美術(shù)教學中滲透書寫教學

1、美術(shù)教學中滲透書寫教學漢字是中華民族勞動人民的無限創(chuàng)造力的智慧結(jié)晶，隨著祖國的崛起，世 界各國都 刮起一浪學漢語熱，所以作為一名中國人更應(yīng)該學好漢語，寫好漢字 . 漢字是語言的符 號，這是文字不斷的發(fā)展演變，才造就了今天漢字的輝煌，這 是文字的存在才使得先賢 們可以記載中華民族的偉大和智慧。正由于有了古人 的文字記載，才讓我們有機會鑒賞 到中國文化的精髓。然而要是寫一手好字談何容易，教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 特 別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學” ，我是一 名美 術(shù)教師，是一個傳授者，抓好學生的書寫有著不可退卻的責任。所以，寫字要 從小 抓起，從小學抓起。但是由

2、于學校，家長對學生的書寫重視不夠，甚至部 分學生存在許 多書寫問題，很多學生為了完成老師安排的作業(yè)，卻忽視了書寫 的規(guī)范性。比如：我在 教學中經(jīng)?？吹綄W生書寫漢字時，筆畫錯誤，筆順不規(guī) 范，字跡潦草，結(jié)構(gòu)變形，行款 不整齊，不整潔等。身為教育者，我認為加強 小學生寫字教學已刻不容緩，美術(shù)與寫字 教學的聯(lián)系是非常緊密的、相通的， 對寫字教學也起到了重要的作用。借用美術(shù)課，教師教育學生可以通過學習美術(shù)知識和相關(guān)實踐， 從內(nèi)心真 正的體會， 理解美術(shù)中點的形狀、線條的變化、面的組合、比例、結(jié)構(gòu)、色彩、 空間的關(guān)系，所構(gòu)成 的美感。書寫中字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)、整篇篇幅與美感是 息息相關(guān)的。因此，我認為要

3、提 高小學生的書寫水平， 應(yīng)該提高學生的美術(shù)水 平，培養(yǎng)學生的書寫興趣， 可以從以下幾個 方面進行：作為一名人民教師，無論是哪一門學科，首先應(yīng)該全面認識到寫字的重要 性，有些 教師往往認為寫字主要是語文教師或低年級教師的責任和任務(wù)，認為 其他學科的書寫不 重要，只要書寫不好呢，就是語文老師指導(dǎo)不到位。或一味 注重作業(yè)的數(shù)量或者教學成 績，卻忽視漢字的書寫。 這是一種錯誤的認識， 現(xiàn) 在的的漢字的重要性已經(jīng)引起社會的極 大重視，我們很多老師有時都會提筆忘 字的想象， 這都是因為平時電腦打字多了， 導(dǎo)致一 些漢字的根源和書寫筆畫都 有些模糊。教師有很強的示范性，如果在上課時的板書書寫 不規(guī)范， 或

4、者寫草 書，小學生會很快模仿， 所以出現(xiàn)學生書寫不規(guī)范性的現(xiàn)象。 作為一名 美術(shù)教 師，認為提高學生的書寫能力是我們教師的共同的任務(wù)。教師是寫字教學的主 力 軍，教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學的成敗。美術(shù)老師可以畫一 手好畫的同 時，也應(yīng)該有一手好字。 因為我們要求學生寫好字， 老師本身必須 要有過硬的“本領(lǐng)”， 寫出一手規(guī)范、美觀的字。這樣就需要我們每一個教師都 以身作則，從我做起，無論是板 書、備課、書寫教案、批改作業(yè)等，我們都應(yīng) 該做到寫規(guī)范的漢字。有了這個認識，平時 課余時間，我除了畫畫，還會練習一些毛筆、鋼筆粉筆字等，為自己的教學打好了堅實的 基礎(chǔ)，也提高美術(shù)教學 中的書寫教

5、學。二、書畫欣賞，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。寫字教學也是如此。因此老師要激發(fā)學生的寫字興趣。人常說：“眼睛是心靈的窗戶，人的知識百分之七十都是靠眼睛來獲取的?！蹦敲磿嬓蕾p也是跟視覺有關(guān)的一項高雅的審美活動。它需要通過自己的思維活動，如：觀察、判斷和想象來感悟作品。這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。情感是審美活動的中心問題，書畫作品大部分以是 精神產(chǎn)物為主的，它通過變現(xiàn)藝術(shù)家某 種思想和觀念，主要作用于人的情感領(lǐng) 域。在美術(shù)教學中，引導(dǎo)學生欣賞書畫，如：我 在教學四年級美術(shù)第六課用 彩墨畫鳥中，許多學生對生活中很少接觸的中國畫很感 興趣，因為很多學生 都是沒有接觸過毛筆、

6、宣紙等中國畫工具，更不知道用這些工具可 以畫出色彩絢麗的畫來，在講課中不時有學生提問：“老師毛筆這樣拿對不對？宣紙兩 面是 不一樣的，應(yīng)該用哪一面來畫？調(diào)色彩要用多少水？ ”等等問題，我都認真講 解、示范，這時同學的目光都緊緊地盯著我的范畫，我則抓住學生的興趣點，注重畫中題字、印章的解析，說明其重要性，最后使學生了解傳統(tǒng)書畫的魅力，激發(fā)其學習興趣，為下一步的學習打好基礎(chǔ)。三、臨習作品，以評促學學習書寫應(yīng)該在一個輕松、安靜點教室中練習，教師應(yīng)該根據(jù)高、中、低年級學生不同的心理特點，設(shè)計教學內(nèi)容。如：低（一、二）年級的學生集中注意力時間短，所以設(shè)計教學內(nèi)容應(yīng)有趣點，教師應(yīng)用簡短、易懂的語言講解。教

7、師要充分的示范多次，直到學生完全看到、看懂。中、高年級的學生在練習時充分使用鋼筆進行練習，但要嚴格要求學生，針對性訓(xùn)練不同結(jié)構(gòu)的字體，但從二年級開始要加強對學生執(zhí)筆，坐姿的指導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的書寫習慣，并要求書寫規(guī)范、端正、整潔。在評價學生作品時，教師要以學生為主體的原 則，注意用積極的語言評價，如“真了不起”、“真好”、“你真像一個小書法家” 等，但學生有不足之處要及時指正，教師在糾正時注意尊重學生的心理感受，教師應(yīng)適當用評價語，從而能讓學生充滿自信去做得更好。如：“你握筆的姿勢真是好看，要是把字寫工整起來一定更棒”、“你字的結(jié)構(gòu)很不錯，要是把筆畫寫對來這個字一定很漂亮”、“你要是能把字寫得

8、大一些，那一定很漂亮”等。這樣激勵語，相信學生在一節(jié)美術(shù)課中能輕松愉悅中學到書寫的要點。反之教師的評價不得當，則會影響到學生的學習積極性。在空閑之余，教師應(yīng)要求家長配合教學，教師可以安排學生自學，比如：讓學生自己去找不同的字體的楷書，通過欣賞后，挑選自己比較喜歡的字體來臨習，在此過程中家人起到重要 的作用。最后學生挑選較好的作品與教師、同學一 起分享學習中的收獲和所想所思。教師此時應(yīng)該對配合工作的家長和學生給予肯定的評 價，有了家長的配 合，更有利于學生對書寫水平的提高。四、參與活動，交流提高為了讓學生對我們中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的學習更有興趣，我認為應(yīng)該通過各種書畫活動輔助教學。比如：舉辦班級里的

9、書畫展覽或校內(nèi)的書畫比賽， 可以 從中挑選部分作品參 加市里的書畫比賽。在這幾年里，我組織并培訓(xùn)了多批書畫類的學生參加市里舉辦的各類比賽，有：市六一書畫比賽、新年書畫展，部分學生的作品也獲得了好成績。 在此類的活動中，學生在欣賞作品的同時， 也認識了許多新朋友，在和新朋友的交流中既 增長了見聞，又可以提高學生自 身的繪畫理論知識，同時也有助于提高學生自身的交際 能力，能充分地愉悅地參與到活動中去，不但可以豐富學生的生活閱歷，而且能讓他們從 中獲得一定 的審美經(jīng)驗。另外，通過參加評比，可以讓學生在作品的比較中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu) 缺點，以便在今后的書寫中避免類似的問題出現(xiàn)，使自己的書寫水平能力能迅速的提高。 最后，學生可以從活動中獲得一定的成就感、 自信心，對中華民族 漢字進一步了解，為學 習各學科的書寫打下堅實的基礎(chǔ)，有利于學生今后學習的發(fā)展。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。注重寫字教學，應(yīng)在全面推進素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，去培訓(xùn)學生的書寫能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是全社會、家長