教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告_1

1、教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)校素質(zhì)教育的調(diào)查報(bào)告XX年8月24日至9月11日,筆者在隴南市武都區(qū)兩水 中學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間 , 筆者對兩水中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況 進(jìn)行了比較深入的思考與研究 , 并以初三級學(xué)生為例采用訪 談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對學(xué)校進(jìn)行了分析與調(diào)查, 現(xiàn)將有關(guān)現(xiàn)狀、問題及相應(yīng)的改善措施總結(jié)如下 :一、素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析 : 兩水中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) , 大部分學(xué)生來自農(nóng)村 , 所以從學(xué) 生角度來調(diào)查來看素質(zhì)教育實(shí)施的成果 , 看對學(xué)生素質(zhì)的提 高是否真的起到作用。調(diào)查顯示 , 初三級的學(xué)生 %都參加了學(xué) 校組織的各式各樣課外活動(dòng) , 有體育、藝術(shù)、競賽等 , 但是只 有%的學(xué)生認(rèn)

2、為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高 ,%的學(xué)生認(rèn)為 有一定提高 , 而超過一半 %的學(xué)生認(rèn)為收獲不大 ,%的學(xué)生認(rèn) 為自己對學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大 , 從中得不到提高。素質(zhì) 教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng) 過調(diào)查發(fā)現(xiàn) ,%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有 %的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比 , 思想道德素質(zhì)有所降低。 筆者了解到 , 有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想 , 缺乏吃苦精神、 缺乏甚至根本沒有信仰。 過去說為祖國學(xué)習(xí)、 為人民服務(wù) , 而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌 , 越來越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來二、素質(zhì)教育實(shí)施過程中的制約因素 : 素質(zhì)教育既是一

3、個(gè)理論問題 , 又是一個(gè)實(shí)踐問題 , 但歸 根到底是一個(gè)實(shí)踐問題。所以兩水中學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是 受許多因素制約的 , 綜合起來 , 主要有幾個(gè)方面 :一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育 , 是凸 現(xiàn)學(xué)生主體性的教育 , 是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí) 中, 農(nóng)村家長們的觀念常常是 讀書 - 考大學(xué) - 當(dāng)官 的思想 , 所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全 體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開 來。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變 , 素質(zhì)教育就不可能走上正途。二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求 , 它首先 是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育 , 關(guān)鍵在教師。一個(gè)素

4、質(zhì)不 高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才 , 而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題 , 單就 課程的形式而言 , 要實(shí)現(xiàn)由教師的 教材 向?qū)W生的 學(xué)材 轉(zhuǎn) 變, 也不是一件容易的事。四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí) 的一種比較公正的手段是不能取消的 , 只要考試存在 , 應(yīng)該 就具有合理性。問題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的 素質(zhì)考出來 , 減少偶然性和片面性 , 這又是一個(gè)難題。五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評價(jià)出來?用什么方法來評價(jià)?誰來評價(jià) , 是社會

5、還是學(xué)校 ?如果沒有一套行之有效的 評價(jià)手段 , 素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。三、針對以上問題及制約因素在可采取以下措施 : 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育 , 是要通過努力使學(xué)生學(xué)得 自由 , 學(xué)得主動(dòng) , 促進(jìn)他們主 動(dòng)發(fā)展 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力 ,以保證 他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調(diào)查筆者認(rèn)為要 全面貫徹教育方針 , 進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量 , 應(yīng)注意 如下幾個(gè)方面的工作 :第一 , 強(qiáng)化責(zé)任感教育力度 , 道德理論知識教育與道德 責(zé)任行為教育的結(jié)合。重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上, 把整個(gè)社會倡導(dǎo)的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的

6、道德義務(wù) , 并自覺履 行這些義務(wù)。可以通過教學(xué)、共青團(tuán)、課外活動(dòng)、社會實(shí)踐 活動(dòng)、班會、班主任工作等多種活動(dòng)形式來開展教育。第二,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度 , 應(yīng)注重養(yǎng)成教育。 責(zé)行是責(zé)任感的外化 , 是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育 必須從小事做起 , 從點(diǎn)滴開始 , 如互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加家務(wù)勞 動(dòng)等。學(xué)?？山⒓覄?wù)勞動(dòng)制度 , 根據(jù)學(xué)生不同情況 , 要求學(xué) 生承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng) , 家長給予具體安排落實(shí) , 學(xué)校定期 的監(jiān)督和檢查 , 并在校園里定期開展家務(wù)勞動(dòng)競賽和表演活 動(dòng) , 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感 , 逐步具有集體、社會責(zé) 任感。第三 , 建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制 , 調(diào)整和規(guī)范教育行為

7、。 按照素質(zhì)教育的要求 , 哪些提倡做 , 哪些反對做 , 哪些禁 止做 , 都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。 切實(shí)通過評估 , 引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)基礎(chǔ)教育行為 , 保證素質(zhì)教 育的健康發(fā)展。完善師生互評制度 , 賦予學(xué)生實(shí)在的評價(jià)權(quán) 利。獎(jiǎng)懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改 善辦學(xué)條件 , 搞好學(xué)校建設(shè)。第四, 突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié) , 深化課程教學(xué)改革。 學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃的要求開設(shè)課程, 堅(jiān)決制止那些只重視開設(shè)應(yīng)考學(xué)科 , 忽視甚至放棄那些不參加考試的課程 的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革 , 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 的主體性 , 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性 , 讓學(xué)生得到生 動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認(rèn)城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)和 貧窮落后山區(qū)存在的差異 , 在課程方面要體現(xiàn)出這種差異 , 使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時(shí) , 學(xué)校還可以開設(shè)活 動(dòng)課程和選修課程 , 以適應(yīng)不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。第五, 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) , 提高教師自身素質(zhì)。 面實(shí)施素質(zhì)教育 , 對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教 師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng) , 敬業(yè)愛崗 , 關(guān)心、尊重和一視同仁地對 待每一個(gè)學(xué)生 ; 教師必須樹立素質(zhì)教育思想 ; 教師必須有比 較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好 , 能對學(xué)生個(gè)性特長的 發(fā)展提供幫助 ;