí)思想波動(dòng)就越大，他們老是擔(dān)心會(huì)考不好，辜負(fù)老師、父母對(duì)他們的期望，思想壓力大，如果我們稍微不注意，尖子生就保不住了。所以，對(duì)于尖子生，我常常找他們談心，推薦一些有意義的課外書讓他們看看，輕松輕松，并不時(shí)地找一些精而又細(xì)的題目讓他們做做，從而起到放松大腦又不遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的作用。因此，只要我們傾心去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，必定會(huì)有滿圓春色。四、宏揚(yáng)正氣，成就美好一個(gè)良好

9、的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！焙玫陌嗉?jí)氛圍對(duì)學(xué)生的成長有著不可低估的陶冶作用。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升；不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。因此，班主任應(yīng)該以整潔美觀的教室氛圍來陶冶學(xué)生，以榜樣的氛圍來激勵(lì)學(xué)生，以自主管理的氛圍來鍛煉學(xué)生，以正確的班級(jí)輿論來影響學(xué)生；以豐富的班級(jí)活動(dòng)來教育學(xué)生。由此可知，班主任老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著一定的影響，所以作為一個(gè)班主任老師，應(yīng)該千方百計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得有方法、學(xué)得